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摘 要：信息技术的发展让交互式一体机在课堂中的使用更加普遍。基于此，本文分析了交互式一体机在小学数学互动教学的课堂内容丰富、学生学习兴趣的激发、课堂互动需求的满足以及抽象知识的转换这些作用。
关键词：交互式一体机；小学数学；互动教学
随着社会的不断发展，我国的教育领域也不断发生改变。目前，教师在课堂教学中对于交互式媒体的使用更加普遍，而我国的核心素养教学的提出，让教师对于与学生之间的互动更加重视。小学数学是培养学生数学思维、逻辑能力、计算能力等素养的基础阶段，教师要更加重视对于学生数学核心素养的培養与提升。随着新课改的深入以及信息技术的不断发展，小学数学教师在教学中使用现代化的交互式一体机进行教学、建立起互动式的小学数学课堂，成为了教师的重要任务。
一、整合教学资源，丰富教学内容
现阶段，信息的爆发式增多已经影响到了社会的各个领域，在小学数学教学中，教师也要更加重视信息的传递。教师要在有限的课堂时间内向学生传递更多的信息。而使用交互式一体机，就能够帮助教师将影音图文等各种形式的信息有效的结合起来，为教师提供信息的存储、编辑、播放等等服务，让学生在课堂上能够获得更多的数学相关信息。
交互式一体机的使用，能够有效的丰富起小学数学教学的课堂内容，让学生与教师之间的交流与互动增多，实现了小学数学互动教学的展开。例如，小学数学教师在进行人教版教材二年级下册第三单元《图形与变换》中的“图形的旋转”教学中，可以播放人们过旋转门的视频，引出课堂教学的展开。接着，教师在教学的过程中可以在交互式一体机中播放直升机螺旋桨的旋转、收费站的旋转杆等包含“旋转”元素的视频，让学生更加直观的认识旋转。这种方式能够使得小学数学课堂的内容更加丰富，教学的深度也有所加深。
二、多手段教学，激发学生学习兴趣
在小学数学教学中，由于包含着大量的理论性的、基础性的知识，所以小学数学课堂难免会出现十分枯燥的情况，这样就导致了学生的学习兴趣降低。在这样的情况下，教师通过丰富课堂内容、转变教学手段，以实现学生小学数学学习兴趣的有效激发成为了重点的教学任务。交互式一体机的使用能够丰富小学数学教师的教学手段，帮助教师在课堂上有效激发起学生的学习兴趣，实现对于学生数学水平的提升和数学核心素养的培养。交互式一体机能够为教师提供录制、局部快照、存储、互联网搜索等等多样化的服务，能够使教师将各种形式存储的资源在课堂上得到播放[1]。因此，小学数学教师可以利用这些多样的方式，对于教学资料进行展示或回放，吸引学生的课堂注意力，提升学生的小学数学学习兴趣。例如，小学数学教师在进行人教版教材四年级下册第四单元的《小数点的移动》教学中，可以利用交互式一体机，将多个带有小数点的数字进行展示，通过移动小数点，并让学生回答此时所呈现的数字。这样的方式能够使得学生的课堂注意力得到有效的集中，激发了学生的学习兴趣。
三、满足数学课堂互动的需求
在新课改的推行下，教师在课堂教学中对于互动性更加重视。交互式一体机在小学数学课堂上的使用能够满足教师和学生的互动需求。教师在使用交互式一体机进行教学时，可以将其作为黑板的升级版，在交互式一体机中展示板书，又可以对课堂教学的相关资料进行保存和编辑，弥补了传统黑板无法实时保存教学信息的缺陷[2]。利用交互式一体机，能够使得小学数学教师与学生之间的课堂互动得到有效的提升。例如，小学数学教师在进行人教版教材四年级下册第五单元《三角形》的教学时，可以在交互式一体机中随意画出几个三角形，并将每个角切下及旋转，让学生直观的认识到三角形的内角和为180°。教师也可以让学生亲自利用交互式一体机进行操作，加深学生的学习印象同时，提升了小学数学课堂的互动性。
四、抽象知识的直观转换
在小学数学教学中，不仅存在着直观的知识点，也存在着许多抽象的理论知识。如何将抽象的理论知识在小学数学课堂上进行教学是所有教师都会思考的问题。利用交互式一体机，就能够实现对于小学数学教学中存在的抽象理论知识进行有效的教学。交互式一体机能够在小学数学教学中，实现抽象数学知识的直观转化，让学生对于知识的认识和记忆更深刻。例如，小学数学教师在进行人教版教材三年级上册第五单元《时、分、秒》的教学中，可以在交互式一体机上画出一个简易的钟表，并移动和旋转秒针、分针、时针，让学生能够更加直观的看到时间的变化与生成，帮助学生更好的认识时间这一抽象的概念。
五、总结
综上所述，交互式一体机对于小学数学互动教学的有重要的作用，教师使用交互式一体机能够实现课堂教学内容的丰富、学生学习兴趣的激发、满足数学课堂的互动要求、转换抽象的数学知识，提升了学生与教师在小学数学课堂上的互动性，促进了学生形成数学核心素养。
参考文献
[1]秦建民.基于交互式一体机的小学数学互动教学分析[J].教育实践与研究（A），2015（12）：63-65.
[2]王正义.基于交互式一体机的小学数学互动教学研究[J].中国电化教育，2015（08）：117-122.
