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摘要：美育作为塑造学生人格、培养学生情趣的重要教学途径，能够在潜移默化中帮助学生过更好的人生。而小学美术教学就是美育教学的重要课堂之一，是培养学生审美能力的重要组成部分。随着教育改革的推进，学生的全面发展成为日益重要的教学需求。因此，提高学生的审美能力也越来越成为人们关注的焦点。把握好小学美术课堂，进行教学方式和教学内容的改革和创新，充分尊重学生的主体地位，对学生进行审美能力的培養，是每一位小学美术教师都应该认真考虑的问题。
关键词：小学美术;课堂教学;审美能力;培养
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-22-169
审美的教育是美术教育中比较基础的部分，也是当今素质教育中不能忽略的内容。因此，小学美术教学应紧跟时代潮流，重视学生对美的敏感。同时，具有创造性的思维，创造美的东西。所以，在小学美术的教学中，美术教师要敢于突破旧的规则，在教学理念和教学方法上有所创新。这样，才能帮助学生培养创新型思维，不墨守成规。艺术需要不断地突破和创新，学生也要学会欣赏和发现不一样的美。教师应加强对学生的美感熏陶，在艺术的海洋中畅游，激发他们对艺术的兴趣，成为全面发展的学生。
一、了解学生的心理特点，养成良好的审美习惯
据研究表明，小学生的心理特点比较特别，要顺应不同时期学生的不同心理特点来培养他们的审美习惯。对小学生来说，造型艺术的作品符合他们这个时期的心理特点，同时，造型艺术作品也是赏析教学的必要内容。如果利用了学生的心理特点来进行教学，就会在不知不觉中改变和培养学生的审美习惯，加强审美的意识。所以，教师在美术教学中要充分利用这一特点，通过造型艺术作品进行教学，让学生养成自己的审美习惯，对美的敏感度也会增加。
小学阶段，学生对大自然中的事物十分好奇。这时，美术教师可以鼓励学生走出教室，与大自然接触，观察大海、蓝天、花、鸟、虫、鱼等。这对他们的身心都十分有益。从身边的事物感受激发学生的创作灵感和欲望，自然而然就有了创作的素材和审美的意识。教师要帮助学生树立正确的审美观念，善于观察并表现自己观察到的事物，这种作品也可以反映学生的内心世界。教师可以鼓励他们之间交换画，进行欣赏。
如城市里的学生不知道农村的菜地和农田是什么样的，如果有农村的学生画出了他眼里农村的样子，可以拓展其他同学的眼界。教师在这一过程中要多引导和帮助学生之间相互理解，加深他们对美术作品的欣赏力和感知力。教师也可以使用现代技术，通过PPT或者视频讲解等方式，增加课堂的趣味性，甚至可以将画作与声音相结合，在课堂上进行讲解，激发学生学习美术的兴趣。
二、注重学生情趣发展，提高学生表现能力
现在的美术教学中，课堂学习比较枯燥、乏味、单调，技能训练也很枯燥，这种劣势目前还不能克服。这样的美术教学方式容易让学生厌烦，甚至失去学习美术和创作作品的兴趣，有些学生正处于逆反期，可能还会对美术产生逆反心理，不利于今后他们的审美培养。如果美术教师能够运用一些具有情趣的教学方法，提高课堂的趣味性，让学生在快乐中学习美术，提高自己的审美趣味。
如春天到了，教师可以鼓励学生走出课室，发现春天的足迹，无论是小花、小草，还是小鸟、青蛙，冰雪消融，只要是能体现春天到来的景象都可以表达。问问学生：“你们眼睛里的春天是什么样子的？是小燕子回来了，还是花儿开了？”在学生用画笔表达完春天之后，欣赏一些关于春天的名作，看看名人画家眼里的春天又是怎么样的。在这样的课堂上，每个学生都有充分的发挥空间，学生的想象力，观察力和创造力得到激发，只有认真观察自己身边的春天才能表达出来，有充分的想象空间，不遏制学生的思维，让他们在愉快的环境中进行创作和绘画。在培养学生绘画技能的同时也体现了情趣的特征。将具象化的东西和学生的主观感受结合在一起，是一种良好的教学方式。
