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摘 要：在教育营地景观设计中，有的设计语言过于局限，为了突出教育营地的实用性二设计，并没有有效考虑到教育营地景观设计也是城市设计的一部分，可以与城市景观公园设计相结合。本文以教育营地景观设计项目为例，其设计核心概念将教育营地景观设计与城市景观公园相结合，设计成为一个半开放式城市景观公园教育营地。分析在具体规划教育营地设计中，所要遵循的设计原则，对教育营地景观设计进行阐述。
关键词：教育营地;景观设计
一、项目设计案例
对天津市东丽湖教育营地进行概念设计，该项目位于天津市东丽湖区，从设计上而言是一个以教育为目的营利机构，其周围有居民区，游乐场，有游湖，但是从整体来看这并不仅仅是一个教育营地，更是一个景观设计代表，也可以说是一个城市景观名片，可以将教育营地的景观设计辐射周边区域，与周边景观带，居民区相关联，减少围栏的布置，减少隔离带，减少阻拦方法，成为一个开放式的“公园”。使营地经过景观辐射，被更多的人了解，更多的青少年对这个项目感兴趣，去接受营地教育。
二、研究意义
营地教育是一种新兴的教育模式，从国外引进的一种是一种以自然资源为前提下的户外教育场所，以发展心理学、教育学还有一些跨学科理论与实践相结合为标准，通过各种方法来努力激励青少年们各自发现自己的潜能，提高他们的共处、共赢提高处事的意识与能力。教育营地的景观设计是传递教育的途径，一个很好的景观设计可以使教育更加集约化，景观设计与教育营地配套设计课程相关联，与城市公园景观设计相结合，做到半开放式教育营地，可以为青少年家长，城市周边居民提供更好地服务，为营地式教育做宣传，为城市设计提供新形象。
三、教育营地景观分区设计原则
（一）动静分区
以动与静两者相互分开原则来进行功能分区。其实不仅仅是在教育营地景观设计中考虑，包括建筑设计，室内设计，规划设计。很多教育营地设计分区只关注到了动区，即教育营地的活动空间，而忽略了静的因素，比如休息空间。要想全方面的建设一个人性化的景观空间，必须将两者结合起来去进行设计。教育类营地景观设计动静结合方面既要考虑到青少年户外学习场所，又要考虑游乐玩耍场地，与课程相关联，将课程表中课程分为两类，科学创新、自然探索分区为静区。艺体成长、水上项目分区为动区，其需要的设计不尽相同。而与课程搭配的景观休闲空间则与静区相结合，提供给青少年家长或周边居民休闲。
（二）开放与封闭分区
教育营地的景观设计中，功能分区中的重要一点就是景观功能分区运用开放和封闭这两个原则，要有开放与封闭的空间，如供青少年游乐跑步的赛道，长廊，活动的中心广场等，使青少年及指导老师可以远眺，放松心情。封闭空间则是使老师与学生心情平静，静坐沉思。在追求景观的视觉效果前提下，更注重开放空间与其他空间联系。若营地设置大的开放空间，很少会有人在里面逗留、游玩。缺少青少年家长及周边居民的参与性，这样的设计既浪费空间，又浪费大量建设资源。而半开放式教育营地景观公园则要考虑到开放给周边居民的空间，又要考虑封闭教育的空间，图1为天津市东丽湖教育营地景观规划设计开放与封闭分区分析图，图中显示营地开放空间，开放人流流线与营地人群活动空间，营地人群活动路线，即封闭分区。整体空间分布将开放与封闭分区整体化。
（三）私密与公开分区
教育营地中的儿童的活动区安设大型儿童设施为例，如果按照传统儿童设施设计，在儿童设施外围进行封闭，则这样看起来的私密空间是切合设计中的原则，但是现实意义上，忽略了人与人之间的参加性，这种空间上的划分就会显得很生硬。在景观设计中，在提供青少年玩耍时，将一些嬉耍设施与一些景观标志性儿童雕塑或动画形象放置在附近，这样不但形成了一个玩耍区域，并且有更好的可观性，使青少年之间有更好的相互合作性。将景观设计中的多功能性进行协调改变，让人们在体验式能有更好的进行感受，个性化感受，更切合功能分区原则。
四、教育类营地景观设计需考虑的几点要素
（一）与课程相关联
在教育营地的景观设计中，首先确定课程设置，依据课程设置对整体营地景观设计进行规划，亦或是在选择地形时与整体课程设置相互结合，以天津市东丽湖教育营地为例，其本身地形有河流水体要素，在对整体教育营地做课程设置时，确定了与水体相关联的課程，通过自然水体对整体教育营地景观进行设计。课程设置植物认知，与之相关联的授课基地为大棚内授课，所以在景观设置中设置大棚种植植物，以供课程需要。
（二）地形要素
在教育营地景观设计的过程中，地形是其中一个关键要素，其包含水体，建筑，地形高低与景观设计息息相关，即在地形处理上要与原地形相互匹配，对原地形要素的优势进行重点设计展现，设计作为辅助改造，增加整体景观设计的层次感与空间感，也根据地形让整体景观设计有多样变化。
（三）水体要素
作为教育类营地景观设计的重点要素，水体设计在景观设计中主要应用于以下几个方面：湖泊、垂钓、划船、游泳、滑冰（冬季）等。从功能的角度出发，增加游玩过程中的休闲性能以及增加整体教育营地、景观公园的风景线。通过水体设计对整体公园景观做功能提升，以供游客开展各类休闲娱乐活动，亲水体验等。
