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摘 要：有一句话曾特别打动我：“无论成绩好坏，请记住——每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就会很灿烂地绽放；有的花，需要漫长的等待。我们要坚信——不同的花都有自己不同的花期。相信孩子，静等花开。也许你的种子永远不会开花，因为他是参天大树”！
关键词：开花；学困生；引导；参天大树
这句话让我想起班里的一位学生，这是一个挺值得人关心的女生，在她很小时，父母就离婚了，之后她的生活起居一直由年迈的爷爷奶奶照顾，父亲脾气暴躁，整天在外奔波，对她的学习、生活听之任之，母亲迫于父亲的威逼，远走他乡。由于从小缺乏好的家庭教育，她身上有好多陋习，她与其他同学的相处也不太融洽，学习成绩也不尽如人意，尤其是数学科，成绩经常不及格。本学年，我开始接手任教九年级数学，并兼任该班班主任，经过认真考虑，我决定要尽量多地去帮助她，用师爱去滋润她那颗孤独的心灵。
一、 紧扣一片爱心，助其树立信心
苏联教育家马卡连柯说过：爱是教育的基础，没有爱就没有教育。我们在教学过程中一定在有爱心和耐心，爱心是一切教育活动的基础和前提，耐心是爱心的延续，是一种冷静和宽容。教师要和后进生多接触，要经常在合适的时机和他们谈谈心，和他们交朋友，满足他们心理需求，消除他们的自卑感，形成一种融洽的师生关系。因为她的学习基础薄弱，所以她需要来自老师和同学的更多帮助，而在此之前，必须让她唤回自信，燃起对生活与学习的信心。
她是一个典型的“学困生”，对听课内容总是似懂非懂，上课爱做小动作，作业也总是拖拖拉拉，时常不能按时完成，但是自尊心很强。因此，在教学中，我坚持多给正面评价，另外，我根据她表现欲强，爱积极举手发言的特点，在上课时，我会经常性地、有意识地提一些相对比较简单地、后进生通过思考能解决的问题。如果回答错了，我会笑着说：“再想想，你就会明白的。”若说对了，我又会说：“你真聪明！”如此试验一段时间后，她的学习积极性明显增强，作业也基本能按时完成了，为了巩固转化成果，我又采用了填“报喜单”的方式来激励她，即把她每周的进步表现记录在家校联系本上，由她带回去交给家长看。这样既激励她的进取心，又使家、校教育形成合力，增强了教育效果。
二、 合理规划目标，引导健康成
心理学上有一种登门槛策略，即为了说服对方接受一个比较高的要求，先让对方接触容易接受的较小要求后，就有可能在实现较小目标后同意那个更高的要求。针对她学习基础差，学习习惯不佳的特点，我与她一起详谈今后的学习目标，她一脸茫然，于是，我与她一道开始制定数学学习的近期、中期、长期发展目标，在近期目标的发展上，首先保证新学数学知识课课过关，并且适当补习在前面几年的学习中遗漏的数学知识。为了保证达到预期的效果，除了在课堂上予以特别关照外，课后我定期为她单独辅导，复习梳理所学知识，及时查漏补缺，经过一段时间的努力，她的知识结构更加牢固，能更多地融入学习中了。
三、 注重学法指导，培养良好习惯
习惯决定性格，性格决定人生，美国教育家布鲁姆认为百分之九十以上的学生的智力是相差很小的，应该都能学好。数学后进生往往是由于没有好的学习习惯，加之家庭教育缺失，所以形成了知识断层。为此，我着重培养她在学习中注意知识的形成过程、结构和联系，总结寻找学习的规律，培养她自觉学习的习惯。在解答问题时，也注意对她的启发引导，让她自己动脑，引导她自己分析问题、解答问题，随时纠正她在分析解答过程中出现的错误，逐步培养她自觉思考的能力。
四、 加强互动交流，科学实施评价
有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。对后进生的转化不可能一蹴而就，因此，在转化過程中，后进生出现多次反复，这是一种正常现象。我们老师必须做大量持久而艰苦的思想工作，应该像对子女一样爱护他们，要求他们，我充分利用当班主任的机会，把她置于班级舆论的监督之下，组织同学们每周写《我为××的进步而高兴》《我为××的退步而担心》的周记，这个举措，不但大大激励了她的上进心，加强了她学习的自觉性，而且使班级内学生的集体凝聚力得以增强，可谓一举两得。
功夫不负有心人，经过我一年的努力，她的成绩提高了很多，思想也稳定下来了，不良行为也渐渐改正了，丑小鸭终于变成了美天鹅，毕业时，她送给我一本精美的手册，扉页上写道：“老师，谢谢你一直这么相信我，鼓励我。没有你的关心与帮助，我肯定不会取得今天这样的成绩……”
让每个孩子成功，是我们教育者追求的最高境界。工作中，只要我们多一分爱心，少几声责骂；多一分细心，少几分急躁；多一分耐心，少几声叹息。相信每个孩子都是一颗花的种子，小心地守护他们，陪他们历经阳光风雨，静等花开。
参考文献：
[1]王磊.初中学困生成因及转化策略研究[J].苏州大学，2008.
