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摘 要：物理知识在我们生活中的应用随处可见，从我们手提重物到家庭用电，每一项都离不开物理知识，把生活中的现象应用于物理教学中，可以让学生们有一种知识的归属感，感到更加轻松，从而更好地进行学习。
关键词：初中物理；生活化；问题与策略
随着素质教育和新课标改革的逐步推行，教育体制改革在全国范围内引起了人们的关注，对于初中物理课堂教学而言，如何在教育改革的背景下顺利实现转变，成了人们关注的焦点。在传统的物理课堂教学过程中，物理教师在进行课堂教学的时候，往往只注重对书本内容进行讲解，忽略了对学生进行生活实践的引导，偏离了物理课堂教学的本质，这其实也与传统的教学思想和教学观念有关。教师受传统应试教育的影响比较深，在进行物理教学的时候，经常讲考试大纲作为教学大纲，只注重学生们的考试分数和升学率，不注重对学生进行综合素质的培养。针对当前物理课堂教学中所存在的这些问题，初中物理生活化的教学方法应运而生，生活化的教学方法对于解决当前物理教学中存在的种种问题十分有效，但是在教学过程中如何顺利地进行应用，还是我们当前教学过程中亟待解决的问题。
一、初中物理生活化教学应用中存在的问题
虽然在初中物理中应用生活化教学方法已经有了一定的教学实践基础，但是在当前的教学实践中，如何合理地应用生活化教学方法还存在着很多问题，具体来讲包括以下几个方面。
（一）教学观念老旧，难以适应教学
在当前的教学过程中，许多教师虽然已经在初中物理的教学课堂上应用了生活化的教学方法，但是却没有从根本上转变自身的教学思想，用老旧的应试教育的思想去实施素质教育下的生活化的教学方法，这是一种本末倒置的做法，不仅使得学生很難适应这种教学节奏，同时也使得教育体制改革在初中物理的课堂教学上难以推行，阻碍了学生们的健康成长。
（二）脱离生活实践，背离教改目标
在当前的物理课堂教学过程中，教师在应用生活化教学方法的时候没有密切的联系学生生活，与学生们的生活实践相脱节，使学生没办法在初中物理的学习中与生活实践相结合，同时在生活中也无法很好地去实践自身所学，而且根据素质教育和新课标改革的要求。教师要通过课堂教学培养学生们的综合素质，使学生们能够在生活中实践课堂所学，促进学生们的全面发展，由此可以看出脱离了生活实践的生活化教学就是无源之水、无本之木，不能实现教育体制改革的真正目的。
（三）教师素质不高，不能胜任教学
在广大的初中物理教师队伍中，还存在着一些教师素质偏低的现象。由于在初中物理课堂上应用生活化教学的方法，需要教师足够的知识储备和生活经验。一些知识量不高、缺乏生活经验的初中物理教师在进行初中物理课堂教学的过程中，难以很好地完成教学任务，使得课堂教学和學生们的学习效率低下，难以发挥生活化教学方法在初中物理课堂教学中的真正作用。
二、初中物理生活化教学应用过程的应用策略
针对在当前初中物理课堂教学中存在的种种问题，笔者根据自身多年的教学经验以及对生活化教学方法的研究，提出了以下几种解决方法。
（一）转变教学观念，为生活化教学方法提供思想土壤
教师在进行初中物理课堂教学的过程中，要根据教学形势的转变来进行教学思想和教学观念上的转变，改变传统应试教育的教学思想，树立以生活为中心，以生活实践为学习方法的新型教学思想和教学观念，使学生们能够在学习中密切联系实践，在实践中感受所学知识，真正做到知行合一，以便更好地培养学生们的综合素质，使学生们能够健康地成长。例如教师在进行音色、音调这一章节的讲解中，教师就可以通过对学生生活中可以通过音色来判断这个人是谁的方法来向学生们解释音色的定义，使学生们能够更好地把握音色的含义，并可以在生活中更好地应用音色来判断对方的身份，由此可见教师只有自身转变了教学观念，生活化的教学方法才有足够的土壤来生根发芽。
（二）重视学生作用，为生活化教学方法培养良好氛围
