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摘要：新课程理念下的英语课堂教学更加关注每个学生的情感，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生建立学习的成就感和自信心，使学生在过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力培养创新精神。这就要求我们教师在课堂上不断优化知识结构，启发学生思考，放手让学生进行语言实践活动，使他们处于主动、积极、活跃的学习状态中，真正成为学习的主人，发展的主人。
关键词： 英语课堂气氛学习兴趣课堂效果
课堂气氛对教学是非常重要的，它的好坏直接影响教学效果。课堂气氛激活了，就能引起学生的共鸣，让学生以高昂的情绪听课。英语课堂教学要营造一个宽松、愉悦、民主、和谐的教学氛围，让师生沉浸在欢乐的教学活动中，教师要不断优化知识结构，启发学生思考，放手让学生进行语言实践活动，使他们处于主动、积极、活跃的学习状态中，真正成为学习的主人，发展的主人。那么，英语课堂教学如何从实际出发，使学生形成迫切学习的心理氛围呢？下面是我的几点尝试和做法：
一、为每一个学生选定英语名字
在七年级学生入学的第一节英语课上，我就为他们选定好英语名字，如Rose, Jenny, Marry, Tom, Bill等等，在以后课堂提问时就叫他们的英语名字，这样学生在一定时间内就能掌握几十个英语名字，在以后的学习中如果遇到自己或同学的名字，就会感到亲切，而且对课文或对话就会更感兴趣。
二、长期坚持值日生英语汇报制度
在每节课师生互相问好之后，让每天的值日生首先向全班用英语做简短的值日汇报，每天安排一名学生，每次由不同学生轮流进行。在刚上七年级时，教师可以做适当指导，让学生在能力所及范围内做内容简单的值日汇报，之后随着教学语言材料的增多，知识水平的不断加深，逐步使汇报内容丰富多彩，时间久了，学生自然表现得积极主动。比如遇到有重大节日或纪念日，学生结合实际，用简短易懂的英语表达自己的感情、愿望、想法等。可以说每位学生都能够珍惜每一次属于自己这一难得的机会。当然，对于表现好的学生要给予掌声鼓励，教师说上几句表扬的话语，学生便会体验到成功的喜悦，对于表现差的学生应给予适当的肯定，以增强其信心和斗志，争取下次有更大的进步，到期末时评出优秀奖和进步奖，给每位学生创设获奖机会，这样便最大限度地调动了各位学生的积极性。
三、尽可能多地为学生创设表演机会
新教材注重培养学生为交际运用英语的能力，而且在内容编排上能够紧密结合中学生的学习和生活实际，为学生创设了大量的练习听说的语言环境。如购物、生日聚会、看医生、问路及指点方向等等。在教学过程中教师可以鼓励学生扮演角色，结合自身实际，适当改动对话内容或按照原文进行表演。当然，在表演过程中，不能让学生一字不差地背诵课文。对于学生在表演表达过程中出现的失误，可以让学生在认真听完对话之后找出错误，也可以让学生通过教师在和谐的气氛中指点出来，便于学生今后改正。比如在讲完八年级上册第五单元之后，我特意利用下午时间，上了一节生动活泼的会话表演课，学生们都表现的积极踊跃，劲头十足，自己插足表演被邀请的角色，大大调动了学生学习英语的积极性。类似于这样的适合学生表演的对话很多很多，通过这些形象生动的表演，培养并提高了学生的英语综合语言运用能力。
四、讲述故事和复述课文
到了八年级随着学生所学语言材料的不断增多，教师可以通过讲故事或复述课文的方式为学生创设英语情景，通过近几年的教学实践，我认为讲故事或复述课文能够锻炼学生运用英语进行表达的能力，是个很好的锻炼机会。针对讲故事这一形式，教师预先可以就故事内容提出几个问题，题型可包括选择正确答案、判断正误、根据短文回答问题等这些理解性习题，目的在于检测学生对短文的理解程度。
