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【摘 要】 默读，《现代汉语词典》解释为“不出声地读书。”默读是语文教学上训练阅读能力的一种方法，也是使用最广、实用性最强的一种个体阅读方式，在默读时，要求学生做到：用眼睛看书，不能用手指着读课文，不发声，不动嘴唇，还要边读边思考。在语文教学中，教师要按照语文教学课堂的进程采取不同的默读手段和策略，引领学生运用间读法、浏览法、参阅法、跳读法、品读法、重读法、勾画法、批注法等多种默读形式来进行阅读实践活动，全面提高学生的语文素养。
【关 键 词】 语文教学；默读；作用
从近年来教育主管部门组织的公开课、优质课竞赛中，我真正感受到了语文课堂发生了很大的变化，琅琅的读书声，热闹的讨论声，极具个性的表演与形式多样的作品展示等代替了传统的教学方式。从表面上看，平静的课堂变得热闹了，单调的课堂变得生动了，新课程的理念好像已经深入人心，但静下来仔细想想，课堂上其实还隐藏着两个不足：一个是课堂上其他活动往往只是少数优等生参与，而大部分学生充当了听众，有极少数学生因无所事事而做与教学无关的事情；另一个是学生思考问题并不深刻，往往老师问题一提出，学生就立马举手发言，回答的只是对文章浅层的理解，有的干脆从教辅书上照搬答案。这是什么原因造成的呢？原来是教师没有把默读教学运用在课堂上，没有给学生充分的时间去体验和思考，缺乏默读静思的过程。在教学中，我们一定要舍得时间让学生安安静静地默读、认认真真地思考，做到保护学生的嗓子，使学生在张弛有度的语文课堂中激情四射、神思飞扬，让默读的灯光照亮我们的语文课堂，提高学生的语文素养。那么，默读有什么作用呢？
一、默读有助于保护学生的嗓子
同学们一旦进入青春期之后，各方面生理变化都在青春期完成，变声期也是从这里开始的。变声期特指14到16岁的青少年，男生变声期一般在14～16岁，到18岁完成；女生一般在13～15岁，最迟到16岁左右，因为喉头、声带增长而伴随着的声音嘶哑、音域狭窄、发音疲劳、局部充血水肿、分泌物增多从而导致说话、唱歌时的声音与儿童时代不同并持续半年至一年时间。办公室里很多老师都与我有同样的感受：早上第一节课学生回答问题时声音洪亮、音色优美，可是到了下午最后一节课，老师叫学生回答问题，有很多同学都会出现声音嘶哑或说不出话来的现象。长此以往，有的同学甚至出现了充血、水肿、声带小结或声带息肉等声带疾病。因此，为了保护处在变声期的同学们娇嫩的嗓子，教师不得不让默读走进我们的课堂，默读是保护同学们嗓子的有效途径。
二、默读有助于提高学生的理解能力
默读能力的核心是阅读理解，阅读理解就是要读懂文章的词句含义，读懂内容，能概括文章的要点和领会作者的写作意图。阅读理解能力是评价学生阅读能力高低的主要标志，光阅读不理解是毫无意义的；阅读理解是阅读感悟的基础，没理解的内容谈何感悟？阅读理解也是阅读鉴赏的基础，不理解内容和语言，又怎么去鉴赏呢？只有在理解语言的基础上，才能进行语言感悟、语言鉴赏、语言记忆和语言应用。教师在课堂上，要通过学生的默读来理解字词的含义，理解句子的含义，理解语言构造，理解文章结构，理解文章内容和作者的思想感情等，默读有助于对文章的深入理解。
三、默读有助于学生体会情感
