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【摘 要】在改革教学模式、推进教学创新的过程中，教师需要注重不同教育教学方法的灵活调整以及优化组合，其中多元化教学方法对语文教师是一个较大的考验。语文学习是一个长期的过程，离不开学生的自主积累，在采取多元化教学方法的过程中，教师需要始终坚持站在学生的角度思考问题，让学生能够在自主学习的过程中产生更多学习能动性，感受到语文学习的乐趣和精髓。
【关键词】初中语文教学;多元化;教学方法
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）15-0050-02
Diversified Teaching Methods in Junior Middle School Chinese Teaching
（Liushu Town Junior High School， Yongdeng County， Lanzhou City， Gansu Province， China） ZHANG Jianjiang
【Abstract】In the process of reforming teaching mode and promoting teaching innovation， teachers need to pay attention to the flexible adjustment and optimization combination of different education and teaching methods， among which the diversified teaching methods are a bigger test for Chinese teachers. Chinese learning is a long-term process， which cannot be separated from the independent accumulation of students. In the process of adopting diversified teaching methods， teachers should always think from the perspective of students， so that students can generate more learning initiative in the process of independent learning and realize the fun and essence of Chinese learning.
【Keywords】Junior middle school Chinese teaching;Diversification; The teaching method
一、初中語文教学中多元化教学方法的实践意义
随着新课程改革的不断推进及落实，各种现代化的教育教学方法应运而生。许多教师开始着眼于自身的教学经验，调整教学思路及路径。作为一种全新的教学模式及教育理念，多元化教育教学实现了快速发展。
（一）调动学生积极性
每一种教学方法都存在各自的优劣，教师需要关注不同教学方法的组合利用，在这样的现实条件下，多元化教学方法实现了广泛的应用。这种教学方法能够实现不同教学策略的有机组合，充分发挥各类教学方法的重要优势，实现优势互补和扬长避短。因此，很多学生的积极性高涨，能动性较强，能够主动与语文教师进行互动及交流，个人的语文成绩提升速度非常快。
（二）加强师生交流及沟通
语文教学是一个漫长的过程，无法在短期内取得明显的效果，仅靠教师个人的力量难以完成所有的教学任务，因此学生在其中的参与非常关键。在利用多元化教学方法的过程中，教师开始意识到学生的主体价值，主动将课堂归还给学生，让学生自由发挥、大胆创新。很多学生非常积极和主动，能够说出个人的真实想法，在师生交流及互动的过程中，两者之间的隔阂因此逐渐被消除，整体的教学效率有了明显的提升。学生能够通过与教师之间的互动了解语文知识，对语文这门学科产生由内而外的学习兴趣和自信心。
（三）推进教学改革和创新
多元化教学方法符合素质教育的实质要求，有益于教学改革和教学创新。其中情境教学、角色扮演教学、小组合作教学是非常有效的教学模式，有的教师教学经验比较丰富，能够站在学生的角度将这些现代化教育教学方法相结合，积极落实多元化教学方法，加强与学生的交流及情感上的沟通，确保学生迸发出更多的思想灵感。因此，许多学者指出，多元化教育教学方法能够为教学改革奠定坚实的基础，促进教学创新，实现教育资源的合理配置。
二、初中语文教学中多元化教学方法的实践策略
