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摘要 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确了“把提高质量作为教育改革发展的核心任务”，学院当前提高教学质量的关键是深化内涵建设。有重点、分步骤地加强“特色专业、精品课程、双师型队伍、教学资源、实践教学”的教学基本建设，是高等职业院校深化内涵建设，提高教育教学质量的基础工程。
关键词 高职教育 内涵建设 校企合作
为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》学院提出了“加强教学基本建设，努力提高办学水平”的工作方针，重点落实特色专业、精品课程、“双师型”队伍、教学资源、实践教学等“五项建设工程”工作任务。回顾学院近年教育教学改革的发展历程，结合学习“国家中长期教育改革和发展规划纲要”等文件，就学院“五项教学基本建设”的实施进行了思考。
1 “五项教学基本建设”是高职学院提高教育教学质量的突破
国家中长期教育改革和发展规划纲要中指出：要“把提高质量作为教育改革发展的核心任务”，“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。”要“建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。”学院提出加强特色专业、精品课程、“双师型”队伍、教学资源、实践教学五个方面的建设，结合了学院实际，紧扣“出特色、出水平，出名师，育英才”质量主题。同时，更是为学院加强内涵建设提高教育教学质量明确了具体的工作目标和工作考核标准。“五项教学基本建设”执行情况和实现效果，将真接影响学院今后一个时期的发展态势。
2 构建“校企合作平台”是落实“五项教学基本建设”的基础
（1）面向行业协会、企业联合体的校企合作。基于国家职业资格标准，依据区域行业、企业发展的实际，切实从行业、企业的需求出发，“形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型合作办学体制机制”将是我们推进的校企合作的核心工作。
（2）争取教育、行业主管等政府部门的支持和政策，是保证校企合作持续推进的关键。校企合作不能仅仅视为学校和行业、企业的利益、经济行为，离开政府部门的政策指导和支持、协调和必要的扶持，校企合作不可能做强做大，“校企合作”发展的必然趋势是“校企政合作”。
（3）分享型单项目合作与股份制紧密型合作逐步推进。就目前学院以及联系的行业、企业实践情况，“校企合作”以分享型单项合作为基础，寻求适合的产业和企业联合体逐步实现股份制紧密型合作，实现“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”。加强校企合作机制的调研、论证，将对今后学院的发展有至关重要的意义。
3 教学管理部门实施的“五项教学基本建设”的工作思路
3.1 配合相关部门积极搭建“校企合作平台”
在校企合作平台的构建中，教学管理部门要提前“介入”、主动参与。从方案设计、运行模式规划开始，进行前期跟踪；进入实施阶段，更要组织阶段评估与方案修正，并承担相关工作的协调。更要主动思考“校企合作平台”的发展途径，在校企双方合作平台基础上，逐步建设“校校企”、“校企政”和“校校企政”合作平台，深化校企合作内涵。
3.2 落实“五项教学基本建设”的具体想法
（1）坚持校企合作推进特色专业建设。要按照“人无我有，人有我优，人优我特，人特我精”原则来组织建设工作。一是结合产业行业的成长，注意将传统主打专业改造成特色专业，比如，环境艺术设计、视觉传达设计专业，首先是完成特色“校企合作平台”的建设，跟进人才培养模式的优化，创新课程设计与教学模式，推进产学合作与生产性实习，完善顶岗实习机制。二是抓好新专业的建设，一定按照“工学结合、校企合作、项岗实习的人才培养模式”进行规划，着力抓好展示设计、动漫设计、鞋类设计与工艺新专业的建设。经过2～5年的建设，形成有一定竞争力的2～3个特色专业。