作者简介
李敏（1985—），女，民族：汉，重庆市人，职称：小学初级教师；学历：本科；研究方向：小学数学。
关键词：交互式一体机；小学数学；互动教学
随着社会的不断发展，我国的教育领域也不断发生改变。目前，教师在课堂教学中对于交互式媒体的使用更加普遍，而我国的核心素养教学的提出，让教师对于与学生之间的互动更加重视。小学数学是培养学生数学思维、逻辑能力、计算能力等素养的基础阶段，教师要更加重视对于学生数学核心素养的培養与提升。随着新课改的深入以及信息技术的不断发展，小学数学教师在教学中使用现代化的交互式一体机进行教学、建立起互动式的小学数学课堂，成为了教师的重要任务。
一、整合教学资源，丰富教学内容
现阶段，信息的爆发式增多已经影响到了社会的各个领域，在小学数学教学中，教师也要更加重视信息的传递。教师要在有限的课堂时间内向学生传递更多的信息。而使用交互式一体机，就能够帮助教师将影音图文等各种形式的信息有效的结合起来，为教师提供信息的存储、编辑、播放等等服务，让学生在课堂上能够获得更多的数学相关信息。
交互式一体机的使用，能够有效的丰富起小学数学教学的课堂内容，让学生与教师之间的交流与互动增多，实现了小学数学互动教学的展开。例如，小学数学教师在进行人教版教材二年级下册第三单元《图形与变换》中的“图形的旋转”教学中，可以播放人们过旋转门的视频，引出课堂教学的展开。接着，教师在教学的过程中可以在交互式一体机中播放直升机螺旋桨的旋转、收费站的旋转杆等包含“旋转”元素的视频，让学生更加直观的认识旋转。这种方式能够使得小学数学课堂的内容更加丰富，教学的深度也有所加深。
二、多手段教学，激发学生学习兴趣
在小学数学教学中，由于包含着大量的理论性的、基础性的知识，所以小学数学课堂难免会出现十分枯燥的情况，这样就导致了学生的学习兴趣降低。在这样的情况下，教师通过丰富课堂内容、转变教学手段，以实现学生小学数学学习兴趣的有效激发成为了重点的教学任务。交互式一体机的使用能够丰富小学数学教师的教学手段，帮助教师在课堂上有效激发起学生的学习兴趣，实现对于学生数学水平的提升和数学核心素养的培养。交互式一体机能够为教师提供录制、局部快照、存储、互联网搜索等等多样化的服务，能够使教师将各种形式存储的资源在课堂上得到播放[1]。因此，小学数学教师可以利用这些多样的方式，对于教学资料进行展示或回放，吸引学生的课堂注意力，提升学生的小学数学学习兴趣。例如，小学数学教师在进行人教版教材四年级下册第四单元的《小数点的移动》教学中，可以利用交互式一体机，将多个带有小数点的数字进行展示，通过移动小数点，并让学生回答此时所呈现的数字。这样的方式能够使得学生的课堂注意力得到有效的集中，激发了学生的学习兴趣。
三、满足数学课堂互动的需求
在新课改的推行下，教师在课堂教学中对于互动性更加重视。交互式一体机在小学数学课堂上的使用能够满足教师和学生的互动需求。教师在使用交互式一体机进行教学时，可以将其作为黑板的升级版，在交互式一体机中展示板书，又可以对课堂教学的相关资料进行保存和编辑，弥补了传统黑板无法实时保存教学信息的缺陷[2]。利用交互式一体机，能够使得小学数学教师与学生之间的课堂互动得到有效的提升。例如，小学数学教师在进行人教版教材四年级下册第五单元《三角形》的教学时，可以在交互式一体机中随意画出几个三角形，并将每个角切下及旋转，让学生直观的认识到三角形的内角和为180°。教师也可以让学生亲自利用交互式一体机进行操作，加深学生的学习印象同时，提升了小学数学课堂的互动性。
四、抽象知识的直观转换
在小学数学教学中，不仅存在着直观的知识点，也存在着许多抽象的理论知识。如何将抽象的理论知识在小学数学课堂上进行教学是所有教师都会思考的问题。利用交互式一体机，就能够实现对于小学数学教学中存在的抽象理论知识进行有效的教学。交互式一体机能够在小学数学教学中，实现抽象数学知识的直观转化，让学生对于知识的认识和记忆更深刻。例如，小学数学教师在进行人教版教材三年级上册第五单元《时、分、秒》的教学中，可以在交互式一体机上画出一个简易的钟表，并移动和旋转秒针、分针、时针，让学生能够更加直观的看到时间的变化与生成，帮助学生更好的认识时间这一抽象的概念。
五、总结
综上所述，交互式一体机对于小学数学互动教学的有重要的作用，教师使用交互式一体机能够实现课堂教学内容的丰富、学生学习兴趣的激发、满足数学课堂的互动要求、转换抽象的数学知识，提升了学生与教师在小学数学课堂上的互动性，促进了学生形成数学核心素养。
参考文献
[1]秦建民.基于交互式一体机的小学数学互动教学分析[J].教育实践与研究（A），2015（12）：63-65.
[2]王正义.基于交互式一体机的小学数学互动教学研究[J].中国电化教育，2015（08）：117-122.
作者简介
李敏（1985—），女，民族：汉，重庆市人，职称：小学初级教师；学历：本科；研究方向：小学数学。