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一首歌曲的优美在于它的音色、音调、旋律、节奏等方面的和谐，就像一幅画的美在于它的色调、构图等方面的和谐。一堂英语课虽然没有音乐、美术那么直感，但它能赋予美的教育更为广阔的天地。尽善尽美的英语课能逐步形成学生良好的个性发展。对此，我以为教学理应充分体现美、利用美，美无时不在影响着学生的情感、智慧、身心的发展。初中低年级英语课堂从以下三点就可以很好地把“美”展示出来。
一、语音语调之美
英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。教师的语言是一种专业语言，要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下功夫。英语教师必须坚持用英语教学，让学生用英语来想英语。同时。相应的“体态语”要尽可能符合英美人的习惯，这种“仿真”，使学生产生新奇感，并置身于英语语言环境之中，以满足学生语言美的心理需求。
作为一名英语老师，除了口语流利外，还要学点洋腔洋调，注重语意与语境、语调与语速相结合。“自然规范的语音、语调，将为有效的口语交际打下良好的基础。”当教师在课堂上讲英语时，具有节奏感的语调，会让学生从听觉上感受到语言的另一种美。学生在欣赏中获得了美感，就会增强说英语的欲望。
二、仪表教态之美
为人师表，除在品德修养、学识积累上堪为人师外，日常工作中的着装也很重要。在学生面前，教师应像一本吸引人的书，既有丰富厚实的内容，又有精美别致的装帧。初中低年级学生常常对老师有一种崇拜心理，他们往往会模仿老师的一举一动。教师除了内在的修养以外，整洁漂亮的外表对培养学生的审美情趣和高洁的品格影响也很大。在我们经济条件许可的范围内，穿上质地好一点的、款式简洁新颖的套装或休闲装，配上文明、高雅的谈吐，便会展现作为人民教师文质彬彬、风度翩翩的特有气质。
教师教态要亲切自然，态度端庄大方、热情活泼，衣着美观得体，既让学生感受到美的愉悦，又为教学活动创造了一个美的氛围。教态美包括仪容、风度、神情、目光、姿势和举手投足等等。教态是无声的语言，它能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解。所以，教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，使学生加深对知识点的理解、记忆。
三、板书设计之美
现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内涵更加丰富。特别是多媒体这一现代化的教学工具，它以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。不过在多媒体普及之前，板书的重要性也不能忽视，板书设计单调乏味，导致学生厌学情绪滋生，学习积极性大大降低。
在我们的印象中，板书无非就是“黑板白字”，形式单一，枯燥乏味。而提倡设计板书就是要一改这一传统模式，在原有的基础上加上一些图片资料，丰富板书的内容，使之图文并茂；形式上适当使用彩色粉笔，充实板书的色彩。在具体的设计中，特别要注意充分发挥各要素的作用，如：
1、挂图。挂图可以说是板书的“前奏”，其内容往往又是课文的重点。每篇课文中都会有配套的挂图，它们都是现成的，我们可以把它作为板书的一部分来利用，在课前即可挂好挂图，并在旁边注一些小问题。这样可以先让好奇的学生去注意挂图的内容，考虑你提出的问题，一下子就引起他们的兴趣，为一堂课开个好头。
2、简笔画。简笔画最适合在黑板上表达，在教学中充当“催化剂”的角色。有许多很难进行的教学活动在它的加入下，便能畅快地进行下去，并可以取得很好地效果。如在学习“laugh”(笑)这个单词时，用形体语言来表达并不那么容易，因为老师在课堂中哈哈大笑，会让学生感到莫名其妙，而且老师自己也比较尴尬，如果改用画简笔画“^_^”并向他们演示这个动作，同时导人He is laughing.(他在笑)就简单明了了。学生也肯定会哈哈大笑，教师边写“laugh”边说：“You’reall laughing”这样增强了教学趣味性，改善了课堂气氛。这可是板书设计中的重要因素，能决定你板书设计的总体水平。
3、色彩。如果说简笔画是“催化剂”的话，那么色彩就是“兴奋剂”。许多学生厌倦了色彩单调的板书，特别是英语中这些弯弯曲曲的英文，用学生的话说，就像是看“天书”，没意思，不想看，看不懂。如此下去就形成了恶性循环。这时，色彩就能发挥大作用了，那鲜艳的色彩就像一个个兴奋点，图文并茂的内容能形象地表达单词或课文的内容，学生也会精神振奋，思维活跃。
苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”现代社会由于生活的多样化、知识信息的广泛化，审美活动已成为人们生活的重要内容，美育也成为时代的客观要求。就让我们的中学英语课堂在“美”的陪伴下变得更炫靓吧!
