论文部分内容阅读
摘 要：语文教学和人们的日常有着紧密的联系，平常的生活、学习、工作等都在应用语文。而初中阶段的语文教学则是学生在学习语文时最重要的时期之一，初中语文在语文学习方面起到了一个过渡的效果，不但是提高学生的学习能力的主要方式，同时也是学生性格以及三观培养的重要环节。因此，提高对人文教育的重视，保证学生的健康发展则是老师们必须做的。而在此期间，进行人文关怀则是帮助学生精神发展的重要手段。本文主要分析了目前初中语文教学的现状，并提出了加强人文关怀的相关策略。
关键词：初中;语文教育;人文关怀
引言：
教学不仅仅是知识的传授手段，同时也是精神力量传输的重要渠道。目前，受传统教育观念的影响，多数初中院校在语文教学过程中过于侧重知识的传授，却并没有关注学生的身心以及精神发展，也没有充分培养学生的人文精神。在初中语文教学过程中，老师需要发挥自身的作用，不断提高教学中的人文关怀教育，注重学生的精神成长。语文承载的不仅仅是知识，同时也有中华民族优秀的传统文化以及文化内涵，而加强人文关怀，培养学生的人文精神。
一、目前初中语文教学的现状
第一，从学校的角度看。语文是教学中最重要也是最基础的一门课程。由于新课改的不断深入，对于语文教学方式和手段也需要进行优化。虽然语文所涉及的知识面层非常广阔，但是长期的传统教育理念也导致对于语文这门学科的理解并不完整，也不够重视。甚至部分学校认为语文是一门基本型的学科，学生在学习语文时，由于生活和学习潜移默化的影响，没有理由学不好。而因为母语和日常接触和应用的优势，所以学习语文起来没有难度，进而将重点转移到了其他学科中。这种观念一定程度上也削弱了语文在初中教学体系中的地位，不仅为语文教学带来了一定的局限性，同时也容易影响到学生对于语文的观点。
第二，从学生的角度来看。初中阶段的学生面对着突然增多的学科，在度过刚开始的好奇阶段后，便逐渐感受到学习的压力。面对这些学科，小学阶段便已经长期接触过的语文对于一些学生来说已经失去了吸引力，从而导致学生将重点转移到了其他学科。学生针对语文知识的应用，以及语文的教学目标并没有充分了解，所以也认为自己已经掌握了需要掌握的语文知识，继而在潜意识下更加愿意去学习较为感兴趣，也较为新奇的其他学科。
第三，家长方面的影响。一些家长在孩子学习成绩方面并不关注语文学科，并且也会按照学生的学习情况来为学生报补习班，但却只有极少数的家长会为孩子报语文补习班。其中，不乏有一些家长自身文化水平或对于语文的了解并不高的现象，甚至认为语文便是单纯的“教识字”，孩子在小学学习中语文水平低下便不重视，而这种现象对于学生的影响无疑是严重的。
二、初中语文教学中加强人文关怀的相关策略
（一）合理的设计教学内容
为了能够提高初中语文教学中的人文关怀，老师不仅仅要提高对学生人文精神的重视，同时也要更加灵活地设计教学内容。将培养学生良好的行为品质以及核心素养作为重点内容，改善教学模式、优化教学手段，为学生构建更加优良的学习环境和氛围。老师在设计教学内容过程中，需要培养学生的人文素养，同时，还需要重点培养学生的个性，并充分激发学生的人文精神。比如，在部编版九年级教材《祖国啊，我亲爱的祖国》教学过程中，老师可以先去寻找课文的相关资料，比如写作背景、作者等情况。让学生在了解课文之前先了解以下当时的背景，之后利用多媒体教学设备来播放原文朗诵视频，以及进行讲解：“课文表達了什么样的思想感情？”、“文中我是矿灯、我是稻穗、我是……表达了什么？”并结合写作背景来进行课文的分析“中国的过去是饱经沧桑的，通过这些我是…充分表达了作者‘即便再艰难、再困苦，我也甘愿为祖国奉献一切，祖国也让我看到了希望，看到了黎明，让我在痛苦中绽放笑容’”这首诗的情感表达十分浓厚，字里行间无不充斥着作者的爱国气息，而通过教学和引导，则能够在潜移默化中激发学生的爱国主义精神。
（二）提高老师自身的人文素养
在教学过程中，老师的不仅仅有着引导的作用，同时也是学生学习和发展的榜样，所以老师对于学生的影响是持久的，也是潜移默化的，学生的言行举止都会受老师的影响。因此，老师需要具备一定的人文素养，才能够在教学中展现自身的人格魅力，使人文关怀的效果得到充分发挥，并充分发掘人文精神，培养学生的综合品质。
（三）加强人文关怀的质量
提高人文关怀的质量，帮助学生在学习和生活中去领悟和自省是加强人文关怀的重要途径。在语文写作过程中，不但要让学生在写作过程中去回顾生活，同时还要领悟生活。初中阶段的人文关怀重点则在课堂教学中，通过合理的教学手段来实现教学和人文关怀的结合。在此过程中，老师需要充分尊重学生的教学地位，鼓励和奖励学生的学习，提高人文关怀的质量，同时提高学生的学习积极性。
结束语：
我国丰富的传统文化都能够在语文教学过程中进行利用。初中阶段的语文教育往往对于学生的道德修养以及行为和三观有着直接性的影响。所以提高初中语文教学过程中的人文关怀是保证学生学习能力以及精神品质的重要途径。通过不断的改善教学理念、合理设计教学内容、提高老师人文素养以及提高人文关怀质量等方式，进一步保证学生身心健康的发展。
参考文献：
[1]阚兴营. 浅议如何加强初中语文教育中的人文关怀[J]. 中国校外教育，2018（02）：33.
