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【摘要】随着时代的发展和社会的进步，英语教学越来越受到人们的重视。英语是国际中常用的语言交流工具，小学是接触英语的初始阶段，也是打下良好英语基础的重要时期。小学阶段的学生好奇心强和对英语学习充满新鲜感，但是在学习英语时学生容易受到母语的干扰，对英语学习的好奇心有一定的阻碍，教学老师应在教学过程中注重激发学生学习英语的兴趣，利用“师生互动”模式，充分调动学生学习的积极性，主动的参与到英语学习之中，也有效的锻炼了学生的语言运用能力，更好的掌握英语学习。老师应改变传统的教学模式，进行教学改革创新，将“师生互动”这一理念真正的融入到课堂教学之中，给予学生更多的具有价值性的教学引导，构建良好的英语课堂。
【关键词】小学英语 师生互动
一、小學英语课堂互动现状
因受传统教学模式的影响，很多英语老师容易忽视小学生的年纪特点和思维特点，老师依然采取“填鸭式”的教学方式，让学生进行枯燥的单词记忆，重学习语法知识，轻语言运用能力，忽视了学生自主学习的能力，学生很难在这样的教学模式下真正的学习到英语知识。过于强调学生对词汇的背诵和语法教学方式，反而可能让学生失去对英语的学习兴趣。
老师忽略了学生的学习接受程度，赶进度进行教学，部分的教学对学生来说过难，难以理解上课的内容，听不懂老师在说什么，难以跟上老师的课程进度，导致学生对英语学习的兴趣降低，教学效果难以取得良好的效果。
二、创设轻松、趣味的课堂
课堂教学是英语学习的重要环节，老师可以创设轻松、趣味的课堂氛围，组织一些有趣的课堂互动活动，为师生互动创造良好的基础，也可以更好的吸引学生的注意力，学生可以积极参与到英语学习和课堂教学之中。老师可以参与到课堂互动活动之中，和学生一起更好的进行课堂教学，学生可以通过活动环节更好的学习英语和巩固英语的掌握程度。设计趣味学习活动，老师可以根据学生的年龄特点和兴趣，设计比如：竞速背单词、英语小话剧、角色扮演、趣味对话等。
1.趣味对话，老师可以让学生进行分组，一起讨论、设计对话问题，然后老师和学生进行互动对话：
T：Jack，Do you have a favorite genre of music？
S：No，but I have favorite bands.
T：What bands would you consider your favorite？
S：The Beatles.
T：Do you have any of their music that you could show me？
S：Sure！
师生之间的趣味对话是师生互动的一种直观表现，老师可以根据对话内容对词汇和语法进行扩展，让学生进一步对英语知识的掌握和巩固，这充分体现了师生互动的实践具有优越性，具有提升课堂效率的作用，对英语教学取到良好效果具有重要意义。
2.角色扮演，小学英语课文一般都是有趣的故事，老师和学生可以进行角色扮演的课堂活动。在英语学习之中因为缺乏英语语境，学生对学习英语有点力不从心，容易对英语失去兴趣。小学生具有童心和想象力，让学生进行角色扮演体验。在学习动物这课时，可以让学生扮演小动物角色，并且模仿小动物的叫声。利用多媒体播放动物的图片以及相应的单词，让学生记住然后介绍自己扮演的动物单词，播放一些轻松、愉快的歌曲，学生乐在其中的学习单词和英语知识，形成一个良好、愉快的学习氛围。老师可以想要的提出一些问题与学生进行互动，比如：
T：What’s this？
S：It’s a monkey！
通过角色扮演的互动模式，学生可以在享受人物的体验，英语知识可以更好的被学生接受，相较于枯燥乏味的老师黑板教学模式，角色扮演的互动模式可以更好的节约课堂时间，激发学生的学习兴趣，更加主动、自觉地加入到英语学习之中，实现一举两得。
3.小学教材中每一个单元是不同的主题内容，为了让学生快速的进入课文内容，需要老师做好预热和衔接的工作，将课文中的情景更好地与教学融合起来。比如学习到“Halloween”这门课时，老师可以利用一些工具来更好的让学生理解课文，如南瓜灯、糖果等，让学生更直观的理解课文内容，将教室布置的具有万圣节的氛围，如具有万圣节的特色的彩带和词汇卡片，让学生在充满节日色彩的氛围中更好的学习课文，思维可以更好的扩展。老师做好衔接，让学生在之后学习主体知识时更加的顺利、轻松。老师在衔接过程中，不断地和学生进行交流，为接下来的互动学习打好基础。
三、信任、鼓励学生
教学之中最终的是信任学生、尊重学生，确立学生为主体的地位，以学生为中心进行教学。教学过程之中，让学生可以充分、大胆的表达自己的想法。学生年龄尚小，不敢表达自己真实的想法，老师应给予学生足够的信任，增强学生的自信心，积极发表自己的意见和想法，让课堂氛围更加轻松、民主。并且老师应耐心倾听学生的想法，进行鼓励，鼓励学生积极提出不同的想法，鼓励学生遇到难题及时询问老师，鼓励学生善于提出疑问、质疑。
“师生互动”是课堂教学的重要组成部分，老师应以学生为主体，建立起师生互动的模式，不断地挖掘学生的潜能和激发学生的学习兴趣，让学生真正的爱互动，并且主动的加入到互动模式的学习之中，成为互动模式的真正的主人公和探索者，在互动教学之中不断地开拓学生的思维能力，提高学生的英语运用能力，让学生在英语学习过程之中不仅爱上英语，而且更好的会用英语，不断地提高学生的综合运用英语的能力。
参考文献：
[1]乔伟.谈小学英语教学中的师生互动[J].读写算（教研版）， 2012（18）.
