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内容摘要：分组教学是体育课常用的一种组织教学形式，但由于分组教学学生的活动区域相对更广阔，学生相对更分散，自主锻炼意识相对更开放。那么，教师的观察指导就会存在更大的“盲区”，所以，分组教学对体育与健康课堂的组织纪律应有更加严格的要求。本文通过文献资料法、问卷调查法、教学观察法等方法对分组教学进行分析研究，目的是进一步提高体育课堂的教学质量，促进学生养成遵纪守法的良好习惯和团结奋进的良好品德。经过探索发现，在体育与健康的分组教学中一定要加强课堂的组织管理，制度严明，规范管理，以良好的课堂纪律为保障，实现分组教学的教学目标。
关键词：分组教学 体育与健康 管理
1.在体育与健康室外分组教学活动中加强组织管理的意义
1.1加强组织管理是安全教育的需要。“以生为本，安全第一”是课标的基本要求，是体育与健康课应遵循的底线。现在学生多为独生子女，家庭的娇贯，生活条件的改善，社会的影响等，无论从思想上，组织纪律都要时刻注意和提醒，一旦造成伤害事故就很难处理。还有，通常情况下体育课是以学生身体直接参与活动的一门学科，在教学上难免会发生一些磕磕碰碰，一旦教学方法不当，管理形式混乱，纪律不够严明等就会发生一些严重的运动损伤和伤害事故。
1.2良好的课堂组织管理是提高教育教学质量的有力保障。体育与健康课与其它室内学科在教学管理上是有本质区别的。在特殊的环境下学习锻炼，就无形中给课堂的组织管理提出更高的要求。尤其是分组教学，学生相对较为分散，活动空间相对广阔，如果学生不能够主动去练习，有缺少管理和约束，那么，再好的教学设计都是空谈，就很难保障教学质量的提高，所以说，组织管理是教学质量提高的保障。
2.在分组教学中加强课堂组织管理常用的方法和手段
为了避免伤害事故的发生，减少安全隐患，提高教育教学质量，培养学生的安全意识，必须从课堂教学的组织纪律和教学常规管理抓起，并要多渠道加强分组教学的课堂管理，也是最好的教学手段。通过教学实践与尝试，笔者总结在小组教学时加强课堂组织管理的以下几种方法。与广大同仁进行探讨。
2.1强化纪律，定好制度。体育课分组教学，富有针对性，其目的是要使教学活动更加贴近学生的实际，因材施教，满足不同个体锻炼与发展的需求，同时也是为了使有限的场地、器材能够得到充分合理的利用。因此，在分组教学前，必须让学生认清、理解分组的目的和意义，再制定制度，从而让其在思想上，行动上要有一定的约束，故人云，“无规矩不成方圆”，特别是对于中小学生要进行反复的要求和强调，适当的定立规章制度，让他们主动地去执行，特别在分组教学中一定不容忽视。
2.2目标明确，方法灵活。没有目标的教学，只能是一盘散沙，根本起不到有效教育有作用。分组教学，每组在一定的时间、场地、器材等活动情况要完成哪些内容和任务，达到怎样的目标对每组要有基本的要求，进行那些活动都要安排到位清楚明白。并要针对不同的教材，不同的班级选择合适的分组方法，引起同学们的注意并使其产生浓厚的兴趣。
2.3加强督察，防患于未然。在新课标、新理念的指导下，分组教学中应注重学生主体性的体现和发挥学生教学中的能动性，但是，绝不能忽视教师在教学活动中的主导地位和管理者的身份。相应对教师的对要求更加严格，只有多巡视、多留心、多交流，眼观六路，耳听八方，就能发现问题，将一些安全隐患消灭在萌芽状态或杜绝安全隐患的存在。特别是对于中小学生来说，活泼好动是他们的天性，他们的自制力和自我约束力都相对较差，在分组教学是一旦教师的巡察不及时到位，就会出现浑水摸鱼、偷工减料、偷懒等现象的发生，甚者就会发生安全伤害事故。
2.4合理分组，重视体育骨干的作用。体育骨干是老师的得力助手，有经验的老师都会注重体育骨干发现和培养。特别是在分组教学过程中，教师很难同时照顾到每个小组，体育骨干就会为教师排忧解难。在一般情况下，重点培养在体育运动方面有一技之长，或在班级内威信高并能与大多同学和睦相处的同学，让他们担任小组长，这样能在一定程度上缓解教师的工作压力。他们不但能够以身作则，起模范带头作用，还能对其他同学进行帮助、约束或协调关系等。
2.5正确评价，强化竞争，培养团队合作精神。分组教学本身就是对班级人数、活动场地、体育器材等的一种细化，一个小组就是一个小团体，课前应该很好地预设评价方案，针对教学内容对各组要进行评价和比较。这样，各组同学为了本组荣誉，就会努力学好技术动作，就会团结起来共同探讨，从而学会相互帮助、相互鼓励、人人都能积极参与共同奋进的良好局面。这在很大程度上能够降低運动安全风险。
