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学生在学习过程中，常所成绩的好坏归属于不同的原因，其中教师对学生归因影响最大。教师对学生的态度和评价通过教师自身的言行传给每一个学生，而学生又会从教师的评价和自身的体验中推断出自己学习好坏的原因，并逐渐形成关于自己的能力水平、努力程度和成绩好坏的信念。本篇提出教师从几个方面应注意、分析、探讨其自身对学生归因过程的各种因素的影响，并对此采取相应的教育策略。