今天，人类已经步入了知识经济时代，经济的增长主要依靠知识创新的水平和速度，而知识创新的水平和速度又取决于创造型人才的多少。社会对具有创新意识和创造能力的人才的需求日益迫切。近年来，随着信息技术迅速发展及其在教育领域中的广泛应用，它的优势也日益凸显出来。于是，充分利用信息技术优势，实施创新教育成为了每一位教师的责任。
　　
　　一、利用信息技术展示的集成性实施创新教育
　　
　　信息技术集幻灯、录音、电视、电影、计算机等多种现代化手段于一体，能够对文字、图片、声音、动画、色彩等多种信息进行优化组合。集成在一起的信息能同时作用于学生的多种感官，更好地吸引学生的注意力，提高学生在单位时间内获得的信息量，使抽象的概念具体化，缩短信息在大脑中从抽象到具体的转化过程。这样，节省的课堂教学时间便能够让学生自主学习、积极思考，教师不必再为完成每堂课的教学任务而剥夺学生思考问题、解决问题的时间。如我在讲初一思想政治课《培养爱国情操》中“爱国情操”的概念时，考虑到这一概念十分抽象，学生难以理解，我便找了1997年7月1日香港回归祖国的录像，利用多媒体技术选取了其中的一些特殊片段，如威武的驻港部队进驻香港、鲜艳的五星红旗在香港会议展览中心冉冉升起、英国的国旗悄然降下、第一届特区政府行政长官董建华宣誓就职、最后一任香港总督乘着“不列颠尼亚号”皇家游艇从维多利亚港怅然离去。学生看后各个显得非常激动，一种民族自豪感油然而生。这时我让学生谈一谈观看后的心情，学生们争相发言，短短的几分钟就把这个抽象、难懂的概念理解得较为深刻。
　　
　　二、利用信息技术超文本链接的选择性实施创新教育
　　
　　传统的文字材料、音像材料及教案的信息组织结构是线性的、有序的。这利于保证教材的完整性、教学的系统性，但学生对信息的接受是被动的，他们的创新思维和创新能力得不到发展。在新课改理念的引领下，教师不必按教材原有的模式推进，可以将教学内容进行任意组合、跳转、链接，形成一种全新的教学模式，使学生自主选择学习内容。如初一思想政治《勇于开拓进取》一课，当讲到开拓进取的心理品质来自强烈的兴趣时，教师可以及时帮助学生复习有关“兴趣”的知识。教师只要在课前利用多媒体超文本链接的功能对“兴趣”一词设置链接，学生就可以点击“链接”复习想选择的内容。通过这种新型教学模式，学生可以掌握新的思维方法，即联想、发散和跳跃。
　　
　　三、利用多媒体信息的多样性、及时性实施创新教育
　　
　　现在，人们只要打开网络，就可以观赏到自己喜欢的音乐、美术作品，查阅自己需要的文字资料，发表自己的独到见解，特别是可以了解到国内外新近发生的重大新闻。在传统的思想政治教育中，教材一旦形成就比较稳定，这导致书中的某些材料跟不上时代的发展而显得十分过时，不能体现思想政治教育的时效性，缺乏必要的说服力。这会导致学生在课堂上排斥教师和书本上所讲的道理，也不能进行积极的思考。多媒体信息多样性和及时性强的优势可以弥补教育素材单一、陈旧的不足。如在初一思想政治《培养爱国情操》一课中,教学目标是教育学生对祖国要忠诚，要把个人理想和祖国命运联系在一起，甚至有时为了国家、民族的利益，还需牺牲个人的利益。如果仍然用“八女投江”事例来阐述，对学生的说服力就不强，学生会认为“八女投江”只可能发生在革命战争年代，今天的人不会那么“傻”。针对这一情况，我联系当年的中美撞机事件，在网上查找了王伟与中美撞机事件的图文资料，并把它们制成课件展示在学生面前。学生不但明白了这件事情的来龙去脉，还懂得了在新世纪仍然要对祖国忠诚，要时刻维护祖国尊严的道理。许多同学纷纷表示一定要努力学习，将来为国家科技的进步、经济的发展、国防的强大做出自己的贡献。可见，利用多媒体技术这一优势，既实现了思想政治教育的德育功能，又激发了学生关心时事的良好品质，使其将政治学习与生活现实联系在一起。
　　
　　参考文献
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　　[2]陈功.浅谈信息技术下的网络教学.2002,（1）.
　　[3]李丽英.现代信息技术与学科整合的实践模式[J].中小学电教,2003,（8）.
　　[4]陈至立.在中小学信息技术教育会议上的报告.中国教育报,2000,（11）.