论文部分内容阅读
整合《毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”重要思想概论》课程的目标、内容、功能，是依据高职教育理念，提高《概论》课程教学实效性的客观要求。课程的社会性功能与个体性功能有机统一是课程整合的依据；根据教学功能提炼教学目标是课程内容整合的前提；根据教学目标对教学内容进行模块化重组是课程整合的关键。
高职高专政治理论思想课程目标、内容与功能整合浅析
【摘 要】
：
整合《毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”重要思想概论》课程的目标、内容、功能，是依据高职教育理念，提高《概论》课程教学实效性的客观要求。课程的社会性功能与个体性功
【机 构】
：
河源职业技术学院思教部
【出 处】
：
职业时空
【发表日期】
：
2008年11期
其他文献
财政支出结构优化的政策思路，是要做好“加减乘除”，改变政府大包大揽的财政分配格局，强化财政的社会公共性支出和经济建设投资。 近年来，随着改革的深化，我国财政支出结构发生了积极变化，财政支出公共化的趋势非常明显。但面临的问题也不容忽视，一方面存在财政支出范围过宽、国家包揽过多的弊端，另一方面难以全面、有效和充分地强化国家的重点投入。 按照市场经济发展要求，财政支出结构必须进行战略性调整，其核
文化不是附属品，不是为了实现其他目标而使用的手段。如果只把精力放在排演了多少场舞台剧、开发了多少个旅游景点、发行了多少份报纸上面，以为凭这种所谓文化产品就可以树立文化强省的形象，那就是本末倒置了 自从党的十六大提出关于加快文化事业和文化产业发展的精神之后，各地形成了一股文化研究和文化建设热潮，一些省市还提出了建设文化大省、文化强省或文化强市的口号。文化，被提到一个空前的高度。不过，我们也注意
随着大学生就业制度改革的深化和高等教育由“精英教育”向“大众教育”的转型,高校毕业生就业被推向市场,即由原来的政府分配就业转变为自主择业,大学毕业生已经不再具有以
编者按：冷战结束后，西方国际社会大肆渲染“中国威胁论”，又相继提出“中国崩溃论”，近期又大力推崇“中国责任论”。西方国家的“中国观”是否真正发生改变？中国强调“在国际社会要做负责任的大国”，这与“中国责任论”中的“责任”内涵是否相同？面对“中国责任论”，我们应如何辨析、应对？ 西方国家“中国观”的转变 自20世纪90年代以来，西方国家的某些势力就从意识形态、社会制度乃至文明角度不断制造
通过对法益主体、内容、特性的简述,分析了安乐死与家庭伦理观相悖,违背社会公共利益,侵害相关利害关系人利益等反对观点,讨论了痛苦的性质及绝症患者痛苦的不可消除性,研究