语文教材中的每篇文章都蕴含着丰富的人文情感，灿灿的美，浓浓的情，款款的意，深深的理等，都渗透在语言文字中。学生只有在默读中，才能静下心来与文本进行零距离接触，与作者倾心地对话，达到“文我合一”，进而忧文中人之忧，喜文中人之喜，情感得到交流，思想得到启发。如我教学《幸福是什么》一文，引导学生初读课文后，有学生质疑，为什么书上说：“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”这个问题确实是本文理解上的一个重点，我采用了让学生默读感悟、自主探究的方法，引导学生钻心默读全文进行理解。默读前，我让学生记住老师设计的几个问题进行默读。1. 最开始三个孩子用自己的劳动做了一件什么好事？（三个孩子带着锄头和铁锹到树林里去清理了一口老泉。）乡亲们怎么样？（乡亲们天天能喝上干净的泉水。）2. 分手过后，这三个孩子利用十年时间分别做了什么？为什么他们是幸福的？学生通过三个青年的对话，找到了满意的答案，学生自然而然地明白了智慧女儿说的话“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”的深刻含义。3. 你打算在自己的实际生活中，怎样去做个幸福的人？学生畅所欲言，各抒己见。就像这样，遇到问题，引领学生去默读全文，联系课文内容，引领他们去思考问题和解决问题。这为学生深入感悟，体会情感扬起风帆。
总之，默读不影响别人，不受环境限制，在日常生活中应用最广，默读的速度比朗读快得多，学生可以大量默读，可以博览群书，默读时可以默默地思考、比较、推敲、揣摩，可以自由地停顿下来重复看，反复想，从而促进理解的深入。所以教师一定要舍得时间让学生安安静静地默读、认认真真地思考，只有这样，班上的学生才能产生独特的体验、迸发出思维的火花，才能沉浸在文中，用心去感悟，揣摩文本，与作者去对话，与作者的心灵去碰撞，被文章中所表达的感情深深地感动。宁静才能致远，思考才能智慧！给学生一个默默读书的机会、一个好嗓子、一个静静思考的时空，使他们在读思并举、张弛有度的语文课堂中激情四射、神思飞扬，让默读的灯光照亮我们的语文课堂，让学生学会默读终身受用。
【参考文献】
[1] 洪永海. 默读无言评价有意：浅谈默读的评价[J]. 小学教学参考（语文版），2015（8）.
[2] 严和根. 默读需要逆袭：语文默读教学案例赏析[J]. 小学教学参考（语文版），2015（8）.
[3] 焦先举. 让“默读”彰显语文教学的魅力[J]. 杂文月刊（教育世界），2015（2）.
【关 键 词】 语文教学；默读；作用
从近年来教育主管部门组织的公开课、优质课竞赛中，我真正感受到了语文课堂发生了很大的变化，琅琅的读书声，热闹的讨论声，极具个性的表演与形式多样的作品展示等代替了传统的教学方式。从表面上看，平静的课堂变得热闹了，单调的课堂变得生动了，新课程的理念好像已经深入人心，但静下来仔细想想，课堂上其实还隐藏着两个不足：一个是课堂上其他活动往往只是少数优等生参与，而大部分学生充当了听众，有极少数学生因无所事事而做与教学无关的事情；另一个是学生思考问题并不深刻，往往老师问题一提出，学生就立马举手发言，回答的只是对文章浅层的理解，有的干脆从教辅书上照搬答案。这是什么原因造成的呢？原来是教师没有把默读教学运用在课堂上，没有给学生充分的时间去体验和思考，缺乏默读静思的过程。在教学中，我们一定要舍得时间让学生安安静静地默读、认认真真地思考，做到保护学生的嗓子，使学生在张弛有度的语文课堂中激情四射、神思飞扬，让默读的灯光照亮我们的语文课堂，提高学生的语文素养。那么，默读有什么作用呢？
一、默读有助于保护学生的嗓子
