【摘 要】
:
目的 评价整合性心理护理干预措施对血液透析患者抑郁状态的影响.方法 采用贝克抑郁问卷(Beck Depression Rating scales)对血液透析治疗患者心理状况进行评估,了解其抑郁状
【机 构】
:
福建医科大学附属第二医院血透室, 福建泉州,362000 福建医科大学附属第二医院护理教研室, 福建泉州,362000;福建医科大学护理学院;厦门市公安民警健康服务中心; 福建医科大学附属第二医院血液
论文部分内容阅读
目的 评价整合性心理护理干预措施对血液透析患者抑郁状态的影响.方法 采用贝克抑郁问卷(Beck Depression Rating scales)对血液透析治疗患者心理状况进行评估,了解其抑郁状态,并通过肾脏病生活质量短表(Kidney Disease Quality of Life Short Form,SKDQOL-SFTM)(1.3版)的第24个问题的回答情况对患者进行分层,A层为自我感觉获得医学支持较好的患者,B层为自我感觉获得医学支持较差的患者,然后对所有患者进行整合性心理护理干预,3个月后再度进行Beck评分,通过自身前后对照进行配对t检验,了解整合性心理护理干预前后患者抑郁状态的改善情况,通过独立样本t检验了解A、B两层患者抑郁状态的差别.结果 干预前B层患者的抑郁发生率较A层患者高(P<0.05),心理护理干预后两组患者的抑郁状态均有改善,但A、B两层患者进行整合性心理护理干预后抑郁状态的程度仍有差别.结论 整合性心理护理干预可改善血液透析治疗患者抑郁状态,但单纯心理护理干预和医学团队支持并不能完全解决患者的抑郁状态.
其他文献
目的 调查乌鲁木齐南郊农、牧区细粒棘球蚴病的流行现状. 方法 2009年4-6月,在乌鲁木齐县水西沟镇和托里乡,采用分层整群抽样方法各抽取2个有代表性村的常住居民,进行登记,并采集血液样本.采用间接ELISA法测定血清抗体. 结果 共调查4个村1 726人,检出细粒棘球蚴病血清阳性者239人,总阳性率为13.8%(239/1 726).其中水西沟镇(农区)为11.78% (92/781),托里乡(
目的探讨铜绿假单胞菌金属酶β-内酰胺酶和外膜蛋白OprD2表达与碳青霉烯类抗生素耐药之间的关系。方法采用微量肉汤稀释法测定多利培南、美罗培南、亚胺培南对铜绿假单胞菌的最低抑菌浓度;应用亚胺培南-乙二胺四乙酸(EDTA)双纸片增效法对耐碳青霉烯菌株进行金属酶表型检测;采用聚合酶链反应(PCR)检测耐碳青霉烯菌株的blaIMP和blaVIM型金属酶基因和外膜孔道蛋白OprD2基因表达。结果应用亚胺培南
激励机制是管理活动中的一种有效手段,是一项思想性、科学性与艺术性都很强的工作.进一步健全激励机制,对于提高工作绩效将会产生非常重要的作用.文章对健全激励机制对提高工
语法教学是英语教学的重要内容,在新课改的形势下更应得到重视。要教好语法,教师需要创设情境,设计合理的任务,让学生在语境和活动中掌握好语法。
建构现代课堂教学模式,探索课堂教学的新方法,是新课程改革的目的和目标。教师应精心设计问题情景,激励学生主动探索,创设自主学习气氛,鼓励创新,推进素质教育。
目的 观察耳穴埋豆联合双氯芬酸钠栓缓解混合痔术后疼痛的临床疗效.方法 选取混合痔患者60例随机分为治疗组和对照组各30例.对照组患者术后给予双氯芬酸钠栓治疗;治疗组在对
目的 对10种弓形虫IgG抗体检测试剂盒(酶联免疫法)进行质量评价. 方法 弓形虫IgG抗体检测试剂用参考血清国家参考品24份,其中9份为阳性参考品,15份为阴性参考品.10种弓形虫IgG抗体检测试剂盒中,5种为国产试剂盒,5种为进口试剂盒.用国家参考品对弓形虫IgG抗体检测试剂盒进行检测,检验项目包括阳性参考品符合率、阴性参考品符合率和最低检出量. 结果 10种试剂盒中,7种符合弓形虫IgG抗体
目的观察妊娠、引产、分娩对肺结核患者安全性的影响。方法回顾性分析118例妊娠合并活动性肺结核患者妊娠、引产、分娩后的临床资料,取同时期住院的非妊娠活动性肺结核患者120例作为对照组。结果118例患者妊娠期间及终止妊娠后,经积极抗结核治疗115例病情稳定出院,妊娠、引产和分娩未引起结核的扩散,和非妊娠活动性肺结核患者比较,其痰菌阴转速度、胸片病灶吸收、空洞闭合、复发率差异无统计学意义(P>0.05)
白细胞介素33 (interleukin-33,IL-33)作为IL-1细胞因子家族的一个新成员,可以通过作用肥大细胞或Th2型细胞而发挥生物学功能.IL-33能诱导T细胞向Th2方向分化,激活肥大细胞、树突状细胞、嗜酸性粒细胞和嗜碱性粒细胞,增加相应细胞因子的表达,从而在机体的炎症性疾病和寄生虫感染造成的病理损伤中发挥重要作用.该文对IL-33作用的靶细胞及其在寄生虫感染免疫中的作用进行综述。
《英语课程标准》提出高中阶段英语教学要重点从三个方面发展学生的英语语用能力:用英语进行恰当交流的能力:用英语获取信息、处理信息的能力;用英语进行思维的能力。本文拟通过