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【摘要】当前我国互联网技术高速发展，互联网技术被应用于各个领域，已深深影响人们日常生活的各个方面。尤其是教育教学领域，大学作为高等教育中培养高水平人才的基地，应当主动将互联网技术运用到教学中，尤其是大学英语教学，借助互联网技术可以不断丰富教学方法，提高学生的学习兴趣，培养出符合现代社会要求的高素质人才。
【关键词】互联网 ；英语；教学；改革
【作者简介】胡媛（1979-），湖北孝感人，湖北职业技术学院，讲师，研究方向：大学英语，教学法。
互联网 时代下，互联网技术高速发展，为大学英语教学改革提供了支持。在如今的模式下，大学英语教学改变了原有的教学方法，将互联网引入到课堂中来，利用网络的优势，打破了以往教师课堂授课的时空限制，提升了学生的自主学习能力。这也符合当前我们教育教学发展趋势，有助于提升我们高等教育的整体教学水平，但是在改革过程中，仍然有很多不足之处，发现这些问题，并找到行之有效的解决办法，是当前的重点。
一、互联网 大学英语教学改革所面临的问题
在以往大学英语教学过程中，教师总会在教学过程中出现一些不足，学生也会因自身情况出现一些偏差，这些问题是当务之急应当解决的。
1.教学方法需要改进。我国当前的教学方式，基本都是以教师作主导，通过教材的讲授，在课堂上教给学生们知识，学生作为教学活动的参与者，基本处于被动接受的地位，教师教什么，学生就学什么。而将互联网 引入到英语教学当中后，这就使教学不再受时空的限制，使教学效率得到极大提高，学生可以不再受到课堂的局限，可以随时通过互联网来学习，获取更多的知识。有了网络以后，互联网上的学习资源更加丰富，并不用单一的只依靠教材，通过互联网能学习到很多教材没有的知识。
2.学生学习积极性不高。在传统的教学模式下，学生只是被动的接受知识，教师怎么讲，学生就怎么听，单纯的记和听为主，没有自己的想法。将互联网引入到教学中来后，教师可以充分利用网络平台，选取一些学生感兴趣的话题，例如当下流行的热点话题，或是当前热播的外国电影，此作为背景来设计教案，将学生的学习积极性充分调动起来。
3.教师角色转变需要适应。在互联网背景下的大学英语课堂教学中，教学主体发生了很大变化，教师从教学主体，变为了课堂的组织者和调节者，而学生从以往的被动学习，别为了主动去探索知识，而不是以前的学生跟着教师走，教师教什么，学生就学什么。这对教师来说是个考验，要不断适应当前的角色变化，改变原有的想法，适应新的角色。
二、互联网 背景下大学英语教学改革方法
在当前大环境下，互联网时代已是大势所趋，在大学英语教学中，互联网已被广泛运用，我们应当不断进行改革创新，推进英语教学的改革。
1.改进教学方法。教师应当充分利用互联网资源，统筹兼顾，改变原有的以教师为主体的封闭的教学方法，将学生的学习积极性调动起来。教师可以通过网络寻找最前沿的理论思想，利用线上教学平台，将这些最新的学术研究发送给学生，还可以所利用微波、微信或者QQ这些常用的交流软件，随时跟学生进行沟通交流。
2.学生提高自主学习能力。在互联网 时代，传统的教学方式已不能满足当前学习要求，传统的学习方式基本都是教师讲授，学生来接受，完成处于被动地位，没有自己的思想。现在要求学生变被动为主动，主动去学习知识，可以通过互联网，寻找英语学习资源，改变原有的学习方式。还可以在网上主动跟教师交流，把一些不理解的问题主动去向教师提问，也可以在交流平台主动跟同学交流，改变以往总是自我学习的方式。
3.学校要构建互联网学习环境。互联网 对于教育来说，打破了时空的界限，减少了教育之间的差距，似的一些教育比较落后的地区，通过互联网，也可以学习到最新的最好的教学资源。因此高校应当大力促进互联网技术在高校中的普及，可以建立电子阅览室，开放电子图书室，给所有师生都配备账号，随时可以在网络进行浏览，使得有力的资源可以在师生中进行传播。
三、结语
在当前时代下，互联网已深深影响的日常生活的各个方面，在英语教学中同样如此，学校应积极推进互联网建设，帮助教师改进教学方法，为社会培养更多的人才。教师应当不断提高自身水平，改变原有思想，做好推动和辅助作用，使学生更加热爱英语学习，增强学生的学习积极性，让学生在互联网中找到学习的兴趣。
参考文献：
[1]周桂方.“互联网 ”时代的大学英语教学模式研究[J].英语广场，2016（02）：86-88.
[2]榮海龙.基于慕课时代的大学英语课堂教学模式探索与研究[J].中国教育技术理论周刊，2016（15）：152-153.