【关键词】小学英语 师生互动
一、小學英语课堂互动现状
因受传统教学模式的影响，很多英语老师容易忽视小学生的年纪特点和思维特点，老师依然采取“填鸭式”的教学方式，让学生进行枯燥的单词记忆，重学习语法知识，轻语言运用能力，忽视了学生自主学习的能力，学生很难在这样的教学模式下真正的学习到英语知识。过于强调学生对词汇的背诵和语法教学方式，反而可能让学生失去对英语的学习兴趣。
老师忽略了学生的学习接受程度，赶进度进行教学，部分的教学对学生来说过难，难以理解上课的内容，听不懂老师在说什么，难以跟上老师的课程进度，导致学生对英语学习的兴趣降低，教学效果难以取得良好的效果。
二、创设轻松、趣味的课堂
课堂教学是英语学习的重要环节，老师可以创设轻松、趣味的课堂氛围，组织一些有趣的课堂互动活动，为师生互动创造良好的基础，也可以更好的吸引学生的注意力，学生可以积极参与到英语学习和课堂教学之中。老师可以参与到课堂互动活动之中，和学生一起更好的进行课堂教学，学生可以通过活动环节更好的学习英语和巩固英语的掌握程度。设计趣味学习活动，老师可以根据学生的年龄特点和兴趣，设计比如：竞速背单词、英语小话剧、角色扮演、趣味对话等。
1.趣味对话，老师可以让学生进行分组，一起讨论、设计对话问题，然后老师和学生进行互动对话：
T：Jack，Do you have a favorite genre of music？
S：No，but I have favorite bands.
T：What bands would you consider your favorite？
S：The Beatles.
T：Do you have any of their music that you could show me？
S：Sure！
师生之间的趣味对话是师生互动的一种直观表现，老师可以根据对话内容对词汇和语法进行扩展，让学生进一步对英语知识的掌握和巩固，这充分体现了师生互动的实践具有优越性，具有提升课堂效率的作用，对英语教学取到良好效果具有重要意义。
2.角色扮演，小学英语课文一般都是有趣的故事，老师和学生可以进行角色扮演的课堂活动。在英语学习之中因为缺乏英语语境，学生对学习英语有点力不从心，容易对英语失去兴趣。小学生具有童心和想象力，让学生进行角色扮演体验。在学习动物这课时，可以让学生扮演小动物角色，并且模仿小动物的叫声。利用多媒体播放动物的图片以及相应的单词，让学生记住然后介绍自己扮演的动物单词，播放一些轻松、愉快的歌曲，学生乐在其中的学习单词和英语知识，形成一个良好、愉快的学习氛围。老师可以想要的提出一些问题与学生进行互动，比如：
T：What’s this？
S：It’s a monkey！
通过角色扮演的互动模式，学生可以在享受人物的体验，英语知识可以更好的被学生接受，相较于枯燥乏味的老师黑板教学模式，角色扮演的互动模式可以更好的节约课堂时间，激发学生的学习兴趣，更加主动、自觉地加入到英语学习之中，实现一举两得。
3.小学教材中每一个单元是不同的主题内容，为了让学生快速的进入课文内容，需要老师做好预热和衔接的工作，将课文中的情景更好地与教学融合起来。比如学习到“Halloween”这门课时，老师可以利用一些工具来更好的让学生理解课文，如南瓜灯、糖果等，让学生更直观的理解课文内容，将教室布置的具有万圣节的氛围，如具有万圣节的特色的彩带和词汇卡片，让学生在充满节日色彩的氛围中更好的学习课文，思维可以更好的扩展。老师做好衔接，让学生在之后学习主体知识时更加的顺利、轻松。老师在衔接过程中，不断地和学生进行交流，为接下来的互动学习打好基础。
三、信任、鼓励学生
教学之中最终的是信任学生、尊重学生，确立学生为主体的地位，以学生为中心进行教学。教学过程之中，让学生可以充分、大胆的表达自己的想法。学生年龄尚小，不敢表达自己真实的想法，老师应给予学生足够的信任，增强学生的自信心，积极发表自己的意见和想法，让课堂氛围更加轻松、民主。并且老师应耐心倾听学生的想法，进行鼓励，鼓励学生积极提出不同的想法，鼓励学生遇到难题及时询问老师，鼓励学生善于提出疑问、质疑。
“师生互动”是课堂教学的重要组成部分，老师应以学生为主体，建立起师生互动的模式，不断地挖掘学生的潜能和激发学生的学习兴趣，让学生真正的爱互动，并且主动的加入到互动模式的学习之中，成为互动模式的真正的主人公和探索者，在互动教学之中不断地开拓学生的思维能力，提高学生的英语运用能力，让学生在英语学习过程之中不仅爱上英语，而且更好的会用英语，不断地提高学生的综合运用英语的能力。
参考文献：
[1]乔伟.谈小学英语教学中的师生互动[J].读写算（教研版）， 2012（18）.