【摘 要】
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本文所涉“服务学习”一词源自谢攸青的《后现代艺术教育》一书,该书认为,“服务学习可以作为一个后现代艺术活动,并且就后现代艺术教育而言,可以是很不错的教学法”[1]144.
【机 构】
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东北师范大学美术学院,130117
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本文所涉“服务学习”一词源自谢攸青的《后现代艺术教育》一书,该书认为,“服务学习可以作为一个后现代艺术活动,并且就后现代艺术教育而言,可以是很不错的教学法”[1]144.该书中的一些理论阐述和做法,触发了笔者对美术师范生教育实践策略的思考.自20世纪90年代以来,服务学习在美国已经成为上至国家总统、下至社区管理者的共识,是从大学到中、小学校有法规、有组织、有计划、有要求、有实效的教育途径.我国教育界关于服务学习的研究与实践始于21世纪初,但是目前高师美术教育实践研究主要还是侧重于教育实习的基本方法与过程,而且是针对孤立且单向的教育实习,大多都是关于美术师范生教育实习效果的讨论.笔者在近十年担任教育实习指导教师的过程中,基于“服务学习”的理念,进行了相关探索和实践,提出“服务实践”的教育实践策略,并在教育实习中加以实施.
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