（2）整合资源强化精品课程建设措施。以院级精品课程为基础，以省级精品课程为目标，两年内争取国家级精品课程的突破。本学年内，以课程组为单位，开通院级精品课程在线，力争主要专业都建成两门左右院级精品课程，组织省级精品课程申报。认真总结近年精品课程的经验，特别是在课程带头人、课程成果总结、课程网站建设的方面的经验和教训。特别是在特色专业核心课程的建设中，坚持校企合作课程开发的方向，坚持专兼职教师联合开发的形式，力争通过2～3年的努力，完成一批课程的从课程标准、课程教材到课教学实施的联合开发。
（3）着力培育中青年“双师型”教学团队。以特色专业和主干专业教学团队建设为基础，以中青年教师的“双师素质”培养为重点，基于“校企合作”开展专业和专业基础课“双师型”建设。从技术职务和企业专业实践两个方面加以落实，并配合人事处制定有关规章和制度。力争3年内，使具有双师素质专业教师比例达到90%。
（4）进一步完善实践教学设计和管理。按照国家职业资格标准和行业需求，从各专业学生技能与能力养成规律出发，进一步适时修订实践教学标准和要求，特别是在修订2012级人才培养方案的过程中，要从时间安排、项目设计、环节进程等各方面交易认真研讨，特别也要做好课程实践教学的设计、综合实践教学的安排，要求任课教师课前提交课程实践教学计划，各专业要提交综合性实践教学的安排。认真总结工学结合和产学结合经验，为建立适合我院专业特色的工学结合和产学结合教学模式奠定基础。配合有关部门，实现生产性实习实训的突破，完成多个校内生产性实习实训基地的建设。
（5）逐步优化教学资源保障体系。一是设计类特色专业实习实训基地、职业能力强化培训基地建设，要以建成省内最有特色的设计类专业实习实训和职业能力强化培训基地为目标，总体规划、分步实现，其功能应该是开放性、示范性与生产性结合的。二是信息化教学资料系统的建设。在现有的校园数字化平台基础上，进一步补充完善，扩大数字图书馆容量、开辟设计类教学资源库、课程学习库等。三是集合现有专兼职教师开展设计类专业的课程与教材系列开发，进而为课程建设与专业建设奠定基础。
综上所述，“五项建设工程”是以提高学院教育教学质量为目标，以“校企合作平台”为基础，围绕特色专业、精品课程建设，进行实践教学改革，推进“双师型”教学团队建设和教学资源建设，五位一体，共同促进。
关键词 高职教育 内涵建设 校企合作
为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》学院提出了“加强教学基本建设，努力提高办学水平”的工作方针，重点落实特色专业、精品课程、“双师型”队伍、教学资源、实践教学等“五项建设工程”工作任务。回顾学院近年教育教学改革的发展历程，结合学习“国家中长期教育改革和发展规划纲要”等文件，就学院“五项教学基本建设”的实施进行了思考。
1 “五项教学基本建设”是高职学院提高教育教学质量的突破
国家中长期教育改革和发展规划纲要中指出：要“把提高质量作为教育改革发展的核心任务”，“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。”要“建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。”学院提出加强特色专业、精品课程、“双师型”队伍、教学资源、实践教学五个方面的建设，结合了学院实际，紧扣“出特色、出水平，出名师，育英才”质量主题。同时，更是为学院加强内涵建设提高教育教学质量明确了具体的工作目标和工作考核标准。“五项教学基本建设”执行情况和实现效果，将真接影响学院今后一个时期的发展态势。
2 构建“校企合作平台”是落实“五项教学基本建设”的基础
（1）面向行业协会、企业联合体的校企合作。基于国家职业资格标准，依据区域行业、企业发展的实际，切实从行业、企业的需求出发，“形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型合作办学体制机制”将是我们推进的校企合作的核心工作。
