【摘 要】
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文章首先根据马斯洛的需要层次理论和教育家杜威、陶行知的教育理念为地理高效课堂教学提供了很好的理论支撑,并论述了高效课堂的定义。其次分析了高效课堂实施的重大意义,结
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文章首先根据马斯洛的需要层次理论和教育家杜威、陶行知的教育理念为地理高效课堂教学提供了很好的理论支撑,并论述了高效课堂的定义。其次分析了高效课堂实施的重大意义,结合实际地理教学着重讲述了高效课堂实施的具体方案流程。最后总结了实施过程中出现的问题。在我国建设和谐社会,大力推进素质教育的背景下,中学地理高效课堂教学必将为越来越多的老师和学生所接受,成为人所共知的教学模式和方法。
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