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【摘 要】小学数学课堂教学是学生系统学习数学的起点，学生通过教师知识的讲授掌握数学知识，保证数学成绩。然而，当今数学课堂教学并不是完美无缺的，其中依然存在着一些问题，不仅拉低了课堂教学效率，还对学生的数学学习形成了阻碍作用。教师作为小学数学课堂教学的主导，应当采取一定的方法优化数学课堂教学，为学生提供更好的教学环境和教学条件，促使学生无虑地投入到学习数学的氛围中。
【关键词】小学数学 课堂教学 问题
学生通过数学课堂教学学习知识，课堂教学的优化对于促进学生的数学学习有着重要作用。本文深入分析了小学数学课堂教学中存在的问题，并提出了切实可行的优化方法。
一、小学数学课堂教学中存在的问题
1.学生负担重。学生学习数学是一个探索知识，掌握知识的有趣过程。这本能让学生非常喜欢和投入其中，但却由于负担重致使学生对于数学丧失兴趣，产生应付心理。学生负担重是由多种原因造成的。首先，一部分教师认为提高学生的成绩是最重要的，所以在数学教学过程中布置大量的习题给学生做，教师的这种行为致使学生不得不用更多的时间做作业，作业负担大，对于数学的兴趣也被打压了。其次，家长对于孩子的要求过高。家长望子成龙的心理很容易让家长忽视孩子的学习状况和身心特点，一味的要求学生提高成绩，刻苦学习。家长急于求成的心理致使学生心理负担加重，对数学学习形成反作用。学生负担重不仅不利于学生数学学习的进步，还容易引起心理问题，不利于学生的健康成长。
2.教师教学方式单一固化。教师采用多种多样的教学方式能够激起学生对于数学的好奇心，促使学生更热情更主动的投入数学学习中。单一固化的教学方式，不仅容易造成学生的厌倦，还会致使教学方式与课程内容相不符，导致教学质量下降，学生学习进步慢。部分教师教育思想落后，教学能力不足，依然认为学生会做题就行了，从而没有通过更合适的教学方式使学生更透彻的理解知识，导致学生做题容易出现错误，也不利于为后面的学习打下基础。教师教学方式的单一固化容易使学生学习不够全面，还容易损伤学生学习的积极性，不利于学生数学知识的学习和课堂教学的顺利进行。
二、优化小学数学课堂教学的方法
1.促使学生对数学产生兴趣。兴趣的产生能够让学生主动配合教师的数学课堂教学活动，在教学过程中认真听讲，积极发言。因此，在小学数学课堂教学，教师应当促使学生对数学产生兴趣，从而吸引学生的注意力和热情，优化课堂教学。教师可以将小游戏与数学相结合，引导学生一边玩一边学习数学。例如，教师可以让学生进行一个计算接龙，第一个学生说一只老鼠一张嘴，两只耳朵四条腿，然后下一个学生接着说，说正确了就依然进行，说错的学生要接受惩罚。这种边玩边学的方式既能吸引学生积极参与，又能让学生锻炼计算和反应能力，对于促进学生的数学学习和优化数学课堂教学都有着积极意义。
2.营造愉快的课堂教学氛围。愉快的课堂教学能够让学生从心理上放松，以积极的心态投入到数学学习中，促使课堂教学的优化。因此，教师在小学数学课堂教学中，应当营造愉快的课堂教学氛围。首先，教师在教学过程中应当保持心态平和，不把不良情绪带入课堂教学中。其次，教师在提问学生时，学生如果回答正确，教师要赞扬肯定学生，在学生回答错误或者不会时，教师也不能苛责学生，而应当鼓励学生继续努力。最后，教师在平时也应当多与学生接触交流，创造良好和谐的师生关系。这些都有利于教师营造愉快的课堂氛围，有效优化数学课堂教学。
3.教师和家长正确看待学生的数学学习。教师是学生数学知识的传授者，家长是学生的监护人，教师和家长对于学生的学习都有一定的影响，教师和家长正确看待学生的数学学习，能够促使学生少压力少负担的学习，使学生保持良好的学习心态和学习状态。因此，教师和家长应当正确看待学生的数学学习，使学生高效学习，从而优化数学课堂教学。教师要明白数学课堂教学是为了提高学生成绩，更是为了使学生掌握系统科学的数学知识。教师在课堂教学过程中应当把知识讲透，使学生理解，同时教师还要有选择的布置习题，不求多而求精。家长不能对学生提不切实际的要求，而应当正视学生的学习能力和学习现状，鼓励学生扎实学习，一点点的进步。家长和教师对于学生数学学习的正确看待，能够减轻学生的学习负担和心理负担，优化数学课堂教学。
小学数学课堂教学的优化不仅有利于数学教学的改革，还有利于提高数学课堂教学质量，提高学生的数学学习成绩。因此，合理解决数学课堂教学中的问题，优化数学课堂教学是非常有必要的。教师在小学数学课堂教学中，应当正确看待学生的学习，努力激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂教学氛围，通过这一系列方式有效优化数学课堂教学，促进学生的数学知识学习和能力提高。（作者单位：江西省万年县第四小学）
参考文献：
[1]李雪梅.小学数学教学中学生学习习惯的培养[J].教师，2010（27）.