[3]王丽丽，杨帆.“互联网 ”时代背景下大学英语教学改革与发展研究[J].黑龙江高教研究，2016（08）：159-162.
【关键词】互联网 ；英语；教学；改革
【作者简介】胡媛（1979-），湖北孝感人，湖北职业技术学院，讲师，研究方向：大学英语，教学法。
互联网 时代下，互联网技术高速发展，为大学英语教学改革提供了支持。在如今的模式下，大学英语教学改变了原有的教学方法，将互联网引入到课堂中来，利用网络的优势，打破了以往教师课堂授课的时空限制，提升了学生的自主学习能力。这也符合当前我们教育教学发展趋势，有助于提升我们高等教育的整体教学水平，但是在改革过程中，仍然有很多不足之处，发现这些问题，并找到行之有效的解决办法，是当前的重点。
一、互联网 大学英语教学改革所面临的问题
在以往大学英语教学过程中，教师总会在教学过程中出现一些不足，学生也会因自身情况出现一些偏差，这些问题是当务之急应当解决的。
1.教学方法需要改进。我国当前的教学方式，基本都是以教师作主导，通过教材的讲授，在课堂上教给学生们知识，学生作为教学活动的参与者，基本处于被动接受的地位，教师教什么，学生就学什么。而将互联网 引入到英语教学当中后，这就使教学不再受时空的限制，使教学效率得到极大提高，学生可以不再受到课堂的局限，可以随时通过互联网来学习，获取更多的知识。有了网络以后，互联网上的学习资源更加丰富，并不用单一的只依靠教材，通过互联网能学习到很多教材没有的知识。
2.学生学习积极性不高。在传统的教学模式下，学生只是被动的接受知识，教师怎么讲，学生就怎么听，单纯的记和听为主，没有自己的想法。将互联网引入到教学中来后，教师可以充分利用网络平台，选取一些学生感兴趣的话题，例如当下流行的热点话题，或是当前热播的外国电影，此作为背景来设计教案，将学生的学习积极性充分调动起来。
3.教师角色转变需要适应。在互联网背景下的大学英语课堂教学中，教学主体发生了很大变化，教师从教学主体，变为了课堂的组织者和调节者，而学生从以往的被动学习，别为了主动去探索知识，而不是以前的学生跟着教师走，教师教什么，学生就学什么。这对教师来说是个考验，要不断适应当前的角色变化，改变原有的想法，适应新的角色。
二、互联网 背景下大学英语教学改革方法
在当前大环境下，互联网时代已是大势所趋，在大学英语教学中，互联网已被广泛运用，我们应当不断进行改革创新，推进英语教学的改革。
1.改进教学方法。教师应当充分利用互联网资源，统筹兼顾，改变原有的以教师为主体的封闭的教学方法，将学生的学习积极性调动起来。教师可以通过网络寻找最前沿的理论思想，利用线上教学平台，将这些最新的学术研究发送给学生，还可以所利用微波、微信或者QQ这些常用的交流软件，随时跟学生进行沟通交流。
2.学生提高自主学习能力。在互联网 时代，传统的教学方式已不能满足当前学习要求，传统的学习方式基本都是教师讲授，学生来接受，完成处于被动地位，没有自己的思想。现在要求学生变被动为主动，主动去学习知识，可以通过互联网，寻找英语学习资源，改变原有的学习方式。还可以在网上主动跟教师交流，把一些不理解的问题主动去向教师提问，也可以在交流平台主动跟同学交流，改变以往总是自我学习的方式。
3.学校要构建互联网学习环境。互联网 对于教育来说，打破了时空的界限，减少了教育之间的差距，似的一些教育比较落后的地区，通过互联网，也可以学习到最新的最好的教学资源。因此高校应当大力促进互联网技术在高校中的普及，可以建立电子阅览室，开放电子图书室，给所有师生都配备账号，随时可以在网络进行浏览，使得有力的资源可以在师生中进行传播。
三、结语
在当前时代下，互联网已深深影响的日常生活的各个方面，在英语教学中同样如此，学校应积极推进互联网建设，帮助教师改进教学方法，为社会培养更多的人才。教师应当不断提高自身水平，改变原有思想，做好推动和辅助作用，使学生更加热爱英语学习，增强学生的学习积极性，让学生在互联网中找到学习的兴趣。
参考文献：
[1]周桂方.“互联网 ”时代的大学英语教学模式研究[J].英语广场，2016（02）：86-88.
[2]榮海龙.基于慕课时代的大学英语课堂教学模式探索与研究[J].中国教育技术理论周刊，2016（15）：152-153.
[3]王丽丽，杨帆.“互联网 ”时代背景下大学英语教学改革与发展研究[J].黑龙江高教研究，2016（08）：159-162.