[2]许实民. 试分析如何加强初中语文教育中的人文关怀[J]. 课程教育研究，2015（33）：135.
关键词：初中;语文教育;人文关怀
引言：
教学不仅仅是知识的传授手段，同时也是精神力量传输的重要渠道。目前，受传统教育观念的影响，多数初中院校在语文教学过程中过于侧重知识的传授，却并没有关注学生的身心以及精神发展，也没有充分培养学生的人文精神。在初中语文教学过程中，老师需要发挥自身的作用，不断提高教学中的人文关怀教育，注重学生的精神成长。语文承载的不仅仅是知识，同时也有中华民族优秀的传统文化以及文化内涵，而加强人文关怀，培养学生的人文精神。
一、目前初中语文教学的现状
第一，从学校的角度看。语文是教学中最重要也是最基础的一门课程。由于新课改的不断深入，对于语文教学方式和手段也需要进行优化。虽然语文所涉及的知识面层非常广阔，但是长期的传统教育理念也导致对于语文这门学科的理解并不完整，也不够重视。甚至部分学校认为语文是一门基本型的学科，学生在学习语文时，由于生活和学习潜移默化的影响，没有理由学不好。而因为母语和日常接触和应用的优势，所以学习语文起来没有难度，进而将重点转移到了其他学科中。这种观念一定程度上也削弱了语文在初中教学体系中的地位，不仅为语文教学带来了一定的局限性，同时也容易影响到学生对于语文的观点。
第二，从学生的角度来看。初中阶段的学生面对着突然增多的学科，在度过刚开始的好奇阶段后，便逐渐感受到学习的压力。面对这些学科，小学阶段便已经长期接触过的语文对于一些学生来说已经失去了吸引力，从而导致学生将重点转移到了其他学科。学生针对语文知识的应用，以及语文的教学目标并没有充分了解，所以也认为自己已经掌握了需要掌握的语文知识，继而在潜意识下更加愿意去学习较为感兴趣，也较为新奇的其他学科。
第三，家长方面的影响。一些家长在孩子学习成绩方面并不关注语文学科，并且也会按照学生的学习情况来为学生报补习班，但却只有极少数的家长会为孩子报语文补习班。其中，不乏有一些家长自身文化水平或对于语文的了解并不高的现象，甚至认为语文便是单纯的“教识字”，孩子在小学学习中语文水平低下便不重视，而这种现象对于学生的影响无疑是严重的。
二、初中语文教学中加强人文关怀的相关策略
（一）合理的设计教学内容
为了能够提高初中语文教学中的人文关怀，老师不仅仅要提高对学生人文精神的重视，同时也要更加灵活地设计教学内容。将培养学生良好的行为品质以及核心素养作为重点内容，改善教学模式、优化教学手段，为学生构建更加优良的学习环境和氛围。老师在设计教学内容过程中，需要培养学生的人文素养，同时，还需要重点培养学生的个性，并充分激发学生的人文精神。比如，在部编版九年级教材《祖国啊，我亲爱的祖国》教学过程中，老师可以先去寻找课文的相关资料，比如写作背景、作者等情况。让学生在了解课文之前先了解以下当时的背景，之后利用多媒体教学设备来播放原文朗诵视频，以及进行讲解：“课文表達了什么样的思想感情？”、“文中我是矿灯、我是稻穗、我是……表达了什么？”并结合写作背景来进行课文的分析“中国的过去是饱经沧桑的，通过这些我是…充分表达了作者‘即便再艰难、再困苦，我也甘愿为祖国奉献一切，祖国也让我看到了希望，看到了黎明，让我在痛苦中绽放笑容’”这首诗的情感表达十分浓厚，字里行间无不充斥着作者的爱国气息，而通过教学和引导，则能够在潜移默化中激发学生的爱国主义精神。
（二）提高老师自身的人文素养
在教学过程中，老师的不仅仅有着引导的作用，同时也是学生学习和发展的榜样，所以老师对于学生的影响是持久的，也是潜移默化的，学生的言行举止都会受老师的影响。因此，老师需要具备一定的人文素养，才能够在教学中展现自身的人格魅力，使人文关怀的效果得到充分发挥，并充分发掘人文精神，培养学生的综合品质。
（三）加强人文关怀的质量
提高人文关怀的质量，帮助学生在学习和生活中去领悟和自省是加强人文关怀的重要途径。在语文写作过程中，不但要让学生在写作过程中去回顾生活，同时还要领悟生活。初中阶段的人文关怀重点则在课堂教学中，通过合理的教学手段来实现教学和人文关怀的结合。在此过程中，老师需要充分尊重学生的教学地位，鼓励和奖励学生的学习，提高人文关怀的质量，同时提高学生的学习积极性。
结束语：
我国丰富的传统文化都能够在语文教学过程中进行利用。初中阶段的语文教育往往对于学生的道德修养以及行为和三观有着直接性的影响。所以提高初中语文教学过程中的人文关怀是保证学生学习能力以及精神品质的重要途径。通过不断的改善教学理念、合理设计教学内容、提高老师人文素养以及提高人文关怀质量等方式，进一步保证学生身心健康的发展。
参考文献：
[1]阚兴营. 浅议如何加强初中语文教育中的人文关怀[J]. 中国校外教育，2018（02）：33.
[2]许实民. 试分析如何加强初中语文教育中的人文关怀[J]. 课程教育研究，2015（33）：135.