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【摘要】针对目前小学生英语听力学习的现状，本文提出了提高小学英语听力能力的必要性。本文具体分析了怎样提高学生英语听力能力，并分享了教学中的做法。通过本文介绍，可以知道提高学生英语听力能力的重要性和必要性。
【关键词】英语听力;儿歌;故事;全英授课;多媒体
《英语课程标准》指出：学生要掌握一定的英语基础知识，而且要掌握听、说、读、写技能，从而获得综合语言运用能力。英语学习中，听英语的能力对英语学习能力的提升有着非常重要的作用。在小学英语学习过程中，听英语的能力直接影响着学生学习英语的效果。在本人十几年的英语教学生涯中发现，学生在考试中，听力题失分比较严重，听力成大难题。那么，在教学中如何提高学生的英语听力能力呢？本人将从以下几点分享教学中的做法。
一、利用旋律，提高英语听力能力
兴趣是最好的老师。小学生主要以形象思维方式为主，他们爱唱歌爱跳舞，因此在小学英语课堂上，以学生的这个兴趣点出发，精准地设计教学环节和活动，把儿歌或者童谣应用到英语教学中。对于小学生来说，儿歌很吸引他们，儿歌、童谣朗朗上口，很适合学生朗读。因此，在小学英语课堂中，教师可以适当地选择英语儿歌进行英语教学。儿歌或童谣，可用在教学的各个环节中，比如呈现新知识环节，操练环节和语言输出的环节。比如我们讲到farm的主题，涉及到的动物，就用“两只老虎”的旋律，把新单词填进去编一首歌：Hello， sheep. Hello， sheep. How are you？ How are you？ I’m fine， thank you. Ha！ Ha！ Ha！这样把新单词编进歌谣里，从老师示范唱，到同学的编唱，其实学生是在进行反复听唱的练习，在这个过程中，他们不知不觉锻炼了听英语的能力。
二、利用故事，提高英语听力能力
首先，小学生还处在以形象思维的为主的阶段，对形象、生动又趣味的事物易于接受并能深深地喜欢。利用故事教学符合小学生的心理发展情况，它直观、有趣并且富有想象力和创造力，它能活跃英语课堂教学气氛，学生能在这样轻松环境中习得英語，这同时增强了学生们学习的自信心。本人在教学中喜欢用故事教学，经常把新单词或新句型编成故事，讲给学生们听，小学阶段的学生，正处在爱听故事的阶段，他们对故事很着迷，并且，他们在听故事的过程中，提高了英语听力能力。
三、全英授课，提高英语听力能力
在小学阶段英语学习过程中，语言环境非常重要，语言环境对听力能力的培养也是至关重要的。小学英语教学课堂，学生接触英语、使用英语，可以说，是他们运用英语最多的地方。因此，在英语课堂教学中，为了给学生创造一种全英语的环境，让学生们养成英语课自动用英文交流的习惯和思维方式，教师最好全程使用英语讲课，这样做，学生“有意识”或“无意识”地学习了英语，最重要的是，他们“被迫”在整节课中都在听英语、用英语，这极大了锻炼了他们的英语听力能力。
四、利用多媒体，提高英语听力能力
随着多媒体技术的不断发展与渗透，多媒体已被广泛应用，在教学过程中，我们也在很多方面运用到多媒体，特别在培养听力能力这方面，多媒体发挥了重要的作用。在听力训练中，我们大量地运用多媒体辅助。比如在教授单词时，会让学生闭上眼睛，听录音读单词，并且跟读，或者听同学读单词，快速地找出相应的图片或卡片;在学习对话或文本的课堂中，让学生先听文本两遍，在听的过程中找出简单的答案，然后再翻开书本精读文本;在语音课中，会先让学生听完整的录音，然后找出录音当中出现频率最高的发音，从而找出发音规律。这些做法，让学生先从耳朵接触所学内容，在很大程度上培养了学生听的习惯，也提高了他们听的能力。
五、勇于舍弃，提高英语听力能力
根据小学生的心理发展特点，他们普遍缺乏耐心，在做英语听力练习时表现尤为明显。比如他们如果碰到一个单词没有听清、听懂，心就会紧张烦乱，这样就影响了下文的听力。因此，本人在引导学生训练英语听力时，教他们要懂得舍弃。第一，听不懂的词，不要再纠缠，而是要适当放弃，继续跟着往下听。第二，不要因小失大，碰到一段长的短文，最重要是听懂大概意思，不要停留在一个小细节。第三，快速记录，分两种情况：第一种，有题目时，快速记录到题目相应位置上;第二种，没有题目时，快速记录部分重点的单词和短语，等听力播放完毕后根据记录做题或回答相关问题。
以上是本人在英语教学中提高学生英语听力能力方面的一些经验和做法。当今社会，社会开放性越来越广，作为世界语言，英语发挥着越来越重要的作用，在各种社会活动中，我们不免会用到英语。而能够熟练地使用英语，必须要先"听懂"别人说的英语，这也是用英语交流的基本要求。因此，提高学生英语听力能力，应受到教育工作者的足够重视，争取让祖国的花朵，人人能熟练运用英语。
【参考文献】
[1] 胡登攀.信息技术与英语教学融合研究[M].中国水利水电出版社，2019，04.
[2] 朱浦.小学英语教学关键问题指导[M].高等教育出版社，2016，02.
