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【摘要】 就多媒体技术在高校外语教学应用中的相关问题,结合自身工作做一简单阐述。
【关键词】 高校;外语教学;多媒体技术
如何最有效地实施现代教育,灌输现代教育理念和帮助学生掌握最新的专业知识,已成为众多高校老师探讨的话题,其中多媒体外语教学技术是大家极力推荐的外语教学手段之一,结合自身工作经验和目前关于多媒体外语教学技术应用的现状问题展开分析和探讨,旨在为高校外语教学改革提供参考。
一、多媒体外语教学的应用现状
目前大多数高校的实际情况,在外语教学要求的前提下,基本上都可以满足使用计算机技术进行图文、动画、视频外语教学。一方面老师可以通过生动形象的图片,帮助学生通过感官认识来加深对问题的理解和记忆。虽然大学是培养学生自学能力的重要阶段,但很多学生并未完全适应这种教学模式,仍依靠高中阶段的灌输式教学模式,这种被动学习的背景下,学生掌握知识的能力和对知识掌握的深度就会大打折扣,与此同时,传统的文字说明很难让学生能在短时间内掌握和领悟,大大地削弱学生对新知识的兴趣。多媒体外语教学技术就可以很好地帮助学生提高对学习新知识的兴趣,图片说明可以帮助学生缓解枯燥的课堂外语教学带来的疲倦;适当的动画内容可以激发学生学习的兴趣;丰富的视频内容,通过视觉、听觉和感知觉上刺激学生的大脑神经,帮助加深对抽象问题的理解。
另外一方面通过计算机技术,教师可以大大地缩短在课程外语教学过程中书写的时间,加快课程外语教学的速度,提高教学效率。目前,对于大多数高校而言,在师资状况和外语教学条件的限制下,对于公共课和基础课基本上都是采取大班外语教学,几十人,甚至几百人同时上课的现象非常普遍,传统的外语教学手段根本没有办法完成外语教学内容,甚至学生在学习过程中,因为听不见、看不清等原因会丧失对该科目的学习兴趣,采用大屏幕多媒体外语教学技术后,学生可以清晰地看见和听见教师的课堂外语教学内容,也减轻了教师教学过程中的体力透支。所以多媒体外语教学手段收到众多师生的喜爱。
二、多媒体外语教学存在问题
(1)缺乏知识互动学习的过程。在很多外语教学内容中,教师需要通过启发学生,一步一步来完成对知识的掌握,多媒体外语教学技术往往在这个环节上很难帮助教师达到预期的教学效果,这是很多教师放弃使用的重要原因。
(2)纯文字性内容加速了学生的疲劳度,降低了授课效果。很多教师通过事先准备好的资料,在授课过程中,重复地给学生展现的是纯文字内容,这在一定程度上使得学生的视觉很快会出现疲劳,由于光线限制,在使用多媒体外语教学时,往往需要创造一个相对光线较弱的环境,容易致使学生嗜睡。
(3)课件制作水平的低下也降低了学生对多媒体外语教学技术的认知度。很多教师在课程外语教学改革中,单纯的传统外语教学模式改为多媒体外语教学,就认为是外语教学的革新,并在制作外语教学课件时,简单的把讲义内容做成了幻灯片,且制作简单,缺乏新颖和有效的讲解过程,降低了课件的课堂外语教学效果。
三、建议和意见
首先,作为高等教育,外语教学课程改革必须适应社会对人才需求的培养。教师在外语教学内容和外语教学方法改革中必须以学生实际掌握能力和社会需求能力为参照,培养知识、机能全面的大学生为目标。教师在应用多媒体外语教学技术进行外语教学改革的过程中,必须清晰地认识到多媒体使用的比例和内容。这就需要教师在通过多年的课程外语教学过程中寻找到每一个版块的特征性和技巧,有效地使用计算机,取得最佳教学效果。
其次,教师在修订外语教学大纲和制定新外语教学内容时,应该结合社会发展需求和学生特征,制定切实可行和有效的外语教学内容,并采取最佳教学手段,并非一定要采用多媒体教学技术。
再次,学校应该组织专门的专业技术讲座和实践培训课程,来帮助教师根据自己的实际需要和外语教学要求学会修订和制作水平较高的多媒体课件。
最后,学校在每年组织外语教学申报转向科研课题的同时,应该加大政策扶持力度,提供更多的便利条件,鼓励教师申报有质量的外语教学改革实验课题。目前很多学校在每年的专项课题中,都有专门的外语教学改革类科研申报,但是往往科研经费较低,实验周期较短,教师很难完成实验改革研究并作对比研究,为此,学校相关部门应该在外语教学改革成果对比研究中,加大经费投入,帮助教师更好的完成课程外语教学改革,以提高外语教学质量。
参考文献
[1]吕操.多媒体辅助教学的误区[J].技术物理外语教学.2005
[2]孙洋,成冬梅.多媒体辅助教学在旅游教育中的应用[J].西安教育学院学报.2004
[3]李艳.走出多媒体辅助教学的误区[J].山东教育.2001
