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绘本是配上简练生动的文字组成的儿童文学作品，是国际公认最适合幼儿阅读的图书，是家庭首选的儿童读物。绘本，图画优美而精致，文字简练而生动，题材多种多样。利用绘本引导幼儿进行阅读，不仅能培养幼儿的阅读兴趣，提高阅读能力，更能让幼儿在绘本所展现的美图、美文中享受美，享受快乐！
绘本绝对不等同于一般意义上的幼儿读物。在绘本里，图画占据了很重要的部分，不再是辅助和诠释文字的工具，也不再是文字的附属物，而是和文字共同呈现一个完整的故事。图画和文字相互映衬，相互配合，协调默契，共同营造出故事的意境。同时，绘本对图画与文字有特定的规范与要求：图画要展现儿童的世界，强调视觉传达的效果，表现文字所无法表达的优美、含蓄、诗意的感觉，前后呼应，有连贯性和有“说”故事的效果。文字要具有文学性，有自然动人的旋律，与幼儿的理解力和生活经验相适应，简洁却又能酣畅淋漓地表现童言的天真无邪、自然稚拙和智慧灵性。
一、选择合适的绘本，引起幼儿自主阅读的兴趣
绘本的题材是多种多样的，几乎涵盖了幼儿生活成长的方方面面。例如：佐佐木洋子的《小熊宝宝》、《噼里啪啦》，内容反映了幼儿的实际生活。在绘本中通过有趣的故事逐步规范幼儿的行为，让幼儿们在阅读中养成良好的行为。茱蒂的《动物绝对不应该穿衣服》把动物描绘得幽默有趣，孩子们在愉悦的情绪中了解到各种动物，并且获得这些动物生活习性这样一个知识点。艾瑞克·卡尔的《好饿好饿的毛毛虫》教会了孩子两件事：故事里渗透了毛毛虫如何变成蝴蝶的科学小知识，幼儿们也通过阅读故事认识了一到十的数字。利用绘本引导幼儿进行阅读，不仅能培养幼儿的阅读兴趣，提高阅读能力，更能让幼儿在绘本所展现的美图、美文中享受美，享受快乐！
根据心理学家皮亚杰对儿童的思维发展阶段的划分，在整个2～7岁这一阶段，儿童的思维还是以具体形象思维为主。以“图”为主的绘本对于幼儿来说，更为直观生动，更贴近生活。因此，选取的绘本应篇幅不长，文字不多，画面或浪漫优美，或幽默风趣。图画和文字能在丰富与简洁中找到平衡点，既要突出重点，又要强调细节。
孩子的嗅觉、视觉都是最灵敏的。往往触及我们内心深处最柔软的部分，才是最能打动孩子的。因此，绘本题材内容的选择必然是“真”，是“善”，是“美”。我们引导幼儿进入故事还是需要从他们的角度来考虑，根据不同年龄段幼儿的心理发展特点，满足幼儿强烈的好奇心，让幼儿轻松阅读，并能达到潜移默化的效果。这样的绘本通过直观的图画，简洁明快的文字，表达着深刻的内涵，传达着人生哲理。
二、形式多样的阅读活动，引导幼儿主动阅读
每个幼儿都是个性、能力不同的个体。单一地接受一贯式的教学根本无法让所有的幼儿融入经典绘本阅读中，也无法针对每个幼儿的个体差异因材施教。而采用分层次阅读的形式，利用活动区、自主游戏时间、偶发事件等教育契机，向不同层次的幼儿提供合适的绘本阅读材料，及相应的指导和引领，则为幼儿的个性化发展提供了可能。所以除了集体教学，我们还开展了自由式的教学活动。我们将绘本放在幼儿伸手就可以拿到的地方，专门设置了一个阅读角，只要幼儿有时间想看，就可以拿在手里仔细地阅读。孩子们很喜欢这种阅读方式，在这样宽松的环境中幼儿可以畅所欲言。在与个别幼儿的交流中，我们可以发现新的问题，帮幼儿解决不同的困难。这也提高了幼儿的阅读水平，为幼儿提供了展示自己的平台。