[3] 肖礼金.英语教学方法论（2011基础外语教学与研究丛书[M].外语教学与研究出版社，2011，08.
【关键词】英语听力;儿歌;故事;全英授课;多媒体
《英语课程标准》指出：学生要掌握一定的英语基础知识，而且要掌握听、说、读、写技能，从而获得综合语言运用能力。英语学习中，听英语的能力对英语学习能力的提升有着非常重要的作用。在小学英语学习过程中，听英语的能力直接影响着学生学习英语的效果。在本人十几年的英语教学生涯中发现，学生在考试中，听力题失分比较严重，听力成大难题。那么，在教学中如何提高学生的英语听力能力呢？本人将从以下几点分享教学中的做法。
一、利用旋律，提高英语听力能力
兴趣是最好的老师。小学生主要以形象思维方式为主，他们爱唱歌爱跳舞，因此在小学英语课堂上，以学生的这个兴趣点出发，精准地设计教学环节和活动，把儿歌或者童谣应用到英语教学中。对于小学生来说，儿歌很吸引他们，儿歌、童谣朗朗上口，很适合学生朗读。因此，在小学英语课堂中，教师可以适当地选择英语儿歌进行英语教学。儿歌或童谣，可用在教学的各个环节中，比如呈现新知识环节，操练环节和语言输出的环节。比如我们讲到farm的主题，涉及到的动物，就用“两只老虎”的旋律，把新单词填进去编一首歌：Hello， sheep. Hello， sheep. How are you？ How are you？ I’m fine， thank you. Ha！ Ha！ Ha！这样把新单词编进歌谣里，从老师示范唱，到同学的编唱，其实学生是在进行反复听唱的练习，在这个过程中，他们不知不觉锻炼了听英语的能力。
二、利用故事，提高英语听力能力
首先，小学生还处在以形象思维的为主的阶段，对形象、生动又趣味的事物易于接受并能深深地喜欢。利用故事教学符合小学生的心理发展情况，它直观、有趣并且富有想象力和创造力，它能活跃英语课堂教学气氛，学生能在这样轻松环境中习得英語，这同时增强了学生们学习的自信心。本人在教学中喜欢用故事教学，经常把新单词或新句型编成故事，讲给学生们听，小学阶段的学生，正处在爱听故事的阶段，他们对故事很着迷，并且，他们在听故事的过程中，提高了英语听力能力。
三、全英授课，提高英语听力能力
在小学阶段英语学习过程中，语言环境非常重要，语言环境对听力能力的培养也是至关重要的。小学英语教学课堂，学生接触英语、使用英语，可以说，是他们运用英语最多的地方。因此，在英语课堂教学中，为了给学生创造一种全英语的环境，让学生们养成英语课自动用英文交流的习惯和思维方式，教师最好全程使用英语讲课，这样做，学生“有意识”或“无意识”地学习了英语，最重要的是，他们“被迫”在整节课中都在听英语、用英语，这极大了锻炼了他们的英语听力能力。
四、利用多媒体，提高英语听力能力
随着多媒体技术的不断发展与渗透，多媒体已被广泛应用，在教学过程中，我们也在很多方面运用到多媒体，特别在培养听力能力这方面，多媒体发挥了重要的作用。在听力训练中，我们大量地运用多媒体辅助。比如在教授单词时，会让学生闭上眼睛，听录音读单词，并且跟读，或者听同学读单词，快速地找出相应的图片或卡片;在学习对话或文本的课堂中，让学生先听文本两遍，在听的过程中找出简单的答案，然后再翻开书本精读文本;在语音课中，会先让学生听完整的录音，然后找出录音当中出现频率最高的发音，从而找出发音规律。这些做法，让学生先从耳朵接触所学内容，在很大程度上培养了学生听的习惯，也提高了他们听的能力。
五、勇于舍弃，提高英语听力能力
根据小学生的心理发展特点，他们普遍缺乏耐心，在做英语听力练习时表现尤为明显。比如他们如果碰到一个单词没有听清、听懂，心就会紧张烦乱，这样就影响了下文的听力。因此，本人在引导学生训练英语听力时，教他们要懂得舍弃。第一，听不懂的词，不要再纠缠，而是要适当放弃，继续跟着往下听。第二，不要因小失大，碰到一段长的短文，最重要是听懂大概意思，不要停留在一个小细节。第三，快速记录，分两种情况：第一种，有题目时，快速记录到题目相应位置上;第二种，没有题目时，快速记录部分重点的单词和短语，等听力播放完毕后根据记录做题或回答相关问题。
以上是本人在英语教学中提高学生英语听力能力方面的一些经验和做法。当今社会，社会开放性越来越广，作为世界语言，英语发挥着越来越重要的作用，在各种社会活动中，我们不免会用到英语。而能够熟练地使用英语，必须要先"听懂"别人说的英语，这也是用英语交流的基本要求。因此，提高学生英语听力能力，应受到教育工作者的足够重视，争取让祖国的花朵，人人能熟练运用英语。
【参考文献】
[1] 胡登攀.信息技术与英语教学融合研究[M].中国水利水电出版社，2019，04.
[2] 朱浦.小学英语教学关键问题指导[M].高等教育出版社，2016，02.
[3] 肖礼金.英语教学方法论（2011基础外语教学与研究丛书[M].外语教学与研究出版社，2011，08.