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一、中学生对田径运动兴趣降低的成因剖析
（一）中学生对田径的概念认识存在偏差
他们只认为田径是一门竞技性体育运动，而竞技似乎离他们比较遥远，他们没有认识到田径的健身、健体、健美、促进协调的作用，这种意识的偏颇，概念的混淆使得学生内心强烈抵触这门田径课。
（二）中学生对田径课程健身价值的认知情况
田径课是我国体育教学中基本性教学的课程之一，包含了竞技、教育、娱乐、健身等多种作用。田径在中学生的体育教育中其主要目的是健身促进学生的身体良好发育、丰富课余生活的作用中学生只片面的认识到田径的竞技性而忽视了其他几项功能。田径可以改善人的身体形态，提升机能水平促进心理健康发展。人们平常生活中的走、跑、跳、投都表现在了田径运动各项目中。但是中学生片面了解田径运动理念属性，使得他们只能浅层次的了解田径运动的健身价值。
（三）中学生对田径课程的态度
在实习过程中可以发现，学生更趋于喜欢趣味田径运动而不是传统死板的田径课程。大纲要求下的中学体育与以往是有所不同的，传统的教育模式过于死板，缺乏新颖的教学理念，也很难调动学生学习的积极性；新时期开设的趣味田径课程一改以往田径教学尴尬的局面，实践证明，趣味田径课程的开展确实让中学生的积极性提高了，他们现在自主的去参与到这项活动中去，自主的去参与趣味田径项目，让学生成为课堂的主人，让学生自己去支配课堂，这对以后的田径教学的良好开展打下了基础。
（四）田径项目存在的客观因素特征
田径项目对参与者的心理素质和意志品质有教高的要求。很多田径项目中的动作都是周期性的做同一个动作，这也是田径很多项目的特点，田径的这一特征，让很多参与者感到枯燥无趣，甚至排斥这项运动，这也是中学生对田径运动兴趣不强的一个主要原因。
二、培养中学生田径运动兴趣的策略研究
（一）培养学生健身意识
中学生对健身意识比较淡薄，学生本身对田径健身的功能不太了解，这就需要学校更加注重这方面的教学，尤其是给予学生指导的体育老师，更要努力的完成好这个工作。学校应该采取相应方法去提升学生的健身想法：
1.开展趣味运动会；
2.开展多种田径教学组织，普及田径知识；
3.加强宣传，提升学生健身想法。
（二）加强师资队伍建设
1.中学体育教师要定期的组织见面交流会，多提出一些关于田径教学的新颖方法，以便增强师生的田径运动观念。
2.学校可以定点或者不定点的安排体育老师参与讨论研讨，互相学习和模仿各自的教学方式和手法，广泛的优化融合教学资源。
3.学校也应该安排体育教师到外面参观学习，提升也许技术能力，知道最新的田径运动方式。
三、構建趣味田径课程
我们需要根据健身的要求把田径中的走、跑、跳、投的运动基本形式提炼出来，形成一整套的趣味田径教学内容。以提高学生体质为重点，改变以往陈旧的教材内容，注重教材与实际的紧密结合。培育学生自身锻炼的水平，并且把体育生活作为学校体育教育的主要宗旨。着重提升体质，增进健康、智能进步，培育能力为宗旨的有趣的田径课程系列，以培育终身体育锻炼兴趣的主要教材系列。
在我国过去的田径课程教育中，主要教授技术动作，忽视传扬田径运动文化，而并没有真正去关注本节体育课结束后学生的情感目标。田径运动历史悠久，从第一届奥林匹克运动会起就创办了田径项目，己经长时间的历史发展，田径运动结合了各个地方民族的特色，凝聚了多个时代变化的痕迹，蕴藏了浓厚的文化含量。我们要顺应时代发展的要求，积极学习新的教学方法，用最新颖的教学方法上好每一节田径课，让每一个学生都愿意去接受这门课程，让每一节田径课结束后学生们内心有充实感，让学生内心主动去接受这一门课程，这才是我们体育教学的成功。