一、语音语调之美
英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。教师的语言是一种专业语言，要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下功夫。英语教师必须坚持用英语教学，让学生用英语来想英语。同时。相应的“体态语”要尽可能符合英美人的习惯，这种“仿真”，使学生产生新奇感，并置身于英语语言环境之中，以满足学生语言美的心理需求。
作为一名英语老师，除了口语流利外，还要学点洋腔洋调，注重语意与语境、语调与语速相结合。“自然规范的语音、语调，将为有效的口语交际打下良好的基础。”当教师在课堂上讲英语时，具有节奏感的语调，会让学生从听觉上感受到语言的另一种美。学生在欣赏中获得了美感，就会增强说英语的欲望。
二、仪表教态之美
为人师表，除在品德修养、学识积累上堪为人师外，日常工作中的着装也很重要。在学生面前，教师应像一本吸引人的书，既有丰富厚实的内容，又有精美别致的装帧。初中低年级学生常常对老师有一种崇拜心理，他们往往会模仿老师的一举一动。教师除了内在的修养以外，整洁漂亮的外表对培养学生的审美情趣和高洁的品格影响也很大。在我们经济条件许可的范围内，穿上质地好一点的、款式简洁新颖的套装或休闲装，配上文明、高雅的谈吐，便会展现作为人民教师文质彬彬、风度翩翩的特有气质。
教师教态要亲切自然，态度端庄大方、热情活泼，衣着美观得体，既让学生感受到美的愉悦，又为教学活动创造了一个美的氛围。教态美包括仪容、风度、神情、目光、姿势和举手投足等等。教态是无声的语言，它能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解。所以，教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，使学生加深对知识点的理解、记忆。
三、板书设计之美
现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内涵更加丰富。特别是多媒体这一现代化的教学工具，它以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。不过在多媒体普及之前，板书的重要性也不能忽视，板书设计单调乏味，导致学生厌学情绪滋生，学习积极性大大降低。
在我们的印象中，板书无非就是“黑板白字”，形式单一，枯燥乏味。而提倡设计板书就是要一改这一传统模式，在原有的基础上加上一些图片资料，丰富板书的内容，使之图文并茂；形式上适当使用彩色粉笔，充实板书的色彩。在具体的设计中，特别要注意充分发挥各要素的作用，如：
1、挂图。挂图可以说是板书的“前奏”，其内容往往又是课文的重点。每篇课文中都会有配套的挂图，它们都是现成的，我们可以把它作为板书的一部分来利用，在课前即可挂好挂图，并在旁边注一些小问题。这样可以先让好奇的学生去注意挂图的内容，考虑你提出的问题，一下子就引起他们的兴趣，为一堂课开个好头。
2、简笔画。简笔画最适合在黑板上表达，在教学中充当“催化剂”的角色。有许多很难进行的教学活动在它的加入下，便能畅快地进行下去，并可以取得很好地效果。如在学习“laugh”(笑)这个单词时，用形体语言来表达并不那么容易，因为老师在课堂中哈哈大笑，会让学生感到莫名其妙，而且老师自己也比较尴尬，如果改用画简笔画“^_^”并向他们演示这个动作，同时导人He is laughing.(他在笑)就简单明了了。学生也肯定会哈哈大笑，教师边写“laugh”边说：“You’reall laughing”这样增强了教学趣味性，改善了课堂气氛。这可是板书设计中的重要因素，能决定你板书设计的总体水平。
3、色彩。如果说简笔画是“催化剂”的话，那么色彩就是“兴奋剂”。许多学生厌倦了色彩单调的板书，特别是英语中这些弯弯曲曲的英文，用学生的话说，就像是看“天书”，没意思，不想看，看不懂。如此下去就形成了恶性循环。这时，色彩就能发挥大作用了，那鲜艳的色彩就像一个个兴奋点，图文并茂的内容能形象地表达单词或课文的内容，学生也会精神振奋，思维活跃。
苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”现代社会由于生活的多样化、知识信息的广泛化，审美活动已成为人们生活的重要内容，美育也成为时代的客观要求。就让我们的中学英语课堂在“美”的陪伴下变得更炫靓吧!