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和谐的班集体是一种民主公平、团结友爱、充满活力、安定有序、人与人和谐共处的班级。包括班级民主在内的民主公平是和谐班集体的首要的、基本的内容。学生是学习的主人，也是班集体的主人。没有或者缺少民主公平的班级不会是一个正常的班级，更谈不上是和谐的班级。为此，我们根据新的教育形势，构建新颖的、民主的育人体系，营造和谐的、温馨的育人氛围，让学生在良好的环境中自觉地接受教育,在教师的引导下，学会学习，自主发展，自己管理自己。
强化自我教育，渗透主人翁意识
建构和谐的班集体，关键是强化学生的主人翁意识，核心是提高学生的积极性、主动性和创造精神。这就要求班主任充分重视学生在班级中的自我表现，强调他们在班级中的自我教育，以此强化他们的主人翁意识。实践证明，主人翁意识是一种内在的力量，能激发学生的学习热情、学习动力，使他们时刻想到自己是班级的主人，班级的利益和自己息息相关，只有这样，学生才会把自己的聪明才智用到关心自己班级，关注自己发展上。
在班级中强化学生的自我教育，渗透主人翁意识是在班级常规管理的基础上进行的，并将自我教育、自我管理贯穿于学生的身心活动的全过程。开学初，笔者通过班会制定了班级制度、小组活动制度，以制度作为自我约束、自我教育的规则。具体做法是，由班级全体成员民主讨论，从班级实际出发建立班级管理的各项制度，人人献计献策，发表意见，在班主任的指导下，经过班委会起草修改后，再次征求意见，最后通过班会用举手表决的方式，少数服从多数作出决定。在民主与集中的基础上产生的班级各种制度成为班级管理的准则，为学生进行自我教育、自觉遵守纪律打下坚实的基础。通过自我教育、自觉遵守班级制度，学生每天都会把自己的行为与这些制度相对照，使他们感到每天都在进步，体验成功的快乐。
民主竞选组长，培养竞争意识
竞选组长制，可以培养民主的班风，培养学生宽阔的胸怀，培养学生争先创优的竞争意识和不服输的坚强性格，促进自己的全面发展，使班级工作更加协调，还可以大大减少教师的工作量。
教师在实施组长竞选时，首先要让学生明确当小组长的条件，让学生明确有关条件，让学生按照条件对照自己、对照同学，为真正竞选组长做好充分准备。第二步，要先召开班会，统一思想提出要求，然后分组讨论，通过组员民主推荐与毛遂自荐相结合的方式产生候选人，同时要说出推荐的理由。第三步，候选学生自己准备竞选演讲材料，准备演讲。第四步，演讲，学生直接进行无记名投票，根据得票数确定组长。最后由班长召开组长会议，明确组长职责。组长在一周工作期间内，由组员监督组长的工作。最后，在周末组织每组学生评议组长工作，或者让组长自己谈谈一周工作的收获、体会，为竞选下一任新组长做准备。实施竞选组长制后，笔者发觉学生能比较客观地评价、推选组长，并都能争着当组长。激发了学生的主人意识，从而促进每个学生的全面发展。
竞选组长制，充分调动学生自己管理班级的积极性和主动性，班级竞争意识明显增强。在组长的带领下，组员的晨读、作业、活动等各种情况都有条不紊。学生的思想品质、学习习惯等素质在当组长的过程中得到了提高。
引导自主活动，促进自我发展
活泼好动是青少年学生的重要特点，对于丰富多彩的物质世界和精神世界，他们往往表现出多种多样的兴趣和爱好，并渴望展示自己的价值。但是，在班会课上或其他什么时候，教师在不厌其烦地向学生灌输理论，强调“这不能”“那不该”。这样做不仅不能提高学习成绩，反而更容易使学生产生抵触情绪。还有的教师总是在“替”学生包办一切活动，什么事情上都“亲自”把关、亲自去做，这样做效果又会怎样呢？做事情没有第一次的尝试那怎么可能让他有第二次呢，学生没有自己组织活动的机会，他会知道怎么搞活动吗？如果我们不给学生锻炼的机会，学生就永远不会练硬翅膀，就成了永远长不大的孩子。为了给学生更多的锻炼机会，我把活动课的时间交给了学生，给了学生更多的自由空间，把丰富的校园生活还给了学生。
在活动课上，笔者把活动课的组织、主持、安排的权利都交给了学生。一般团支部、班委会讨论确定活动内容，再进行分工，诸如节目的安排、主持、写串连词等都有专人负责。每到活动课，简直就是学生盼望已久的盛会。由学生自编、自导、自演的相声、小品、唱歌、朗诵等节目，一切是那么的热闹，那么的活跃，那么的和谐，因为在这丰富多彩的校园里面，他们才是真正的主人！
主题班会课，先由学生确定讨论主题，如：把爱献给班级，孝敬父母等，或最近学校、班级要开展的活动，如广播体操比赛、爱国歌曲大赛等，让学生围绕这些主题、活动进行讨论，使学生学会组织班会、开展活动。在讨论过程中学生不但懂得了某些平时老师一再需要强调的道理，而且经过讨论，对学生进行了一次自我教育，增强了班级的凝聚力。在学校开展的运动会、广播操比赛中，班级均能在班干部的组织下及早准备，大家群策群力，取得了较好的成绩，而且在班级内形成民主和谐氛围。