（一）中学生对田径的概念认识存在偏差
他们只认为田径是一门竞技性体育运动，而竞技似乎离他们比较遥远，他们没有认识到田径的健身、健体、健美、促进协调的作用，这种意识的偏颇，概念的混淆使得学生内心强烈抵触这门田径课。
（二）中学生对田径课程健身价值的认知情况
田径课是我国体育教学中基本性教学的课程之一，包含了竞技、教育、娱乐、健身等多种作用。田径在中学生的体育教育中其主要目的是健身促进学生的身体良好发育、丰富课余生活的作用中学生只片面的认识到田径的竞技性而忽视了其他几项功能。田径可以改善人的身体形态，提升机能水平促进心理健康发展。人们平常生活中的走、跑、跳、投都表现在了田径运动各项目中。但是中学生片面了解田径运动理念属性，使得他们只能浅层次的了解田径运动的健身价值。
（三）中学生对田径课程的态度
在实习过程中可以发现，学生更趋于喜欢趣味田径运动而不是传统死板的田径课程。大纲要求下的中学体育与以往是有所不同的，传统的教育模式过于死板，缺乏新颖的教学理念，也很难调动学生学习的积极性；新时期开设的趣味田径课程一改以往田径教学尴尬的局面，实践证明，趣味田径课程的开展确实让中学生的积极性提高了，他们现在自主的去参与到这项活动中去，自主的去参与趣味田径项目，让学生成为课堂的主人，让学生自己去支配课堂，这对以后的田径教学的良好开展打下了基础。
（四）田径项目存在的客观因素特征
田径项目对参与者的心理素质和意志品质有教高的要求。很多田径项目中的动作都是周期性的做同一个动作，这也是田径很多项目的特点，田径的这一特征，让很多参与者感到枯燥无趣，甚至排斥这项运动，这也是中学生对田径运动兴趣不强的一个主要原因。
二、培养中学生田径运动兴趣的策略研究
（一）培养学生健身意识
中学生对健身意识比较淡薄，学生本身对田径健身的功能不太了解，这就需要学校更加注重这方面的教学，尤其是给予学生指导的体育老师，更要努力的完成好这个工作。学校应该采取相应方法去提升学生的健身想法：
1.开展趣味运动会；
2.开展多种田径教学组织，普及田径知识；
3.加强宣传，提升学生健身想法。
（二）加强师资队伍建设
1.中学体育教师要定期的组织见面交流会，多提出一些关于田径教学的新颖方法，以便增强师生的田径运动观念。
2.学校可以定点或者不定点的安排体育老师参与讨论研讨，互相学习和模仿各自的教学方式和手法，广泛的优化融合教学资源。
3.学校也应该安排体育教师到外面参观学习，提升也许技术能力，知道最新的田径运动方式。
三、構建趣味田径课程
我们需要根据健身的要求把田径中的走、跑、跳、投的运动基本形式提炼出来，形成一整套的趣味田径教学内容。以提高学生体质为重点，改变以往陈旧的教材内容，注重教材与实际的紧密结合。培育学生自身锻炼的水平，并且把体育生活作为学校体育教育的主要宗旨。着重提升体质，增进健康、智能进步，培育能力为宗旨的有趣的田径课程系列，以培育终身体育锻炼兴趣的主要教材系列。
在我国过去的田径课程教育中，主要教授技术动作，忽视传扬田径运动文化，而并没有真正去关注本节体育课结束后学生的情感目标。田径运动历史悠久，从第一届奥林匹克运动会起就创办了田径项目，己经长时间的历史发展，田径运动结合了各个地方民族的特色，凝聚了多个时代变化的痕迹，蕴藏了浓厚的文化含量。我们要顺应时代发展的要求，积极学习新的教学方法，用最新颖的教学方法上好每一节田径课，让每一个学生都愿意去接受这门课程，让每一节田径课结束后学生们内心有充实感，让学生内心主动去接受这一门课程，这才是我们体育教学的成功。