传统课堂教学方法下，教师在进行教学的过程中只注重自身的知识讲解作用，而忽略了学生们在课堂学习中的主体地位，根据素质教育和新课标改革的要求，教师在课堂教学的过程中，要坚持学生本位主义和人文主义，积极发挥学生们在教学过程中的作用，在教学过程中培养新型的师生关系。因此教师在教学过程中，要尊重学生们的意愿和要求，注重教学方法和教学节奏与学生们的学习情况相配合，在教学中培养和谐、互助的师生关系，为生活化教学方法的实施培养良好的教学氛围。例如教师在进行初中物理生活化教学中，不仅要注重与学生们的课上教学，同时更要注重和学生们的课下交流，在教学生活中与学生们形成一种亦师亦友的良好关系。
（三）加强自身学习，为生活化教学方法提供智力支持
21世纪是学习的时代，教师在在进行初中物理的教学过程中，同时也要加强自身的知识学习，随时对自己的知识体系进行查漏补缺，真正做到与时俱进。俗话说得好，要想给予别人一杯水，自身就需要有一桶水。这一点在教师身上体现的淋漓尽致，教师只有自身具有足够的知识储备，在面对学生们提出问题的时候才能从容不迫的为学生进行解答，在进行生活化的教学过程中，教师除了要加强自身的知识修养，同时也要增加自身的生活经验，这样才能更好地在初中物理的课堂教学中，践行生活化的教学方法。
总而言之，教师要想真正地在初中物理的课堂教学过程中实现生活化的教学方法，就必须积极地转变自身观念，在教学过程中重视学生们的主体地位，同时也要加强自身学习，增加自身的生活经验，为生活化教学方法的实施提供土壤。
参考文献：
[1]韩光军.分析初中物理教学生活化的认识与实践[J].成功（教育），2013（20）.
[2]田军.关于初中物理教学生活化的认识与研究[J].学周刊，2015（03）.
[3]高建祥.刍议初中物理教学的生活化教学[J].才智，2015（31）.
[4]陆斌.在物理教学中开展创新教育的实践研究[J].亚太教育，2015（35）.
[5]朱正华.初中物理教学中学生动手能力的培养[J].中学生数理化（教与学），2016（02）.
[6]赵爱萍.立足课本 链接生活——初中物理教学与生活的联系融合[J].中学物理，2016（10）.
关键词：初中物理；生活化；问题与策略
随着素质教育和新课标改革的逐步推行，教育体制改革在全国范围内引起了人们的关注，对于初中物理课堂教学而言，如何在教育改革的背景下顺利实现转变，成了人们关注的焦点。在传统的物理课堂教学过程中，物理教师在进行课堂教学的时候，往往只注重对书本内容进行讲解，忽略了对学生进行生活实践的引导，偏离了物理课堂教学的本质，这其实也与传统的教学思想和教学观念有关。教师受传统应试教育的影响比较深，在进行物理教学的时候，经常讲考试大纲作为教学大纲，只注重学生们的考试分数和升学率，不注重对学生进行综合素质的培养。针对当前物理课堂教学中所存在的这些问题，初中物理生活化的教学方法应运而生，生活化的教学方法对于解决当前物理教学中存在的种种问题十分有效，但是在教学过程中如何顺利地进行应用，还是我们当前教学过程中亟待解决的问题。
一、初中物理生活化教学应用中存在的问题
虽然在初中物理中应用生活化教学方法已经有了一定的教学实践基础，但是在当前的教学实践中，如何合理地应用生活化教学方法还存在着很多问题，具体来讲包括以下几个方面。
（一）教学观念老旧，难以适应教学
在当前的教学过程中，许多教师虽然已经在初中物理的教学课堂上应用了生活化的教学方法，但是却没有从根本上转变自身的教学思想，用老旧的应试教育的思想去实施素质教育下的生活化的教学方法，这是一种本末倒置的做法，不仅使得学生很難适应这种教学节奏，同时也使得教育体制改革在初中物理的课堂教学上难以推行，阻碍了学生们的健康成长。
（二）脱离生活实践，背离教改目标
