【内容摘要】随着新课程标准改革的实施，对初中传统数学课堂的改革提出了更高的要求。本文拟从课前鼓励学生做好预习工作、课堂上教师做好引导作用和课后做好总结等角度，对如何在初中数学课堂活跃气氛进行探析。
　　【关键词】初中数学 课堂教学 活跃气氛
　　传统的初中数学课堂教学以教师的讲述为主，教师将自己的思维，强加灌输给学生，这样无法激起学生学习的热情，对教学活动的正常进行无法起到积极引导作用。而随着新课程标准改革的实施，对初中传统数学课堂的改革提出了更高的要求。活跃的课堂气氛，丰富了教学内容，使学生能够在活跃的氛围中学习，提高了学生的学习热情，加强师生之间的交流，让学生树立正确的数学思想。接下来，笔者将对活跃初中数学课堂气氛提出如下几点建议：
　　一、课前鼓励学生做好预习工作
　　课前充分的预习将对课堂教学活动的正常进展起着至关重要的作用，在预习的过程中学生充分做好课前准备工作，提前熟悉知识内容，并对有疑惑的地方进行标注，这样可以使学生有重点有针对性地进行听讲，极大地提高了课堂效率，增进了师生之间的互动交流，提升了教学质量。
　　充分的预习在一定程度上调动了学生学习的自主性和积极性，学生在有知识雏形的基础上进行深度学习，这样的学习更具有目的性，并且提前预习可以增强学生学习过程中的自信心，使学生养成良好的学习习惯；在预习过程中发现问题、提出问题、解决问题是至关重要的，这样数学思维的建立大大提高了初中生学习数学的热情，提升学生学习效率。
　　二、课堂上教师做好引导作用
　　新一轮基础教育课程改革的实施，加强了课堂上教师与学生的互动。在教师有力地引导作用下，活跃的课堂气氛可以提高学生学习的自主性和积极性，学生可以建立正确的学习方法和数学思维。在课堂上，对于教师与学生之间的交流互动，我将提出以下几点建议：
　　1.合理创设教学情景
　　在初中数学课堂上创设合理教学情景将进一步丰富课堂教学内容，创造活跃的课堂氛围，提高学生学习的自主性和积极性，提高学生的学习效率。教师首先可以利用合理的情景进行课堂导入，以此激发学生的学习兴趣。比如说在进行《三角形的稳定性》的教学时，可以首先向学生进行提问“在进行合影时，照相机为什么要放于三角支架上？”引导学生正确的思维方向，然后对三角形的稳定性的性质进行深入学习。其次，进行合理的问题创设。在本节的学习过程中，教师在提出合理问题假设后让学生进行自主探究，在活跃的气氛中进行学习，增强了学生学习的积极性，并提高了学生自主学习的能力。
　　2.“教师引导，学生主导”的教学模式
　　传统的教师言传身教的教学方式已经不能适应新课改下的教育形式，在旧模式下，学生对于知识的学习来源于教师的灌输，学生对知识只是机械式的吸收，教学的过程也是死板地进行，课堂毫无青春与活力。改进课堂教学的模式，对活跃课堂气氛起着至关重要的作用。在教学过程中教师可将学生为若干个教学小组，在提出问题后各小组成员之间进行互相探讨，最终得出问题结果。在讨论环节结束后，教师请各组代表走上讲台进行问题解析，教师在听取各组代表的讲解后进行总结与知识补充。在这种轻松活跃的气氛中进行学习与探讨，锻炼了学生的数学思维，增强了学生学习的激情，在相互探讨中彼此的思维得到碰撞，不同思维的碰撞使学生对问题的解决过程更加印象深刻，知识的理解也会更加深入，而教师的对学生也会更加了解，讲解的过程也会更加具有针对性。在这种模式的推动下，增进了师生之间的交流，加深了师生间关系。
　　3.利用对媒体教学
　　随着科学技术的发展，多媒体教学已经深入到各个教学领域，多媒体已经得到普及。多媒体的运用，丰富了课堂教学内容，增加了课堂的生动性和趣味性。初中数学的有些知识点不够形象具体，而Power Point、flash动画的运用使枯燥的数学知识形象鲜明具体地呈现在学生眼前，让学生耳目一新，同时也大大增强了学生学习的积极性。
　　4.运用数学游戏
　　数学游戏的设置，大大增加了初中数学课堂的活跃度。在初中数学教学过程中加入游戏，使学生在游戏过程中学习，让学生更好地理解知识，建立数学思维，从而在内心深处唤醒学生对于知识的渴望，激发初中生学习数学的热情，增强学生学习的主观能动性。例如，在进行《有理数的乘除法》教学时，教师可以使用扑克牌进行翻牌游戏，在扑克牌总数奇数偶数不定的情况下，让学生自己摸索其规律，并深入思考乘除法运算的规律。
　　三、课后做好总结
　　在课下做好总结是非常必要的，一节课、一单元的学习后进行总结，大大巩固深化了数学知识。对于重点知识，在课后进行习题练习，通过共同讨论进行深度学习。加强对知识的巩固，对自身综合能力的提升极具重要作用。