三、引导学生鉴赏名作，提升学生审美境界
实践是认识世界和改造世界的最好方法。
美术教师也应积极组织学生进行实践活动，在实践活动中培养和提升学生的审美境界。美术教师可以组织和鼓励学生走进生活，在现实中发现美，让学生有一双发现美的眼睛。只有发现美，才有表达和创作的欲望和兴趣。尤其是大自然，可以在视觉上给学生美的享受和心灵上的净化，让学生在多姿多彩的世界中仔细观察，发挥自己的想象力，用绘画释放压力，表达美。这也是提高学生绘画技巧，写生的重要手段。
欣赏名家名作有时也会带来灵感和创作源泉。学生与学生之间的审美能力存在个体差异，名家名作是提高审美能力的最佳素材。所以，教师要引导学生认识和感受到作品中所表达出来的美，从名家名作中讲解表达手法，鉴赏其中的思想、手法和艺术。同时，教师可以拓展作者的生平，让学生了解到作者为什么会创作出这样的作品，感知作者对美的感受，人类对美的追求从没有停止过。欣赏名家名作还能帮助学生提高自己的审美意识，感受美的能力也会大大增加。
美术教师要通过多种多样的方式帮助学生发现平凡普通生活中的美，大自然的美，身边的美，激发他们发现美的能力和创作美的动力。这样，才能帮助学生更加热爱艺术，热爱生活，他们才会对美有所追求，才能欣赏别人眼中的美，才能有一颗包容宽广的心。
四、结束语
艺术和审美是相通的，不仅是小学美术中有对审美的要求，欣赏感受美丽也需要门槛。根据小学生的心理特点，走进大自然去观察美，表达美。写生观察，表达都是重要的内容，绘画的同时也要一定的技巧，美术教师要不断地更新改进教学方式，培养学生的审美能力。
参考文献
[1]李明霞.小学美术教学中审美能力的培养[J].课程教育研究：学法教法研究，2018，10（31）：147.
[2]梁晓燕.小学美术教学中学生审美能力的培养[J].课程教育研究：学法教法研究，2018，12（33）：263.
[3]慧莹.论音乐教学中审美能力的培养[J].黄河之声，2018，6（15）：113.
关键词：小学美术;课堂教学;审美能力;培养
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-22-169
审美的教育是美术教育中比较基础的部分，也是当今素质教育中不能忽略的内容。因此，小学美术教学应紧跟时代潮流，重视学生对美的敏感。同时，具有创造性的思维，创造美的东西。所以，在小学美术的教学中，美术教师要敢于突破旧的规则，在教学理念和教学方法上有所创新。这样，才能帮助学生培养创新型思维，不墨守成规。艺术需要不断地突破和创新，学生也要学会欣赏和发现不一样的美。教师应加强对学生的美感熏陶，在艺术的海洋中畅游，激发他们对艺术的兴趣，成为全面发展的学生。
一、了解学生的心理特点，养成良好的审美习惯
据研究表明，小学生的心理特点比较特别，要顺应不同时期学生的不同心理特点来培养他们的审美习惯。对小学生来说，造型艺术的作品符合他们这个时期的心理特点，同时，造型艺术作品也是赏析教学的必要内容。如果利用了学生的心理特点来进行教学，就会在不知不觉中改变和培养学生的审美习惯，加强审美的意识。所以，教师在美术教学中要充分利用这一特点，通过造型艺术作品进行教学，让学生养成自己的审美习惯，对美的敏感度也会增加。
小学阶段，学生对大自然中的事物十分好奇。这时，美术教师可以鼓励学生走出教室，与大自然接触，观察大海、蓝天、花、鸟、虫、鱼等。这对他们的身心都十分有益。从身边的事物感受激发学生的创作灵感和欲望，自然而然就有了创作的素材和审美的意识。教师要帮助学生树立正确的审美观念，善于观察并表现自己观察到的事物，这种作品也可以反映学生的内心世界。教师可以鼓励他们之间交换画，进行欣赏。
