正确的学好语文将有助于提高学生自身的语言表达能力、思维能力和应用能力等基本素质。而教师作为教育的实施者，他在自己的课堂教学中能否熟练的掌握教学语言艺术，关系着整个教学质量的提高和学生自身水平的发展。因此，准确、明了、生动的教学语言会使教师的课堂教学充满艺术、充满活力。
　　
　　口头语言，有声有色
　　
　　教师所面对的是性格差异、千变万化的活生生的个体，而教师作为学生的直接传授者，其语言要有很强的灵活性和针对性。教师要努力加强口头语言的表达能力，提高口头语言表达能力的科学性和艺术性，力求使自己练就一身普通话很硬、语言通俗、富有幽默感的本领。这样，才能激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲，使自己的语言富有知识性、智慧性、启迪性。
　　
　　书面语言，形象生动
　　
　　教师如果有一手漂亮的水笔字、一手熟练的简笔画，不仅能激发学生的听课兴趣，还能受到学生的敬仰和模仿。从而提高教师在学生心目中的威信。所以说，生动、形象的板书将会有助于学生更好的理解知识、形成技能。
　　我在平时的语文课教学之前，就对板书的设计进行了认真地分析、合理的安排。把一些课文中的教学重点、难点，用提纲的形式简单的写在黑板正中间，而把一些辅助性教学的一些生字、图表、简表等安排在黑板的右半部。这样经过巧妙的安排，不仅体现了知识的衔接性，而且突出了重点，解决了难点。
　　
　　身体语言，活灵活现
　　
　　教师与学生的沟通，除了靠有声的口头语言和无声的书面语言外，还可以借助自身的表情、体态、动作。通过自身的表情、体态和动作的变化向学生传递信息。因而，教师的身体语言在整个教学过程中有着：“此时无声胜有声”的教学效果。
　　我深知作为教师当前脚踏入教室的那一瞬间，他的一切就会给学生内心深处留下深刻的印象。哪怕是一个眼神、一个动作，也会在无形中对学生产生深远的影响。有时当遇到个别学习积极性差、反应迟钝等学生的时候，我会经常利用课堂提问的形式，给他们提一些简单易懂的问题，给他们投以鼓励、赞扬的目光让他们回答问题。这样既增强了他们的自尊心，又使他们真正感到了人与人之间的平等。
　　总之，教学语言艺术作为提高教学效果的一个重要途径，作为教师职业要求的一个基本条件，对于我们这些新一代的年轻教师今后的教学工作起着非常重要的作用。所以说，我们就要不断努力、刻苦钻研、敢于创新，努力使自己的教学语言艺术更好的服务于课堂教学，这样才能有利于素质教育的全面推广。