总之，体育课的分组教学是可按学生的年龄、性别、身体发育、健康状况、运动技能等把全班学生分成若干小组，形式多样，方法灵活，相应对组织管理提出更高的要求，千万不能违背自主教学的理念，将学生放任自流，而时更要加强管理，强化课堂组织纪律。
参考文献
1.柳秀梅.决定一堂课的关键[M].东北师范大学出版社.2012.04
2.何红军.体育与健康分组教学对学生身心健康影响之研究[J].科教导刊。2016.11
关键词：分组教学 体育与健康 管理
1.在体育与健康室外分组教学活动中加强组织管理的意义
1.1加强组织管理是安全教育的需要。“以生为本，安全第一”是课标的基本要求，是体育与健康课应遵循的底线。现在学生多为独生子女，家庭的娇贯，生活条件的改善，社会的影响等，无论从思想上，组织纪律都要时刻注意和提醒，一旦造成伤害事故就很难处理。还有，通常情况下体育课是以学生身体直接参与活动的一门学科，在教学上难免会发生一些磕磕碰碰，一旦教学方法不当，管理形式混乱，纪律不够严明等就会发生一些严重的运动损伤和伤害事故。
1.2良好的课堂组织管理是提高教育教学质量的有力保障。体育与健康课与其它室内学科在教学管理上是有本质区别的。在特殊的环境下学习锻炼，就无形中给课堂的组织管理提出更高的要求。尤其是分组教学，学生相对较为分散，活动空间相对广阔，如果学生不能够主动去练习，有缺少管理和约束，那么，再好的教学设计都是空谈，就很难保障教学质量的提高，所以说，组织管理是教学质量提高的保障。
2.在分组教学中加强课堂组织管理常用的方法和手段
为了避免伤害事故的发生，减少安全隐患，提高教育教学质量，培养学生的安全意识，必须从课堂教学的组织纪律和教学常规管理抓起，并要多渠道加强分组教学的课堂管理，也是最好的教学手段。通过教学实践与尝试，笔者总结在小组教学时加强课堂组织管理的以下几种方法。与广大同仁进行探讨。
2.1强化纪律，定好制度。体育课分组教学，富有针对性，其目的是要使教学活动更加贴近学生的实际，因材施教，满足不同个体锻炼与发展的需求，同时也是为了使有限的场地、器材能够得到充分合理的利用。因此，在分组教学前，必须让学生认清、理解分组的目的和意义，再制定制度，从而让其在思想上，行动上要有一定的约束，故人云，“无规矩不成方圆”，特别是对于中小学生要进行反复的要求和强调，适当的定立规章制度，让他们主动地去执行，特别在分组教学中一定不容忽视。
2.2目标明确，方法灵活。没有目标的教学，只能是一盘散沙，根本起不到有效教育有作用。分组教学，每组在一定的时间、场地、器材等活动情况要完成哪些内容和任务，达到怎样的目标对每组要有基本的要求，进行那些活动都要安排到位清楚明白。并要针对不同的教材，不同的班级选择合适的分组方法，引起同学们的注意并使其产生浓厚的兴趣。
2.3加强督察，防患于未然。在新课标、新理念的指导下，分组教学中应注重学生主体性的体现和发挥学生教学中的能动性，但是，绝不能忽视教师在教学活动中的主导地位和管理者的身份。相应对教师的对要求更加严格，只有多巡视、多留心、多交流，眼观六路，耳听八方，就能发现问题，将一些安全隐患消灭在萌芽状态或杜绝安全隐患的存在。特别是对于中小学生来说，活泼好动是他们的天性，他们的自制力和自我约束力都相对较差，在分组教学是一旦教师的巡察不及时到位，就会出现浑水摸鱼、偷工减料、偷懒等现象的发生，甚者就会发生安全伤害事故。
2.4合理分组，重视体育骨干的作用。体育骨干是老师的得力助手，有经验的老师都会注重体育骨干发现和培养。特别是在分组教学过程中，教师很难同时照顾到每个小组，体育骨干就会为教师排忧解难。在一般情况下，重点培养在体育运动方面有一技之长，或在班级内威信高并能与大多同学和睦相处的同学，让他们担任小组长，这样能在一定程度上缓解教师的工作压力。他们不但能够以身作则，起模范带头作用，还能对其他同学进行帮助、约束或协调关系等。
2.5正确评价，强化竞争，培养团队合作精神。分组教学本身就是对班级人数、活动场地、体育器材等的一种细化，一个小组就是一个小团体，课前应该很好地预设评价方案，针对教学内容对各组要进行评价和比较。这样，各组同学为了本组荣誉，就会努力学好技术动作，就会团结起来共同探讨，从而学会相互帮助、相互鼓励、人人都能积极参与共同奋进的良好局面。这在很大程度上能够降低運动安全风险。
总之，体育课的分组教学是可按学生的年龄、性别、身体发育、健康状况、运动技能等把全班学生分成若干小组，形式多样，方法灵活，相应对组织管理提出更高的要求，千万不能违背自主教学的理念，将学生放任自流，而时更要加强管理，强化课堂组织纪律。
参考文献
1.柳秀梅.决定一堂课的关键[M].东北师范大学出版社.2012.04
2.何红军.体育与健康分组教学对学生身心健康影响之研究[J].科教导刊。2016.11