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多年来高中物理实验教学发展缓慢,有的由于学校无法配置足量的物理器材,加上老师观念的滞后,出现了许多"黑板试验",严重阻碍学生实验能力的发展;有的在实验过程中过分重视实验单一目的,重视实验现象和操作过程,忽视实验设计思想的展示和实验分析的思维过程,未能发挥物理实验的独特作用,未能不失时机地培养学生的科学素质,这样必然影响到我国国民科学素质的提高.