[2]李艳华.浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].现代阅读（教育版），2010（24）.
[3]李才继.小学数学教学中如何培养学生问题意识[J].经营管理者，2009（20）.
【关键词】小学数学 课堂教学 问题
学生通过数学课堂教学学习知识，课堂教学的优化对于促进学生的数学学习有着重要作用。本文深入分析了小学数学课堂教学中存在的问题，并提出了切实可行的优化方法。
一、小学数学课堂教学中存在的问题
1.学生负担重。学生学习数学是一个探索知识，掌握知识的有趣过程。这本能让学生非常喜欢和投入其中，但却由于负担重致使学生对于数学丧失兴趣，产生应付心理。学生负担重是由多种原因造成的。首先，一部分教师认为提高学生的成绩是最重要的，所以在数学教学过程中布置大量的习题给学生做，教师的这种行为致使学生不得不用更多的时间做作业，作业负担大，对于数学的兴趣也被打压了。其次，家长对于孩子的要求过高。家长望子成龙的心理很容易让家长忽视孩子的学习状况和身心特点，一味的要求学生提高成绩，刻苦学习。家长急于求成的心理致使学生心理负担加重，对数学学习形成反作用。学生负担重不仅不利于学生数学学习的进步，还容易引起心理问题，不利于学生的健康成长。
2.教师教学方式单一固化。教师采用多种多样的教学方式能够激起学生对于数学的好奇心，促使学生更热情更主动的投入数学学习中。单一固化的教学方式，不仅容易造成学生的厌倦，还会致使教学方式与课程内容相不符，导致教学质量下降，学生学习进步慢。部分教师教育思想落后，教学能力不足，依然认为学生会做题就行了，从而没有通过更合适的教学方式使学生更透彻的理解知识，导致学生做题容易出现错误，也不利于为后面的学习打下基础。教师教学方式的单一固化容易使学生学习不够全面，还容易损伤学生学习的积极性，不利于学生数学知识的学习和课堂教学的顺利进行。
二、优化小学数学课堂教学的方法
1.促使学生对数学产生兴趣。兴趣的产生能够让学生主动配合教师的数学课堂教学活动，在教学过程中认真听讲，积极发言。因此，在小学数学课堂教学，教师应当促使学生对数学产生兴趣，从而吸引学生的注意力和热情，优化课堂教学。教师可以将小游戏与数学相结合，引导学生一边玩一边学习数学。例如，教师可以让学生进行一个计算接龙，第一个学生说一只老鼠一张嘴，两只耳朵四条腿，然后下一个学生接着说，说正确了就依然进行，说错的学生要接受惩罚。这种边玩边学的方式既能吸引学生积极参与，又能让学生锻炼计算和反应能力，对于促进学生的数学学习和优化数学课堂教学都有着积极意义。
2.营造愉快的课堂教学氛围。愉快的课堂教学能够让学生从心理上放松，以积极的心态投入到数学学习中，促使课堂教学的优化。因此，教师在小学数学课堂教学中，应当营造愉快的课堂教学氛围。首先，教师在教学过程中应当保持心态平和，不把不良情绪带入课堂教学中。其次，教师在提问学生时，学生如果回答正确，教师要赞扬肯定学生，在学生回答错误或者不会时，教师也不能苛责学生，而应当鼓励学生继续努力。最后，教师在平时也应当多与学生接触交流，创造良好和谐的师生关系。这些都有利于教师营造愉快的课堂氛围，有效优化数学课堂教学。
3.教师和家长正确看待学生的数学学习。教师是学生数学知识的传授者，家长是学生的监护人，教师和家长对于学生的学习都有一定的影响，教师和家长正确看待学生的数学学习，能够促使学生少压力少负担的学习，使学生保持良好的学习心态和学习状态。因此，教师和家长应当正确看待学生的数学学习，使学生高效学习，从而优化数学课堂教学。教师要明白数学课堂教学是为了提高学生成绩，更是为了使学生掌握系统科学的数学知识。教师在课堂教学过程中应当把知识讲透，使学生理解，同时教师还要有选择的布置习题，不求多而求精。家长不能对学生提不切实际的要求，而应当正视学生的学习能力和学习现状，鼓励学生扎实学习，一点点的进步。家长和教师对于学生数学学习的正确看待，能够减轻学生的学习负担和心理负担，优化数学课堂教学。
小学数学课堂教学的优化不仅有利于数学教学的改革，还有利于提高数学课堂教学质量，提高学生的数学学习成绩。因此，合理解决数学课堂教学中的问题，优化数学课堂教学是非常有必要的。教师在小学数学课堂教学中，应当正确看待学生的学习，努力激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂教学氛围，通过这一系列方式有效优化数学课堂教学，促进学生的数学知识学习和能力提高。（作者单位：江西省万年县第四小学）
参考文献：
[1]李雪梅.小学数学教学中学生学习习惯的培养[J].教师，2010（27）.
[2]李艳华.浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].现代阅读（教育版），2010（24）.
[3]李才继.小学数学教学中如何培养学生问题意识[J].经营管理者，2009（20）.