【摘 要】
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从初中到高中,物理教学内容的深化和抽象之特点以及学习要求的提高,形成了-个较高的“台阶”.刚进入高中的学生,面临着学习环境、身心状态、教材内容的变化,他们已经习惯了初
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从初中到高中,物理教学内容的深化和抽象之特点以及学习要求的提高,形成了-个较高的“台阶”.刚进入高中的学生,面临着学习环境、身心状态、教材内容的变化,他们已经习惯了初中物理的学习方式方法,而对于高中物理新的理念、新的定义法、实验处理的新办法等还很难一下子适应,思考问题也停留在形象思维的层次,考虑问题难以深入.所以,高中一年级学生普遍反映物理难学,很容易产生弃学、厌学心理.
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