复述课文这一方式实际上也是对学生的知识和技能的复习和重现的过程，教师可根据所教课文内容适时适当地安排学生复述课文。长此下去，学生的英语表达能力便能得到很大程度的提高，而且对所学知识能得以进一步巩固，达到熟练掌握、学以致用的地步。这样，每篇课文中的重点短语、重点句型必须再次重现，收到理想的复习效果。
五、利用直观教具和电化教学手段创造英语环境
课堂40分钟内容是学生学习英语获取知识的主要渠道。作为教师本身，应该利用现有的实物、图片、录音机、简笔画以及PPT等多种形式进行英语教学，使所教的内容形象直观、生动活泼，有助于学生直接理解所学英语。采用视听结合的教学方法易于学生加深印象，强化记忆，尤其是录音能提供标准的语音语调，便于学生正确模仿，对培养听说能力极为有利，特别是我们缺乏英语语言环境，充分利用直观教具和电化教学手段就显得更为重要。因此，教师应努力为学生创设学说英语的语言环境，不断提高英语课堂教学质量和学生语言运用能力，最终达到提高学生英语成绩的目的。
六、积极开展课外活动，努力创设英语情境
课外活动是最重要的教学辅助手段，有利于增长知识，开阔视野。为了尽可能多地创设英语情境，教师可结合自身的教学实际，尽可能多地做到有目的、有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，活动形式包括表演、墙报、讲故事、朗读比赛等，以此来激发学生的学习热情，培养他们说英语的兴趣。在开展课外活动期间教师要加强指导，绝不能放任自流，确保收到较好效果。需要说明的是，这类课外活动应适当力行，而不应该加重学生负担。
总之，要营造英语氛围主要还是靠教师本身在课堂四十分钟内充分发挥教师的表演和主持者作用，教师应尽可能多的运用英语组织课堂教学，特别是在亲授语言知识时，应尽可能为学生营造学习氛围，这样才能激发学生学习英语的兴趣。
参考文献
[1]《英语课程标准》北京师范大学出版社
[2]《教育理论与实践》2000年5月期刊
关键词： 英语课堂气氛学习兴趣课堂效果
课堂气氛对教学是非常重要的，它的好坏直接影响教学效果。课堂气氛激活了，就能引起学生的共鸣，让学生以高昂的情绪听课。英语课堂教学要营造一个宽松、愉悦、民主、和谐的教学氛围，让师生沉浸在欢乐的教学活动中，教师要不断优化知识结构，启发学生思考，放手让学生进行语言实践活动，使他们处于主动、积极、活跃的学习状态中，真正成为学习的主人，发展的主人。那么，英语课堂教学如何从实际出发，使学生形成迫切学习的心理氛围呢？下面是我的几点尝试和做法：
一、为每一个学生选定英语名字
在七年级学生入学的第一节英语课上，我就为他们选定好英语名字，如Rose, Jenny, Marry, Tom, Bill等等，在以后课堂提问时就叫他们的英语名字，这样学生在一定时间内就能掌握几十个英语名字，在以后的学习中如果遇到自己或同学的名字，就会感到亲切，而且对课文或对话就会更感兴趣。
二、长期坚持值日生英语汇报制度
在每节课师生互相问好之后，让每天的值日生首先向全班用英语做简短的值日汇报，每天安排一名学生，每次由不同学生轮流进行。在刚上七年级时，教师可以做适当指导，让学生在能力所及范围内做内容简单的值日汇报，之后随着教学语言材料的增多，知识水平的不断加深，逐步使汇报内容丰富多彩，时间久了，学生自然表现得积极主动。比如遇到有重大节日或纪念日，学生结合实际，用简短易懂的英语表达自己的感情、愿望、想法等。可以说每位学生都能够珍惜每一次属于自己这一难得的机会。当然，对于表现好的学生要给予掌声鼓励，教师说上几句表扬的话语，学生便会体验到成功的喜悦，对于表现差的学生应给予适当的肯定，以增强其信心和斗志，争取下次有更大的进步，到期末时评出优秀奖和进步奖，给每位学生创设获奖机会，这样便最大限度地调动了各位学生的积极性。