国内学者柯南指出：“幼儿虽然可以通过视觉直接感知图画书的某些画面的意义，但是要独立读懂图画书却是困难的。这不只是指图文并茂的图画书中那些文字他们还不认识，要准确地读出图画所描述和表达的内容也是不容易的。所以幼儿欣赏和接受图画故事仍然需要大人的帮助。”因此，在幼儿阅读绘本的过程中，教师引导很重要。在多年的阅读教学中，我对绘本阅读的定位是“享受美，享受快乐，获得简单的阅读能力”。这样的定位，教师不硬“教”，幼儿不硬“学”。我只要尽情地向他们展现书中的快乐和美，幼儿阅读起来也轻松了很多。他们的需求和爱好其实不仅在于书中的文字、数字和道理，更是在于体验其中的美感、情感和想象力，并由此感受快乐！以幼儿自主阅读为主，教师辅助幼儿进行阅读。阅读中鼓励幼儿翻阅绘本，先对绘本的大概内容作个了解，包括对结构的感知。发现什么，就讨论什么，教师根据幼儿的需求，宜用讨论、对话的方式进行指导，让幼儿走进绘本，
三、音乐的浸入，提升幼儿自主阅读
孩子的听觉在一生中处于最灵敏的阶段。音乐又是发展听觉的重要途径。因为音乐的要素，如：丰富的音色，鲜明的节奏，优美的旋律等，都与孩子的听觉关系密切。当幼儿阅读绘本时，配以背景音乐来衬托气氛，加强重点内容的巩固，孩子对故事的记忆将会更久，更鲜明地潜藏在心底。
绘本中小朋友欢乐的游戏场面配合节奏欢快跳跃的、明快的旋律，优美、抒情的音乐浸入亲情、爱情，比比皆是。如绘本《给天使一对翅膀》。这是一个充满幻想的故事。我采用班得瑞的《梦花园》配乐，音乐给我们展示了一个如幻如诗的环境。在云雾中，美丽的花朵盛开，有娇艳欲滴的，有朴实无华的，有迷幻多彩的。正是这种音乐的意境让我们的孩子在阅读中可以充分展开想象的翅膀。随着音乐，孩子犹如置身绘本中，一起和小男孩为天使设计更多、更美、充满奇思妙想的翅膀，体验前所未有的阅读场面，灵动地呈现出其创作灵性最真实的一面。
绘本绝对不等同于一般意义上的幼儿读物。在绘本里，图画占据了很重要的部分，不再是辅助和诠释文字的工具，也不再是文字的附属物，而是和文字共同呈现一个完整的故事。图画和文字相互映衬，相互配合，协调默契，共同营造出故事的意境。同时，绘本对图画与文字有特定的规范与要求：图画要展现儿童的世界，强调视觉传达的效果，表现文字所无法表达的优美、含蓄、诗意的感觉，前后呼应，有连贯性和有“说”故事的效果。文字要具有文学性，有自然动人的旋律，与幼儿的理解力和生活经验相适应，简洁却又能酣畅淋漓地表现童言的天真无邪、自然稚拙和智慧灵性。
一、选择合适的绘本，引起幼儿自主阅读的兴趣
绘本的题材是多种多样的，几乎涵盖了幼儿生活成长的方方面面。例如：佐佐木洋子的《小熊宝宝》、《噼里啪啦》，内容反映了幼儿的实际生活。在绘本中通过有趣的故事逐步规范幼儿的行为，让幼儿们在阅读中养成良好的行为。茱蒂的《动物绝对不应该穿衣服》把动物描绘得幽默有趣，孩子们在愉悦的情绪中了解到各种动物，并且获得这些动物生活习性这样一个知识点。艾瑞克·卡尔的《好饿好饿的毛毛虫》教会了孩子两件事：故事里渗透了毛毛虫如何变成蝴蝶的科学小知识，幼儿们也通过阅读故事认识了一到十的数字。利用绘本引导幼儿进行阅读，不仅能培养幼儿的阅读兴趣，提高阅读能力，更能让幼儿在绘本所展现的美图、美文中享受美，享受快乐！