语文这门学科的人文性比较强，教师可以在鼓励学生的过程中调整教学策略及思路，保障每一个学生都能够意识到语文学习的乐趣，进而产生由内而外的学习动力和自信心。多元化教学方法的实践策略比较丰富及多元，语文教师一方面需要注重教学策略的改革，另一方面需要了解学生的真实想法，找准多元化教学方法的切入点和突破口，进而实现“对症下药”。
（一）制定多元化的教学方式
多元化教学方法的利用离不开教育教学计划的制定及合理安排，多元化教学方式要求教师深入研究教材，熟知每一个知识点，掌握行之有效的讲解策略和教学逻辑;结合学生的学情，高效完成教学设计任务。其中课程内容的精细化分析最为关键，教师需要在此基础上，结合学生的层次化发展要求，选择最适合学生成长及发展的教育方法，进而确保最佳的教学效果。为了促进教育教学方式的多元化发展，教师需要积极选择多元化的教学策略，站在不同的角度深入剖析教学内容，总结出多元化教学目标，让学生能够在学习语文知识的过程中丰富个人的思维方式，获得更多的良性情感体验。 另外，这种以学生为中心的教学模式还能够全面提升学生的知识技能，比如在学习《伤仲永》时，很多学生对这篇文言文的理解不够深刻，有的学生认为文言文学习枯燥乏味。对此，教师可以先让学生理解全文，然后让学生根据自己的理解进行改编。很多学生在分析“伤仲永”现象时，能够大胆自信地表达个人的见解。这种文言文学习转化为语言学习活动的教学模式能够让学生站在多元化的视角思考问题，学习能力提升速度非常快，同时能够加深对知识的印象。
（二）采用多种形式激发学生兴趣
学生的兴趣是自主学习的依据和内驱力，初中生的思维非常活跃，语文教师需要积极利用这一优势，不断挖掘学生的兴趣，确保良好的教学效果。不同教学方法的利用要求有所区别，最终所取得的效果存在差异。教师需要结合学生的能动性，主动配合学生，选择多种形式调动学生的积极性。此外，由于学生的学习能力存在明显的差异，因此教师需要根据学生的个体差异性，鼓励学生进行主动提问。学生的听课情况有所区别，为了迅速吸引学生注意力，引发学生主动思考，教师需要结合学生在语文学习中的真实情况，让学生意识到自身的不足及闪光点。
为此，教师可以通过小组学习帮助学生高效完成学习任务。很多学生在小组学习的过程中能够自由发表个人的见解，扮演自己喜欢的角色，教师只需要提供给学生自主选择和自由发挥的机会，激发学生的能动性，让学生能够意识到语文学习對个人成长的重要性即可。小组合作学习是一种行之有效的教学策略，同时也是多元化教学方法中的重要组成部分，教师需要注重学生的层次化分析及引导，了解学生的能动性，给予学生方向上的指引;鼓励学生对课文中的核心内容进行深入浅出的探讨，在深入思考后，学生会得出自己的个性化意见，这一点对学生逻辑思维能力的培养有明显的作用。
（三）抓住时机针对性指导学生
课堂教学活动的顺利开展离不开教师和学生的共同努力，教师需要与学生保持密切联系，立足教学实际，指导、鼓励学生，确保学生实现高效学习。多元化教育教学方法能够提升课堂教学的趣味性，教师需要了解学生的真实想法，将大部分课堂学习的时间交给学生，让学生通过自主思考学习新的知识。为了确保教育教学质量及效果，教师需要结合学生的语文成绩和听课情况，采取恰当可行的教学策略，抓住合适的时机给予学生针对性的指导，保障学生能够深入掌握理论知识。这种创造性的教学策略可以迅速准确地调动学生的兴趣，让学生掌握行之有效的学习策略，高效解决不同的学习问题。教师需要利用日常教学时间关注学生的学习情况，分析学生在课堂学习中所遇到的困难，了解学生发表个人意见的意愿及效率。学生对语文教材的理解及学习最为关键，教师需要指导学生了解相关的知识重点，让学生在发表个人见解后，在教师的鼓励下学会自我教育和自我反思，总结个人的不足，充分发挥个人的优势。
三、结语
在初中语文教学中，教师需要着眼于目前的教学困境，以制定多元化的教学方法为出发点，给予学生针对性的帮助及辅导，保障学生能够主动利用多元化的学习策略及学习模式全面提升个人的学习能力。教师只需要始终坚持“以人为本”的教育理念，不断锻炼学生的思维能力，提升学生的辩证思维水平，确保学生能够意识到语文学习的重要性，进而在与教师进行交流及沟通的过程中掌握适合自己的学习策略。
参考文献：
[1]邹娟.多元措施，提升效率——初中语文教学中多元化教学方法的实践[J].语文课内外，2020（02）.
[2]张树全.初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（43）.
[3]蒋定稳.初中语文教学中多元化教学方法应用探讨[J].散文百家·国学教育，2020（02）.
[4]于淑敏.初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].现代交际，2015（11）.
[5]陈玉红.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].学周刊，2012（27）.