三、尽可能多地为学生创设表演机会
新教材注重培养学生为交际运用英语的能力，而且在内容编排上能够紧密结合中学生的学习和生活实际，为学生创设了大量的练习听说的语言环境。如购物、生日聚会、看医生、问路及指点方向等等。在教学过程中教师可以鼓励学生扮演角色，结合自身实际，适当改动对话内容或按照原文进行表演。当然，在表演过程中，不能让学生一字不差地背诵课文。对于学生在表演表达过程中出现的失误，可以让学生在认真听完对话之后找出错误，也可以让学生通过教师在和谐的气氛中指点出来，便于学生今后改正。比如在讲完八年级上册第五单元之后，我特意利用下午时间，上了一节生动活泼的会话表演课，学生们都表现的积极踊跃，劲头十足，自己插足表演被邀请的角色，大大调动了学生学习英语的积极性。类似于这样的适合学生表演的对话很多很多，通过这些形象生动的表演，培养并提高了学生的英语综合语言运用能力。
四、讲述故事和复述课文
到了八年级随着学生所学语言材料的不断增多，教师可以通过讲故事或复述课文的方式为学生创设英语情景，通过近几年的教学实践，我认为讲故事或复述课文能够锻炼学生运用英语进行表达的能力，是个很好的锻炼机会。针对讲故事这一形式，教师预先可以就故事内容提出几个问题，题型可包括选择正确答案、判断正误、根据短文回答问题等这些理解性习题，目的在于检测学生对短文的理解程度。
复述课文这一方式实际上也是对学生的知识和技能的复习和重现的过程，教师可根据所教课文内容适时适当地安排学生复述课文。长此下去，学生的英语表达能力便能得到很大程度的提高，而且对所学知识能得以进一步巩固，达到熟练掌握、学以致用的地步。这样，每篇课文中的重点短语、重点句型必须再次重现，收到理想的复习效果。
五、利用直观教具和电化教学手段创造英语环境
课堂40分钟内容是学生学习英语获取知识的主要渠道。作为教师本身，应该利用现有的实物、图片、录音机、简笔画以及PPT等多种形式进行英语教学，使所教的内容形象直观、生动活泼，有助于学生直接理解所学英语。采用视听结合的教学方法易于学生加深印象，强化记忆，尤其是录音能提供标准的语音语调，便于学生正确模仿，对培养听说能力极为有利，特别是我们缺乏英语语言环境，充分利用直观教具和电化教学手段就显得更为重要。因此，教师应努力为学生创设学说英语的语言环境，不断提高英语课堂教学质量和学生语言运用能力，最终达到提高学生英语成绩的目的。
六、积极开展课外活动，努力创设英语情境
课外活动是最重要的教学辅助手段，有利于增长知识，开阔视野。为了尽可能多地创设英语情境，教师可结合自身的教学实际，尽可能多地做到有目的、有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，活动形式包括表演、墙报、讲故事、朗读比赛等，以此来激发学生的学习热情，培养他们说英语的兴趣。在开展课外活动期间教师要加强指导，绝不能放任自流，确保收到较好效果。需要说明的是，这类课外活动应适当力行，而不应该加重学生负担。
总之，要营造英语氛围主要还是靠教师本身在课堂四十分钟内充分发挥教师的表演和主持者作用，教师应尽可能多的运用英语组织课堂教学，特别是在亲授语言知识时，应尽可能为学生营造学习氛围，这样才能激发学生学习英语的兴趣。
参考文献
[1]《英语课程标准》北京师范大学出版社
[2]《教育理论与实践》2000年5月期刊