根据心理学家皮亚杰对儿童的思维发展阶段的划分，在整个2～7岁这一阶段，儿童的思维还是以具体形象思维为主。以“图”为主的绘本对于幼儿来说，更为直观生动，更贴近生活。因此，选取的绘本应篇幅不长，文字不多，画面或浪漫优美，或幽默风趣。图画和文字能在丰富与简洁中找到平衡点，既要突出重点，又要强调细节。
孩子的嗅觉、视觉都是最灵敏的。往往触及我们内心深处最柔软的部分，才是最能打动孩子的。因此，绘本题材内容的选择必然是“真”，是“善”，是“美”。我们引导幼儿进入故事还是需要从他们的角度来考虑，根据不同年龄段幼儿的心理发展特点，满足幼儿强烈的好奇心，让幼儿轻松阅读，并能达到潜移默化的效果。这样的绘本通过直观的图画，简洁明快的文字，表达着深刻的内涵，传达着人生哲理。
二、形式多样的阅读活动，引导幼儿主动阅读
每个幼儿都是个性、能力不同的个体。单一地接受一贯式的教学根本无法让所有的幼儿融入经典绘本阅读中，也无法针对每个幼儿的个体差异因材施教。而采用分层次阅读的形式，利用活动区、自主游戏时间、偶发事件等教育契机，向不同层次的幼儿提供合适的绘本阅读材料，及相应的指导和引领，则为幼儿的个性化发展提供了可能。所以除了集体教学，我们还开展了自由式的教学活动。我们将绘本放在幼儿伸手就可以拿到的地方，专门设置了一个阅读角，只要幼儿有时间想看，就可以拿在手里仔细地阅读。孩子们很喜欢这种阅读方式，在这样宽松的环境中幼儿可以畅所欲言。在与个别幼儿的交流中，我们可以发现新的问题，帮幼儿解决不同的困难。这也提高了幼儿的阅读水平，为幼儿提供了展示自己的平台。
国内学者柯南指出：“幼儿虽然可以通过视觉直接感知图画书的某些画面的意义，但是要独立读懂图画书却是困难的。这不只是指图文并茂的图画书中那些文字他们还不认识，要准确地读出图画所描述和表达的内容也是不容易的。所以幼儿欣赏和接受图画故事仍然需要大人的帮助。”因此，在幼儿阅读绘本的过程中，教师引导很重要。在多年的阅读教学中，我对绘本阅读的定位是“享受美，享受快乐，获得简单的阅读能力”。这样的定位，教师不硬“教”，幼儿不硬“学”。我只要尽情地向他们展现书中的快乐和美，幼儿阅读起来也轻松了很多。他们的需求和爱好其实不仅在于书中的文字、数字和道理，更是在于体验其中的美感、情感和想象力，并由此感受快乐！以幼儿自主阅读为主，教师辅助幼儿进行阅读。阅读中鼓励幼儿翻阅绘本，先对绘本的大概内容作个了解，包括对结构的感知。发现什么，就讨论什么，教师根据幼儿的需求，宜用讨论、对话的方式进行指导，让幼儿走进绘本，
三、音乐的浸入，提升幼儿自主阅读
孩子的听觉在一生中处于最灵敏的阶段。音乐又是发展听觉的重要途径。因为音乐的要素，如：丰富的音色，鲜明的节奏，优美的旋律等，都与孩子的听觉关系密切。当幼儿阅读绘本时，配以背景音乐来衬托气氛，加强重点内容的巩固，孩子对故事的记忆将会更久，更鲜明地潜藏在心底。
绘本中小朋友欢乐的游戏场面配合节奏欢快跳跃的、明快的旋律，优美、抒情的音乐浸入亲情、爱情，比比皆是。如绘本《给天使一对翅膀》。这是一个充满幻想的故事。我采用班得瑞的《梦花园》配乐，音乐给我们展示了一个如幻如诗的环境。在云雾中，美丽的花朵盛开，有娇艳欲滴的，有朴实无华的，有迷幻多彩的。正是这种音乐的意境让我们的孩子在阅读中可以充分展开想象的翅膀。随着音乐，孩子犹如置身绘本中，一起和小男孩为天使设计更多、更美、充满奇思妙想的翅膀，体验前所未有的阅读场面，灵动地呈现出其创作灵性最真实的一面。