[4]陈浩.运用多媒体辅助教学的思考[J].四川教育学院学报.2002
【关键词】 高校;外语教学;多媒体技术
如何最有效地实施现代教育,灌输现代教育理念和帮助学生掌握最新的专业知识,已成为众多高校老师探讨的话题,其中多媒体外语教学技术是大家极力推荐的外语教学手段之一,结合自身工作经验和目前关于多媒体外语教学技术应用的现状问题展开分析和探讨,旨在为高校外语教学改革提供参考。
一、多媒体外语教学的应用现状
目前大多数高校的实际情况,在外语教学要求的前提下,基本上都可以满足使用计算机技术进行图文、动画、视频外语教学。一方面老师可以通过生动形象的图片,帮助学生通过感官认识来加深对问题的理解和记忆。虽然大学是培养学生自学能力的重要阶段,但很多学生并未完全适应这种教学模式,仍依靠高中阶段的灌输式教学模式,这种被动学习的背景下,学生掌握知识的能力和对知识掌握的深度就会大打折扣,与此同时,传统的文字说明很难让学生能在短时间内掌握和领悟,大大地削弱学生对新知识的兴趣。多媒体外语教学技术就可以很好地帮助学生提高对学习新知识的兴趣,图片说明可以帮助学生缓解枯燥的课堂外语教学带来的疲倦;适当的动画内容可以激发学生学习的兴趣;丰富的视频内容,通过视觉、听觉和感知觉上刺激学生的大脑神经,帮助加深对抽象问题的理解。
另外一方面通过计算机技术,教师可以大大地缩短在课程外语教学过程中书写的时间,加快课程外语教学的速度,提高教学效率。目前,对于大多数高校而言,在师资状况和外语教学条件的限制下,对于公共课和基础课基本上都是采取大班外语教学,几十人,甚至几百人同时上课的现象非常普遍,传统的外语教学手段根本没有办法完成外语教学内容,甚至学生在学习过程中,因为听不见、看不清等原因会丧失对该科目的学习兴趣,采用大屏幕多媒体外语教学技术后,学生可以清晰地看见和听见教师的课堂外语教学内容,也减轻了教师教学过程中的体力透支。所以多媒体外语教学手段收到众多师生的喜爱。
二、多媒体外语教学存在问题
(1)缺乏知识互动学习的过程。在很多外语教学内容中,教师需要通过启发学生,一步一步来完成对知识的掌握,多媒体外语教学技术往往在这个环节上很难帮助教师达到预期的教学效果,这是很多教师放弃使用的重要原因。
(2)纯文字性内容加速了学生的疲劳度,降低了授课效果。很多教师通过事先准备好的资料,在授课过程中,重复地给学生展现的是纯文字内容,这在一定程度上使得学生的视觉很快会出现疲劳,由于光线限制,在使用多媒体外语教学时,往往需要创造一个相对光线较弱的环境,容易致使学生嗜睡。
(3)课件制作水平的低下也降低了学生对多媒体外语教学技术的认知度。很多教师在课程外语教学改革中,单纯的传统外语教学模式改为多媒体外语教学,就认为是外语教学的革新,并在制作外语教学课件时,简单的把讲义内容做成了幻灯片,且制作简单,缺乏新颖和有效的讲解过程,降低了课件的课堂外语教学效果。
三、建议和意见
首先,作为高等教育,外语教学课程改革必须适应社会对人才需求的培养。教师在外语教学内容和外语教学方法改革中必须以学生实际掌握能力和社会需求能力为参照,培养知识、机能全面的大学生为目标。教师在应用多媒体外语教学技术进行外语教学改革的过程中,必须清晰地认识到多媒体使用的比例和内容。这就需要教师在通过多年的课程外语教学过程中寻找到每一个版块的特征性和技巧,有效地使用计算机,取得最佳教学效果。
其次,教师在修订外语教学大纲和制定新外语教学内容时,应该结合社会发展需求和学生特征,制定切实可行和有效的外语教学内容,并采取最佳教学手段,并非一定要采用多媒体教学技术。
再次,学校应该组织专门的专业技术讲座和实践培训课程,来帮助教师根据自己的实际需要和外语教学要求学会修订和制作水平较高的多媒体课件。
最后,学校在每年组织外语教学申报转向科研课题的同时,应该加大政策扶持力度,提供更多的便利条件,鼓励教师申报有质量的外语教学改革实验课题。目前很多学校在每年的专项课题中,都有专门的外语教学改革类科研申报,但是往往科研经费较低,实验周期较短,教师很难完成实验改革研究并作对比研究,为此,学校相关部门应该在外语教学改革成果对比研究中,加大经费投入,帮助教师更好的完成课程外语教学改革,以提高外语教学质量。
参考文献
[1]吕操.多媒体辅助教学的误区[J].技术物理外语教学.2005
[2]孙洋,成冬梅.多媒体辅助教学在旅游教育中的应用[J].西安教育学院学报.2004
[3]李艳.走出多媒体辅助教学的误区[J].山东教育.2001
[4]陈浩.运用多媒体辅助教学的思考[J].四川教育学院学报.2002