同学们一旦进入青春期之后，各方面生理变化都在青春期完成，变声期也是从这里开始的。变声期特指14到16岁的青少年，男生变声期一般在14～16岁，到18岁完成；女生一般在13～15岁，最迟到16岁左右，因为喉头、声带增长而伴随着的声音嘶哑、音域狭窄、发音疲劳、局部充血水肿、分泌物增多从而导致说话、唱歌时的声音与儿童时代不同并持续半年至一年时间。办公室里很多老师都与我有同样的感受：早上第一节课学生回答问题时声音洪亮、音色优美，可是到了下午最后一节课，老师叫学生回答问题，有很多同学都会出现声音嘶哑或说不出话来的现象。长此以往，有的同学甚至出现了充血、水肿、声带小结或声带息肉等声带疾病。因此，为了保护处在变声期的同学们娇嫩的嗓子，教师不得不让默读走进我们的课堂，默读是保护同学们嗓子的有效途径。
二、默读有助于提高学生的理解能力
默读能力的核心是阅读理解，阅读理解就是要读懂文章的词句含义，读懂内容，能概括文章的要点和领会作者的写作意图。阅读理解能力是评价学生阅读能力高低的主要标志，光阅读不理解是毫无意义的；阅读理解是阅读感悟的基础，没理解的内容谈何感悟？阅读理解也是阅读鉴赏的基础，不理解内容和语言，又怎么去鉴赏呢？只有在理解语言的基础上，才能进行语言感悟、语言鉴赏、语言记忆和语言应用。教师在课堂上，要通过学生的默读来理解字词的含义，理解句子的含义，理解语言构造，理解文章结构，理解文章内容和作者的思想感情等，默读有助于对文章的深入理解。
三、默读有助于学生体会情感
语文教材中的每篇文章都蕴含着丰富的人文情感，灿灿的美，浓浓的情，款款的意，深深的理等，都渗透在语言文字中。学生只有在默读中，才能静下心来与文本进行零距离接触，与作者倾心地对话，达到“文我合一”，进而忧文中人之忧，喜文中人之喜，情感得到交流，思想得到启发。如我教学《幸福是什么》一文，引导学生初读课文后，有学生质疑，为什么书上说：“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”这个问题确实是本文理解上的一个重点，我采用了让学生默读感悟、自主探究的方法，引导学生钻心默读全文进行理解。默读前，我让学生记住老师设计的几个问题进行默读。1. 最开始三个孩子用自己的劳动做了一件什么好事？（三个孩子带着锄头和铁锹到树林里去清理了一口老泉。）乡亲们怎么样？（乡亲们天天能喝上干净的泉水。）2. 分手过后，这三个孩子利用十年时间分别做了什么？为什么他们是幸福的？学生通过三个青年的对话，找到了满意的答案，学生自然而然地明白了智慧女儿说的话“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”的深刻含义。3. 你打算在自己的实际生活中，怎样去做个幸福的人？学生畅所欲言，各抒己见。就像这样，遇到问题，引领学生去默读全文，联系课文内容，引领他们去思考问题和解决问题。这为学生深入感悟，体会情感扬起风帆。
总之，默读不影响别人，不受环境限制，在日常生活中应用最广，默读的速度比朗读快得多，学生可以大量默读，可以博览群书，默读时可以默默地思考、比较、推敲、揣摩，可以自由地停顿下来重复看，反复想，从而促进理解的深入。所以教师一定要舍得时间让学生安安静静地默读、认认真真地思考，只有这样，班上的学生才能产生独特的体验、迸发出思维的火花，才能沉浸在文中，用心去感悟，揣摩文本，与作者去对话，与作者的心灵去碰撞，被文章中所表达的感情深深地感动。宁静才能致远，思考才能智慧！给学生一个默默读书的机会、一个好嗓子、一个静静思考的时空，使他们在读思并举、张弛有度的语文课堂中激情四射、神思飞扬，让默读的灯光照亮我们的语文课堂，让学生学会默读终身受用。
【参考文献】
[1] 洪永海. 默读无言评价有意：浅谈默读的评价[J]. 小学教学参考（语文版），2015（8）.
[2] 严和根. 默读需要逆袭：语文默读教学案例赏析[J]. 小学教学参考（语文版），2015（8）.
[3] 焦先举. 让“默读”彰显语文教学的魅力[J]. 杂文月刊（教育世界），2015（2）.