总之，教师要积极想办法，善于思考，营造一个宽松、融洽、和谐、民主的育人氛围，使学生都能够积极健康的成长。
（作者单位：江苏省泰兴市扬子江高级中学）
强化自我教育，渗透主人翁意识
建构和谐的班集体，关键是强化学生的主人翁意识，核心是提高学生的积极性、主动性和创造精神。这就要求班主任充分重视学生在班级中的自我表现，强调他们在班级中的自我教育，以此强化他们的主人翁意识。实践证明，主人翁意识是一种内在的力量，能激发学生的学习热情、学习动力，使他们时刻想到自己是班级的主人，班级的利益和自己息息相关，只有这样，学生才会把自己的聪明才智用到关心自己班级，关注自己发展上。
在班级中强化学生的自我教育，渗透主人翁意识是在班级常规管理的基础上进行的，并将自我教育、自我管理贯穿于学生的身心活动的全过程。开学初，笔者通过班会制定了班级制度、小组活动制度，以制度作为自我约束、自我教育的规则。具体做法是，由班级全体成员民主讨论，从班级实际出发建立班级管理的各项制度，人人献计献策，发表意见，在班主任的指导下，经过班委会起草修改后，再次征求意见，最后通过班会用举手表决的方式，少数服从多数作出决定。在民主与集中的基础上产生的班级各种制度成为班级管理的准则，为学生进行自我教育、自觉遵守纪律打下坚实的基础。通过自我教育、自觉遵守班级制度，学生每天都会把自己的行为与这些制度相对照，使他们感到每天都在进步，体验成功的快乐。
民主竞选组长，培养竞争意识
竞选组长制，可以培养民主的班风，培养学生宽阔的胸怀，培养学生争先创优的竞争意识和不服输的坚强性格，促进自己的全面发展，使班级工作更加协调，还可以大大减少教师的工作量。
教师在实施组长竞选时，首先要让学生明确当小组长的条件，让学生明确有关条件，让学生按照条件对照自己、对照同学，为真正竞选组长做好充分准备。第二步，要先召开班会，统一思想提出要求，然后分组讨论，通过组员民主推荐与毛遂自荐相结合的方式产生候选人，同时要说出推荐的理由。第三步，候选学生自己准备竞选演讲材料，准备演讲。第四步，演讲，学生直接进行无记名投票，根据得票数确定组长。最后由班长召开组长会议，明确组长职责。组长在一周工作期间内，由组员监督组长的工作。最后，在周末组织每组学生评议组长工作，或者让组长自己谈谈一周工作的收获、体会，为竞选下一任新组长做准备。实施竞选组长制后，笔者发觉学生能比较客观地评价、推选组长，并都能争着当组长。激发了学生的主人意识，从而促进每个学生的全面发展。
竞选组长制，充分调动学生自己管理班级的积极性和主动性，班级竞争意识明显增强。在组长的带领下，组员的晨读、作业、活动等各种情况都有条不紊。学生的思想品质、学习习惯等素质在当组长的过程中得到了提高。
引导自主活动，促进自我发展
活泼好动是青少年学生的重要特点，对于丰富多彩的物质世界和精神世界，他们往往表现出多种多样的兴趣和爱好，并渴望展示自己的价值。但是，在班会课上或其他什么时候，教师在不厌其烦地向学生灌输理论，强调“这不能”“那不该”。这样做不仅不能提高学习成绩，反而更容易使学生产生抵触情绪。还有的教师总是在“替”学生包办一切活动，什么事情上都“亲自”把关、亲自去做，这样做效果又会怎样呢？做事情没有第一次的尝试那怎么可能让他有第二次呢，学生没有自己组织活动的机会，他会知道怎么搞活动吗？如果我们不给学生锻炼的机会，学生就永远不会练硬翅膀，就成了永远长不大的孩子。为了给学生更多的锻炼机会，我把活动课的时间交给了学生，给了学生更多的自由空间，把丰富的校园生活还给了学生。
在活动课上，笔者把活动课的组织、主持、安排的权利都交给了学生。一般团支部、班委会讨论确定活动内容，再进行分工，诸如节目的安排、主持、写串连词等都有专人负责。每到活动课，简直就是学生盼望已久的盛会。由学生自编、自导、自演的相声、小品、唱歌、朗诵等节目，一切是那么的热闹，那么的活跃，那么的和谐，因为在这丰富多彩的校园里面，他们才是真正的主人！
主题班会课，先由学生确定讨论主题，如：把爱献给班级，孝敬父母等，或最近学校、班级要开展的活动，如广播体操比赛、爱国歌曲大赛等，让学生围绕这些主题、活动进行讨论，使学生学会组织班会、开展活动。在讨论过程中学生不但懂得了某些平时老师一再需要强调的道理，而且经过讨论，对学生进行了一次自我教育，增强了班级的凝聚力。在学校开展的运动会、广播操比赛中，班级均能在班干部的组织下及早准备，大家群策群力，取得了较好的成绩，而且在班级内形成民主和谐氛围。
总之，教师要积极想办法，善于思考，营造一个宽松、融洽、和谐、民主的育人氛围，使学生都能够积极健康的成长。
（作者单位：江苏省泰兴市扬子江高级中学）