[6]黄珍.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].求知导刊，2016（07）.
作者简介：张建江（1981-），男，汉族，甘肃永登人，本科，中学一级教师，研究方向：语文教学。
（责编 张 欣）
【关键词】初中语文教学;多元化;教学方法
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）15-0050-02
Diversified Teaching Methods in Junior Middle School Chinese Teaching
（Liushu Town Junior High School， Yongdeng County， Lanzhou City， Gansu Province， China） ZHANG Jianjiang
【Abstract】In the process of reforming teaching mode and promoting teaching innovation， teachers need to pay attention to the flexible adjustment and optimization combination of different education and teaching methods， among which the diversified teaching methods are a bigger test for Chinese teachers. Chinese learning is a long-term process， which cannot be separated from the independent accumulation of students. In the process of adopting diversified teaching methods， teachers should always think from the perspective of students， so that students can generate more learning initiative in the process of independent learning and realize the fun and essence of Chinese learning.
【Keywords】Junior middle school Chinese teaching;Diversification; The teaching method
一、初中語文教学中多元化教学方法的实践意义
随着新课程改革的不断推进及落实，各种现代化的教育教学方法应运而生。许多教师开始着眼于自身的教学经验，调整教学思路及路径。作为一种全新的教学模式及教育理念，多元化教育教学实现了快速发展。
（一）调动学生积极性
每一种教学方法都存在各自的优劣，教师需要关注不同教学方法的组合利用，在这样的现实条件下，多元化教学方法实现了广泛的应用。这种教学方法能够实现不同教学策略的有机组合，充分发挥各类教学方法的重要优势，实现优势互补和扬长避短。因此，很多学生的积极性高涨，能动性较强，能够主动与语文教师进行互动及交流，个人的语文成绩提升速度非常快。
（二）加强师生交流及沟通
语文教学是一个漫长的过程，无法在短期内取得明显的效果，仅靠教师个人的力量难以完成所有的教学任务，因此学生在其中的参与非常关键。在利用多元化教学方法的过程中，教师开始意识到学生的主体价值，主动将课堂归还给学生，让学生自由发挥、大胆创新。很多学生非常积极和主动，能够说出个人的真实想法，在师生交流及互动的过程中，两者之间的隔阂因此逐渐被消除，整体的教学效率有了明显的提升。学生能够通过与教师之间的互动了解语文知识，对语文这门学科产生由内而外的学习兴趣和自信心。
（三）推进教学改革和创新
多元化教学方法符合素质教育的实质要求，有益于教学改革和教学创新。其中情境教学、角色扮演教学、小组合作教学是非常有效的教学模式，有的教师教学经验比较丰富，能够站在学生的角度将这些现代化教育教学方法相结合，积极落实多元化教学方法，加强与学生的交流及情感上的沟通，确保学生迸发出更多的思想灵感。因此，许多学者指出，多元化教育教学方法能够为教学改革奠定坚实的基础，促进教学创新，实现教育资源的合理配置。
二、初中语文教学中多元化教学方法的实践策略
语文这门学科的人文性比较强，教师可以在鼓励学生的过程中调整教学策略及思路，保障每一个学生都能够意识到语文学习的乐趣，进而产生由内而外的学习动力和自信心。多元化教学方法的实践策略比较丰富及多元，语文教师一方面需要注重教学策略的改革，另一方面需要了解学生的真实想法，找准多元化教学方法的切入点和突破口，进而实现“对症下药”。