[2]何胜全.如何实现九年级数学学困生的转化[J].学周刊，2012（09）.
作者简介：
王志群，河南省南阳市，河南省南阳市唐河县思源实验学校。
关键词：开花；学困生；引导；参天大树
这句话让我想起班里的一位学生，这是一个挺值得人关心的女生，在她很小时，父母就离婚了，之后她的生活起居一直由年迈的爷爷奶奶照顾，父亲脾气暴躁，整天在外奔波，对她的学习、生活听之任之，母亲迫于父亲的威逼，远走他乡。由于从小缺乏好的家庭教育，她身上有好多陋习，她与其他同学的相处也不太融洽，学习成绩也不尽如人意，尤其是数学科，成绩经常不及格。本学年，我开始接手任教九年级数学，并兼任该班班主任，经过认真考虑，我决定要尽量多地去帮助她，用师爱去滋润她那颗孤独的心灵。
一、 紧扣一片爱心，助其树立信心
苏联教育家马卡连柯说过：爱是教育的基础，没有爱就没有教育。我们在教学过程中一定在有爱心和耐心，爱心是一切教育活动的基础和前提，耐心是爱心的延续，是一种冷静和宽容。教师要和后进生多接触，要经常在合适的时机和他们谈谈心，和他们交朋友，满足他们心理需求，消除他们的自卑感，形成一种融洽的师生关系。因为她的学习基础薄弱，所以她需要来自老师和同学的更多帮助，而在此之前，必须让她唤回自信，燃起对生活与学习的信心。
她是一个典型的“学困生”，对听课内容总是似懂非懂，上课爱做小动作，作业也总是拖拖拉拉，时常不能按时完成，但是自尊心很强。因此，在教学中，我坚持多给正面评价，另外，我根据她表现欲强，爱积极举手发言的特点，在上课时，我会经常性地、有意识地提一些相对比较简单地、后进生通过思考能解决的问题。如果回答错了，我会笑着说：“再想想，你就会明白的。”若说对了，我又会说：“你真聪明！”如此试验一段时间后，她的学习积极性明显增强，作业也基本能按时完成了，为了巩固转化成果，我又采用了填“报喜单”的方式来激励她，即把她每周的进步表现记录在家校联系本上，由她带回去交给家长看。这样既激励她的进取心，又使家、校教育形成合力，增强了教育效果。
二、 合理规划目标，引导健康成
心理学上有一种登门槛策略，即为了说服对方接受一个比较高的要求，先让对方接触容易接受的较小要求后，就有可能在实现较小目标后同意那个更高的要求。针对她学习基础差，学习习惯不佳的特点，我与她一起详谈今后的学习目标，她一脸茫然，于是，我与她一道开始制定数学学习的近期、中期、长期发展目标，在近期目标的发展上，首先保证新学数学知识课课过关，并且适当补习在前面几年的学习中遗漏的数学知识。为了保证达到预期的效果，除了在课堂上予以特别关照外，课后我定期为她单独辅导，复习梳理所学知识，及时查漏补缺，经过一段时间的努力，她的知识结构更加牢固，能更多地融入学习中了。
三、 注重学法指导，培养良好习惯
习惯决定性格，性格决定人生，美国教育家布鲁姆认为百分之九十以上的学生的智力是相差很小的，应该都能学好。数学后进生往往是由于没有好的学习习惯，加之家庭教育缺失，所以形成了知识断层。为此，我着重培养她在学习中注意知识的形成过程、结构和联系，总结寻找学习的规律，培养她自觉学习的习惯。在解答问题时，也注意对她的启发引导，让她自己动脑，引导她自己分析问题、解答问题，随时纠正她在分析解答过程中出现的错误，逐步培养她自觉思考的能力。
四、 加强互动交流，科学实施评价
有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。对后进生的转化不可能一蹴而就，因此，在转化過程中，后进生出现多次反复，这是一种正常现象。我们老师必须做大量持久而艰苦的思想工作，应该像对子女一样爱护他们，要求他们，我充分利用当班主任的机会，把她置于班级舆论的监督之下，组织同学们每周写《我为××的进步而高兴》《我为××的退步而担心》的周记，这个举措，不但大大激励了她的上进心，加强了她学习的自觉性，而且使班级内学生的集体凝聚力得以增强，可谓一举两得。
功夫不负有心人，经过我一年的努力，她的成绩提高了很多，思想也稳定下来了，不良行为也渐渐改正了，丑小鸭终于变成了美天鹅，毕业时，她送给我一本精美的手册，扉页上写道：“老师，谢谢你一直这么相信我，鼓励我。没有你的关心与帮助，我肯定不会取得今天这样的成绩……”
让每个孩子成功，是我们教育者追求的最高境界。工作中，只要我们多一分爱心，少几声责骂；多一分细心，少几分急躁；多一分耐心，少几声叹息。相信每个孩子都是一颗花的种子，小心地守护他们，陪他们历经阳光风雨，静等花开。
参考文献：
[1]王磊.初中学困生成因及转化策略研究[J].苏州大学，2008.
[2]何胜全.如何实现九年级数学学困生的转化[J].学周刊，2012（09）.
作者简介：
王志群，河南省南阳市，河南省南阳市唐河县思源实验学校。