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【摘要】课堂是人才培养的主要阵地，随着信息化与教育教学的融合，讨论课堂教学有效性意义重大，本文从老师、学生、管理者三方面来探讨如何提高课堂教学的有效性。
【关键词】职业院校 有效性 课堂
【基金项目】本文受2016浙江省教育厅一般科研项目高职院校信息化教学方式的研究和探索的资助，项目编号为Y201636670。
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）31-0019-01
一、课堂教学有效性的研究意义重大。
要落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，回答“钱学森之问”，从根本上提高我国高校的教育质量，须从课堂教学的变革与创新做起，把改革的重心移向课堂，使教学和人才培养质量来一次真正的改观[1]。
二、课堂教学有效性的定义。
课堂教学有效性在知识上表现为学会， 在能力上表现为会学，在情感上表现为学得有趣[2]。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010- 2020年）》的战略主题中，“坚持能力为重”一段文字，“优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来”可以理解为一种“有效”的主张，来说明我们的教育和教学在改革与发展中应该追求什么样的有效[3]。
三、课堂教学中存在的问题。
我们在课堂教学巡查中发现，有的老师只顾自己讲，关注学生表现比较少，个别老师课前准备不够充分；学生方面，上课迟到的有，上课睡觉看手机的情况更为突出。课堂中学生主体地位的意识还不够强，学生的主观能动性也没有调动起来。
四、对于课堂上出现的的问题，究其原因，有如下几个方面。
首先是老师方面。有的新老师刚刚步出校门走上讲台，学了很多的理论知识，教学应用很少，理论和现实结合得不好，对课堂的把握程度不够；有的老师已经习惯了满堂灌，对新的教育理念、教学方法认识不深，主观上也不愿意接受，在课堂上应用也是勉为其难；有的老师责任心不强，课前准备不充分，课堂内容不充实。
其次是学生方面。高职院校的学生相对而言学习目标不明确，学习动力不强，学习态度不够端正，学习习惯不是很好，学习方法不到位。反应到课堂上，大多数学生按照学校的要求，根据课表安排，到教室上课，但是很少的学生会通过预习，带着明确的学习目的到课堂学习，在课堂上，很多同学也不能集中注意力上课。
最后是管理方面。前一阵都提倡无手机课堂的管理，这几年，随着信息化与教育的融合，各类在线教育平台的兴起，翻转课堂的应用，学生老师在课堂上会或多或少地使用电子设备，管理者的思路需及时转变，做好服务和管理工作。
五、如何才能提高职业院校课堂教学的有效性。
首先从老师方面，新教师活力充沛，接受新知识的能力强，与学生的共同话题相对多，但是教学经验欠缺，可以多向经验丰富的老师学习，多听课，认真执行青年教师助讲制度，通过教学实践，教学反思来提高教学效果。有的已习惯满堂灌的老师，需调整好思路，思路决定出路。近来信息化已深入到各行各业，改变着人们的工作、生活和学习，信息化对教育的影响也会逐步显现。信息化教学方式，更突出学生的主体地位，老师起引导作用，老师需认识到信息化教学方式有益的方面，加强学习，积极参加教师培训，将新技术应用到教育教学，带到教学一线去，推动教学改革。对于责任心不强的老师，这是教学态度上的问题，从老师内在来讲，需积极调整，转变观念，掌握好教学情感[4]，从管理上来讲，需分析原因，分类解决。
其次从学生方面来分析，职业院校的学生虽然学习上不好，但是学生的情商还是不错的，老师要积极引导学生形成积极的价值观，加强学生工作，从外部机制上带动学生，除了加强制度管理、考勤管理外，还需要通过团队活动、社团活动来影响学生。学校老师需授之与渔，不仅仅教会学生具体的知识点，具体的操作，还需要教会学生合适的学习方法，转变学生的学习态度，使要我学变为我要学，变外在的推动为学生内在要求。学生在学习中的主体地位要加强，只有学生的学习思路发生变化，精神状态发生变化，学生积极主动地参与到课堂中来，我们的课堂才是一个生态课堂[5]。
再次从管理角度来讲，需做好管理和服务工作，为教学创造最好的条件。除了加强教学检查外，需加强教研活动。对于老师和学生在课堂上使用电子设备的情况需要视具体情况来讨论，是否是教学需要。鼓励老师在课堂上进行积极尝试，根据所授课程的特点，来进行教学设计。
最后，相信通过老师、学生、管理者的共同努力，职业院校课堂教学有效性会逐步提高。
参考文献：
[1]孙亚玲.关注课堂教学有效性提升人才培养质量[J].中国高等教育，2010（20）.
[2]陈瑞生.课堂教学有效性的问题、诊断与矫正[J].教育探索，2010（1）.
[3]杨启亮.课堂教学有效性的几个基础问题[J].教育发展研究，2010（8）.
[4]刘钰曦、杨云滨.如何提高课堂教学的有效性[J].教育教学论坛，2016（22）.
[5]陈战胜.高等职业教育中课堂教学有效性的研究[J].教育教学论坛，2016（7）.