（一）制定多元化的教学方式
多元化教学方法的利用离不开教育教学计划的制定及合理安排，多元化教学方式要求教师深入研究教材，熟知每一个知识点，掌握行之有效的讲解策略和教学逻辑;结合学生的学情，高效完成教学设计任务。其中课程内容的精细化分析最为关键，教师需要在此基础上，结合学生的层次化发展要求，选择最适合学生成长及发展的教育方法，进而确保最佳的教学效果。为了促进教育教学方式的多元化发展，教师需要积极选择多元化的教学策略，站在不同的角度深入剖析教学内容，总结出多元化教学目标，让学生能够在学习语文知识的过程中丰富个人的思维方式，获得更多的良性情感体验。 另外，这种以学生为中心的教学模式还能够全面提升学生的知识技能，比如在学习《伤仲永》时，很多学生对这篇文言文的理解不够深刻，有的学生认为文言文学习枯燥乏味。对此，教师可以先让学生理解全文，然后让学生根据自己的理解进行改编。很多学生在分析“伤仲永”现象时，能够大胆自信地表达个人的见解。这种文言文学习转化为语言学习活动的教学模式能够让学生站在多元化的视角思考问题，学习能力提升速度非常快，同时能够加深对知识的印象。
（二）采用多种形式激发学生兴趣
学生的兴趣是自主学习的依据和内驱力，初中生的思维非常活跃，语文教师需要积极利用这一优势，不断挖掘学生的兴趣，确保良好的教学效果。不同教学方法的利用要求有所区别，最终所取得的效果存在差异。教师需要结合学生的能动性，主动配合学生，选择多种形式调动学生的积极性。此外，由于学生的学习能力存在明显的差异，因此教师需要根据学生的个体差异性，鼓励学生进行主动提问。学生的听课情况有所区别，为了迅速吸引学生注意力，引发学生主动思考，教师需要结合学生在语文学习中的真实情况，让学生意识到自身的不足及闪光点。
为此，教师可以通过小组学习帮助学生高效完成学习任务。很多学生在小组学习的过程中能够自由发表个人的见解，扮演自己喜欢的角色，教师只需要提供给学生自主选择和自由发挥的机会，激发学生的能动性，让学生能够意识到语文学习對个人成长的重要性即可。小组合作学习是一种行之有效的教学策略，同时也是多元化教学方法中的重要组成部分，教师需要注重学生的层次化分析及引导，了解学生的能动性，给予学生方向上的指引;鼓励学生对课文中的核心内容进行深入浅出的探讨，在深入思考后，学生会得出自己的个性化意见，这一点对学生逻辑思维能力的培养有明显的作用。
（三）抓住时机针对性指导学生
课堂教学活动的顺利开展离不开教师和学生的共同努力，教师需要与学生保持密切联系，立足教学实际，指导、鼓励学生，确保学生实现高效学习。多元化教育教学方法能够提升课堂教学的趣味性，教师需要了解学生的真实想法，将大部分课堂学习的时间交给学生，让学生通过自主思考学习新的知识。为了确保教育教学质量及效果，教师需要结合学生的语文成绩和听课情况，采取恰当可行的教学策略，抓住合适的时机给予学生针对性的指导，保障学生能够深入掌握理论知识。这种创造性的教学策略可以迅速准确地调动学生的兴趣，让学生掌握行之有效的学习策略，高效解决不同的学习问题。教师需要利用日常教学时间关注学生的学习情况，分析学生在课堂学习中所遇到的困难，了解学生发表个人意见的意愿及效率。学生对语文教材的理解及学习最为关键，教师需要指导学生了解相关的知识重点，让学生在发表个人见解后，在教师的鼓励下学会自我教育和自我反思，总结个人的不足，充分发挥个人的优势。
三、结语
在初中语文教学中，教师需要着眼于目前的教学困境，以制定多元化的教学方法为出发点，给予学生针对性的帮助及辅导，保障学生能够主动利用多元化的学习策略及学习模式全面提升个人的学习能力。教师只需要始终坚持“以人为本”的教育理念，不断锻炼学生的思维能力，提升学生的辩证思维水平，确保学生能够意识到语文学习的重要性，进而在与教师进行交流及沟通的过程中掌握适合自己的学习策略。
参考文献：
[1]邹娟.多元措施，提升效率——初中语文教学中多元化教学方法的实践[J].语文课内外，2020（02）.
[2]张树全.初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（43）.
[3]蒋定稳.初中语文教学中多元化教学方法应用探讨[J].散文百家·国学教育，2020（02）.
[4]于淑敏.初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].现代交际，2015（11）.
[5]陈玉红.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].学周刊，2012（27）.
[6]黄珍.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].求知导刊，2016（07）.
作者简介：张建江（1981-），男，汉族，甘肃永登人，本科，中学一级教师，研究方向：语文教学。
（责编 张 欣）