（2）争取教育、行业主管等政府部门的支持和政策，是保证校企合作持续推进的关键。校企合作不能仅仅视为学校和行业、企业的利益、经济行为，离开政府部门的政策指导和支持、协调和必要的扶持，校企合作不可能做强做大，“校企合作”发展的必然趋势是“校企政合作”。
（3）分享型单项目合作与股份制紧密型合作逐步推进。就目前学院以及联系的行业、企业实践情况，“校企合作”以分享型单项合作为基础，寻求适合的产业和企业联合体逐步实现股份制紧密型合作，实现“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”。加强校企合作机制的调研、论证，将对今后学院的发展有至关重要的意义。
3 教学管理部门实施的“五项教学基本建设”的工作思路
3.1 配合相关部门积极搭建“校企合作平台”
在校企合作平台的构建中，教学管理部门要提前“介入”、主动参与。从方案设计、运行模式规划开始，进行前期跟踪；进入实施阶段，更要组织阶段评估与方案修正，并承担相关工作的协调。更要主动思考“校企合作平台”的发展途径，在校企双方合作平台基础上，逐步建设“校校企”、“校企政”和“校校企政”合作平台，深化校企合作内涵。
3.2 落实“五项教学基本建设”的具体想法
（1）坚持校企合作推进特色专业建设。要按照“人无我有，人有我优，人优我特，人特我精”原则来组织建设工作。一是结合产业行业的成长，注意将传统主打专业改造成特色专业，比如，环境艺术设计、视觉传达设计专业，首先是完成特色“校企合作平台”的建设，跟进人才培养模式的优化，创新课程设计与教学模式，推进产学合作与生产性实习，完善顶岗实习机制。二是抓好新专业的建设，一定按照“工学结合、校企合作、项岗实习的人才培养模式”进行规划，着力抓好展示设计、动漫设计、鞋类设计与工艺新专业的建设。经过2～5年的建设，形成有一定竞争力的2～3个特色专业。
（2）整合资源强化精品课程建设措施。以院级精品课程为基础，以省级精品课程为目标，两年内争取国家级精品课程的突破。本学年内，以课程组为单位，开通院级精品课程在线，力争主要专业都建成两门左右院级精品课程，组织省级精品课程申报。认真总结近年精品课程的经验，特别是在课程带头人、课程成果总结、课程网站建设的方面的经验和教训。特别是在特色专业核心课程的建设中，坚持校企合作课程开发的方向，坚持专兼职教师联合开发的形式，力争通过2～3年的努力，完成一批课程的从课程标准、课程教材到课教学实施的联合开发。
（3）着力培育中青年“双师型”教学团队。以特色专业和主干专业教学团队建设为基础，以中青年教师的“双师素质”培养为重点，基于“校企合作”开展专业和专业基础课“双师型”建设。从技术职务和企业专业实践两个方面加以落实，并配合人事处制定有关规章和制度。力争3年内，使具有双师素质专业教师比例达到90%。
（4）进一步完善实践教学设计和管理。按照国家职业资格标准和行业需求，从各专业学生技能与能力养成规律出发，进一步适时修订实践教学标准和要求，特别是在修订2012级人才培养方案的过程中，要从时间安排、项目设计、环节进程等各方面交易认真研讨，特别也要做好课程实践教学的设计、综合实践教学的安排，要求任课教师课前提交课程实践教学计划，各专业要提交综合性实践教学的安排。认真总结工学结合和产学结合经验，为建立适合我院专业特色的工学结合和产学结合教学模式奠定基础。配合有关部门，实现生产性实习实训的突破，完成多个校内生产性实习实训基地的建设。
（5）逐步优化教学资源保障体系。一是设计类特色专业实习实训基地、职业能力强化培训基地建设，要以建成省内最有特色的设计类专业实习实训和职业能力强化培训基地为目标，总体规划、分步实现，其功能应该是开放性、示范性与生产性结合的。二是信息化教学资料系统的建设。在现有的校园数字化平台基础上，进一步补充完善，扩大数字图书馆容量、开辟设计类教学资源库、课程学习库等。三是集合现有专兼职教师开展设计类专业的课程与教材系列开发，进而为课程建设与专业建设奠定基础。
综上所述，“五项建设工程”是以提高学院教育教学质量为目标，以“校企合作平台”为基础，围绕特色专业、精品课程建设，进行实践教学改革，推进“双师型”教学团队建设和教学资源建设，五位一体，共同促进。