作者简介：
曹金珠（1980-），女，汉族，江苏大丰人，硕士，浙江经贸职业技术学院教务管理，助理研究员，计算机专业技术岗，研究方向为计算机应用技术。
【关键词】职业院校 有效性 课堂
【基金项目】本文受2016浙江省教育厅一般科研项目高职院校信息化教学方式的研究和探索的资助，项目编号为Y201636670。
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）31-0019-01
一、课堂教学有效性的研究意义重大。
要落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，回答“钱学森之问”，从根本上提高我国高校的教育质量，须从课堂教学的变革与创新做起，把改革的重心移向课堂，使教学和人才培养质量来一次真正的改观[1]。
二、课堂教学有效性的定义。
课堂教学有效性在知识上表现为学会， 在能力上表现为会学，在情感上表现为学得有趣[2]。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010- 2020年）》的战略主题中，“坚持能力为重”一段文字，“优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来”可以理解为一种“有效”的主张，来说明我们的教育和教学在改革与发展中应该追求什么样的有效[3]。
三、课堂教学中存在的问题。
我们在课堂教学巡查中发现，有的老师只顾自己讲，关注学生表现比较少，个别老师课前准备不够充分；学生方面，上课迟到的有，上课睡觉看手机的情况更为突出。课堂中学生主体地位的意识还不够强，学生的主观能动性也没有调动起来。
四、对于课堂上出现的的问题，究其原因，有如下几个方面。
首先是老师方面。有的新老师刚刚步出校门走上讲台，学了很多的理论知识，教学应用很少，理论和现实结合得不好，对课堂的把握程度不够；有的老师已经习惯了满堂灌，对新的教育理念、教学方法认识不深，主观上也不愿意接受，在课堂上应用也是勉为其难；有的老师责任心不强，课前准备不充分，课堂内容不充实。
其次是学生方面。高职院校的学生相对而言学习目标不明确，学习动力不强，学习态度不够端正，学习习惯不是很好，学习方法不到位。反应到课堂上，大多数学生按照学校的要求，根据课表安排，到教室上课，但是很少的学生会通过预习，带着明确的学习目的到课堂学习，在课堂上，很多同学也不能集中注意力上课。
最后是管理方面。前一阵都提倡无手机课堂的管理，这几年，随着信息化与教育的融合，各类在线教育平台的兴起，翻转课堂的应用，学生老师在课堂上会或多或少地使用电子设备，管理者的思路需及时转变，做好服务和管理工作。
五、如何才能提高职业院校课堂教学的有效性。
首先从老师方面，新教师活力充沛，接受新知识的能力强，与学生的共同话题相对多，但是教学经验欠缺，可以多向经验丰富的老师学习，多听课，认真执行青年教师助讲制度，通过教学实践，教学反思来提高教学效果。有的已习惯满堂灌的老师，需调整好思路，思路决定出路。近来信息化已深入到各行各业，改变着人们的工作、生活和学习，信息化对教育的影响也会逐步显现。信息化教学方式，更突出学生的主体地位，老师起引导作用，老师需认识到信息化教学方式有益的方面，加强学习，积极参加教师培训，将新技术应用到教育教学，带到教学一线去，推动教学改革。对于责任心不强的老师，这是教学态度上的问题，从老师内在来讲，需积极调整，转变观念，掌握好教学情感[4]，从管理上来讲，需分析原因，分类解决。
其次从学生方面来分析，职业院校的学生虽然学习上不好，但是学生的情商还是不错的，老师要积极引导学生形成积极的价值观，加强学生工作，从外部机制上带动学生，除了加强制度管理、考勤管理外，还需要通过团队活动、社团活动来影响学生。学校老师需授之与渔，不仅仅教会学生具体的知识点，具体的操作，还需要教会学生合适的学习方法，转变学生的学习态度，使要我学变为我要学，变外在的推动为学生内在要求。学生在学习中的主体地位要加强，只有学生的学习思路发生变化，精神状态发生变化，学生积极主动地参与到课堂中来，我们的课堂才是一个生态课堂[5]。
再次从管理角度来讲，需做好管理和服务工作，为教学创造最好的条件。除了加强教学检查外，需加强教研活动。对于老师和学生在课堂上使用电子设备的情况需要视具体情况来讨论，是否是教学需要。鼓励老师在课堂上进行积极尝试，根据所授课程的特点，来进行教学设计。
最后，相信通过老师、学生、管理者的共同努力，职业院校课堂教学有效性会逐步提高。
参考文献：
[1]孙亚玲.关注课堂教学有效性提升人才培养质量[J].中国高等教育，2010（20）.
[2]陈瑞生.课堂教学有效性的问题、诊断与矫正[J].教育探索，2010（1）.
[3]杨启亮.课堂教学有效性的几个基础问题[J].教育发展研究，2010（8）.
[4]刘钰曦、杨云滨.如何提高课堂教学的有效性[J].教育教学论坛，2016（22）.
[5]陈战胜.高等职业教育中课堂教学有效性的研究[J].教育教学论坛，2016（7）.
作者简介：
曹金珠（1980-），女，汉族，江苏大丰人，硕士，浙江经贸职业技术学院教务管理，助理研究员，计算机专业技术岗，研究方向为计算机应用技术。