在当前的物理课堂教学过程中，教师在应用生活化教学方法的时候没有密切的联系学生生活，与学生们的生活实践相脱节，使学生没办法在初中物理的学习中与生活实践相结合，同时在生活中也无法很好地去实践自身所学，而且根据素质教育和新课标改革的要求。教师要通过课堂教学培养学生们的综合素质，使学生们能够在生活中实践课堂所学，促进学生们的全面发展，由此可以看出脱离了生活实践的生活化教学就是无源之水、无本之木，不能实现教育体制改革的真正目的。
（三）教师素质不高，不能胜任教学
在广大的初中物理教师队伍中，还存在着一些教师素质偏低的现象。由于在初中物理课堂上应用生活化教学的方法，需要教师足够的知识储备和生活经验。一些知识量不高、缺乏生活经验的初中物理教师在进行初中物理课堂教学的过程中，难以很好地完成教学任务，使得课堂教学和學生们的学习效率低下，难以发挥生活化教学方法在初中物理课堂教学中的真正作用。
二、初中物理生活化教学应用过程的应用策略
针对在当前初中物理课堂教学中存在的种种问题，笔者根据自身多年的教学经验以及对生活化教学方法的研究，提出了以下几种解决方法。
（一）转变教学观念，为生活化教学方法提供思想土壤
教师在进行初中物理课堂教学的过程中，要根据教学形势的转变来进行教学思想和教学观念上的转变，改变传统应试教育的教学思想，树立以生活为中心，以生活实践为学习方法的新型教学思想和教学观念，使学生们能够在学习中密切联系实践，在实践中感受所学知识，真正做到知行合一，以便更好地培养学生们的综合素质，使学生们能够健康地成长。例如教师在进行音色、音调这一章节的讲解中，教师就可以通过对学生生活中可以通过音色来判断这个人是谁的方法来向学生们解释音色的定义，使学生们能够更好地把握音色的含义，并可以在生活中更好地应用音色来判断对方的身份，由此可见教师只有自身转变了教学观念，生活化的教学方法才有足够的土壤来生根发芽。
（二）重视学生作用，为生活化教学方法培养良好氛围
传统课堂教学方法下，教师在进行教学的过程中只注重自身的知识讲解作用，而忽略了学生们在课堂学习中的主体地位，根据素质教育和新课标改革的要求，教师在课堂教学的过程中，要坚持学生本位主义和人文主义，积极发挥学生们在教学过程中的作用，在教学过程中培养新型的师生关系。因此教师在教学过程中，要尊重学生们的意愿和要求，注重教学方法和教学节奏与学生们的学习情况相配合，在教学中培养和谐、互助的师生关系，为生活化教学方法的实施培养良好的教学氛围。例如教师在进行初中物理生活化教学中，不仅要注重与学生们的课上教学，同时更要注重和学生们的课下交流，在教学生活中与学生们形成一种亦师亦友的良好关系。
（三）加强自身学习，为生活化教学方法提供智力支持
21世纪是学习的时代，教师在在进行初中物理的教学过程中，同时也要加强自身的知识学习，随时对自己的知识体系进行查漏补缺，真正做到与时俱进。俗话说得好，要想给予别人一杯水，自身就需要有一桶水。这一点在教师身上体现的淋漓尽致，教师只有自身具有足够的知识储备，在面对学生们提出问题的时候才能从容不迫的为学生进行解答，在进行生活化的教学过程中，教师除了要加强自身的知识修养，同时也要增加自身的生活经验，这样才能更好地在初中物理的课堂教学中，践行生活化的教学方法。
总而言之，教师要想真正地在初中物理的课堂教学过程中实现生活化的教学方法，就必须积极地转变自身观念，在教学过程中重视学生们的主体地位，同时也要加强自身学习，增加自身的生活经验，为生活化教学方法的实施提供土壤。
参考文献：
[1]韩光军.分析初中物理教学生活化的认识与实践[J].成功（教育），2013（20）.
[2]田军.关于初中物理教学生活化的认识与研究[J].学周刊，2015（03）.
[3]高建祥.刍议初中物理教学的生活化教学[J].才智，2015（31）.
[4]陆斌.在物理教学中开展创新教育的实践研究[J].亚太教育，2015（35）.
[5]朱正华.初中物理教学中学生动手能力的培养[J].中学生数理化（教与学），2016（02）.
[6]赵爱萍.立足课本 链接生活——初中物理教学与生活的联系融合[J].中学物理，2016（10）.