如城市里的学生不知道农村的菜地和农田是什么样的，如果有农村的学生画出了他眼里农村的样子，可以拓展其他同学的眼界。教师在这一过程中要多引导和帮助学生之间相互理解，加深他们对美术作品的欣赏力和感知力。教师也可以使用现代技术，通过PPT或者视频讲解等方式，增加课堂的趣味性，甚至可以将画作与声音相结合，在课堂上进行讲解，激发学生学习美术的兴趣。
二、注重学生情趣发展，提高学生表现能力
现在的美术教学中，课堂学习比较枯燥、乏味、单调，技能训练也很枯燥，这种劣势目前还不能克服。这样的美术教学方式容易让学生厌烦，甚至失去学习美术和创作作品的兴趣，有些学生正处于逆反期，可能还会对美术产生逆反心理，不利于今后他们的审美培养。如果美术教师能够运用一些具有情趣的教学方法，提高课堂的趣味性，让学生在快乐中学习美术，提高自己的审美趣味。
如春天到了，教师可以鼓励学生走出课室，发现春天的足迹，无论是小花、小草，还是小鸟、青蛙，冰雪消融，只要是能体现春天到来的景象都可以表达。问问学生：“你们眼睛里的春天是什么样子的？是小燕子回来了，还是花儿开了？”在学生用画笔表达完春天之后，欣赏一些关于春天的名作，看看名人画家眼里的春天又是怎么样的。在这样的课堂上，每个学生都有充分的发挥空间，学生的想象力，观察力和创造力得到激发，只有认真观察自己身边的春天才能表达出来，有充分的想象空间，不遏制学生的思维，让他们在愉快的环境中进行创作和绘画。在培养学生绘画技能的同时也体现了情趣的特征。将具象化的东西和学生的主观感受结合在一起，是一种良好的教学方式。
三、引导学生鉴赏名作，提升学生审美境界
实践是认识世界和改造世界的最好方法。
美术教师也应积极组织学生进行实践活动，在实践活动中培养和提升学生的审美境界。美术教师可以组织和鼓励学生走进生活，在现实中发现美，让学生有一双发现美的眼睛。只有发现美，才有表达和创作的欲望和兴趣。尤其是大自然，可以在视觉上给学生美的享受和心灵上的净化，让学生在多姿多彩的世界中仔细观察，发挥自己的想象力，用绘画释放压力，表达美。这也是提高学生绘画技巧，写生的重要手段。
欣赏名家名作有时也会带来灵感和创作源泉。学生与学生之间的审美能力存在个体差异，名家名作是提高审美能力的最佳素材。所以，教师要引导学生认识和感受到作品中所表达出来的美，从名家名作中讲解表达手法，鉴赏其中的思想、手法和艺术。同时，教师可以拓展作者的生平，让学生了解到作者为什么会创作出这样的作品，感知作者对美的感受，人类对美的追求从没有停止过。欣赏名家名作还能帮助学生提高自己的审美意识，感受美的能力也会大大增加。
美术教师要通过多种多样的方式帮助学生发现平凡普通生活中的美，大自然的美，身边的美，激发他们发现美的能力和创作美的动力。这样，才能帮助学生更加热爱艺术，热爱生活，他们才会对美有所追求，才能欣赏别人眼中的美，才能有一颗包容宽广的心。
四、结束语
艺术和审美是相通的，不仅是小学美术中有对审美的要求，欣赏感受美丽也需要门槛。根据小学生的心理特点，走进大自然去观察美，表达美。写生观察，表达都是重要的内容，绘画的同时也要一定的技巧，美术教师要不断地更新改进教学方式，培养学生的审美能力。
参考文献
[1]李明霞.小学美术教学中审美能力的培养[J].课程教育研究：学法教法研究，2018，10（31）：147.
[2]梁晓燕.小学美术教学中学生审美能力的培养[J].课程教育研究：学法教法研究，2018，12（33）：263.
[3]慧莹.论音乐教学中审美能力的培养[J].黄河之声，2018，6（15）：113.