五、结语
通过对天津市东丽湖实地调查研究，运用景观设计方法，将教育营地和城市景观公园相结合。设计核心概念：打造一个半开放式的室内外工坊式教育营地景观公园。让参营的儿童接触更多项目，在不同的设计景观空间体验到多元化的教育，并辐射与周边城市区域，打造城市景观公园。本文探讨营地教育景观设计的设计原则，提出几点设计要素。对整体景观设计进行阐述，对提升营地教育有着重要意义。
参考文献
[1]江志源.浅论现代景观的设计理论及其方法[J]，动动画世界·教育技术研究学术期刊，2012，5期
关键词：教育营地;景观设计
一、项目设计案例
对天津市东丽湖教育营地进行概念设计，该项目位于天津市东丽湖区，从设计上而言是一个以教育为目的营利机构，其周围有居民区，游乐场，有游湖，但是从整体来看这并不仅仅是一个教育营地，更是一个景观设计代表，也可以说是一个城市景观名片，可以将教育营地的景观设计辐射周边区域，与周边景观带，居民区相关联，减少围栏的布置，减少隔离带，减少阻拦方法，成为一个开放式的“公园”。使营地经过景观辐射，被更多的人了解，更多的青少年对这个项目感兴趣，去接受营地教育。
二、研究意义
营地教育是一种新兴的教育模式，从国外引进的一种是一种以自然资源为前提下的户外教育场所，以发展心理学、教育学还有一些跨学科理论与实践相结合为标准，通过各种方法来努力激励青少年们各自发现自己的潜能，提高他们的共处、共赢提高处事的意识与能力。教育营地的景观设计是传递教育的途径，一个很好的景观设计可以使教育更加集约化，景观设计与教育营地配套设计课程相关联，与城市公园景观设计相结合，做到半开放式教育营地，可以为青少年家长，城市周边居民提供更好地服务，为营地式教育做宣传，为城市设计提供新形象。
三、教育营地景观分区设计原则
（一）动静分区
以动与静两者相互分开原则来进行功能分区。其实不仅仅是在教育营地景观设计中考虑，包括建筑设计，室内设计，规划设计。很多教育营地设计分区只关注到了动区，即教育营地的活动空间，而忽略了静的因素，比如休息空间。要想全方面的建设一个人性化的景观空间，必须将两者结合起来去进行设计。教育类营地景观设计动静结合方面既要考虑到青少年户外学习场所，又要考虑游乐玩耍场地，与课程相关联，将课程表中课程分为两类，科学创新、自然探索分区为静区。艺体成长、水上项目分区为动区，其需要的设计不尽相同。而与课程搭配的景观休闲空间则与静区相结合，提供给青少年家长或周边居民休闲。
（二）开放与封闭分区
教育营地的景观设计中，功能分区中的重要一点就是景观功能分区运用开放和封闭这两个原则，要有开放与封闭的空间，如供青少年游乐跑步的赛道，长廊，活动的中心广场等，使青少年及指导老师可以远眺，放松心情。封闭空间则是使老师与学生心情平静，静坐沉思。在追求景观的视觉效果前提下，更注重开放空间与其他空间联系。若营地设置大的开放空间，很少会有人在里面逗留、游玩。缺少青少年家长及周边居民的参与性，这样的设计既浪费空间，又浪费大量建设资源。而半开放式教育营地景观公园则要考虑到开放给周边居民的空间，又要考虑封闭教育的空间，图1为天津市东丽湖教育营地景观规划设计开放与封闭分区分析图，图中显示营地开放空间，开放人流流线与营地人群活动空间，营地人群活动路线，即封闭分区。整体空间分布将开放与封闭分区整体化。
（三）私密与公开分区
教育营地中的儿童的活动区安设大型儿童设施为例，如果按照传统儿童设施设计，在儿童设施外围进行封闭，则这样看起来的私密空间是切合设计中的原则，但是现实意义上，忽略了人与人之间的参加性，这种空间上的划分就会显得很生硬。在景观设计中，在提供青少年玩耍时，将一些嬉耍设施与一些景观标志性儿童雕塑或动画形象放置在附近，这样不但形成了一个玩耍区域，并且有更好的可观性，使青少年之间有更好的相互合作性。将景观设计中的多功能性进行协调改变，让人们在体验式能有更好的进行感受，个性化感受，更切合功能分区原则。
四、教育类营地景观设计需考虑的几点要素
（一）与课程相关联
在教育营地的景观设计中，首先确定课程设置，依据课程设置对整体营地景观设计进行规划，亦或是在选择地形时与整体课程设置相互结合，以天津市东丽湖教育营地为例，其本身地形有河流水体要素，在对整体教育营地做课程设置时，确定了与水体相关联的課程，通过自然水体对整体教育营地景观进行设计。课程设置植物认知，与之相关联的授课基地为大棚内授课，所以在景观设置中设置大棚种植植物，以供课程需要。
（二）地形要素
在教育营地景观设计的过程中，地形是其中一个关键要素，其包含水体，建筑，地形高低与景观设计息息相关，即在地形处理上要与原地形相互匹配，对原地形要素的优势进行重点设计展现，设计作为辅助改造，增加整体景观设计的层次感与空间感，也根据地形让整体景观设计有多样变化。
（三）水体要素
作为教育类营地景观设计的重点要素，水体设计在景观设计中主要应用于以下几个方面：湖泊、垂钓、划船、游泳、滑冰（冬季）等。从功能的角度出发，增加游玩过程中的休闲性能以及增加整体教育营地、景观公园的风景线。通过水体设计对整体公园景观做功能提升，以供游客开展各类休闲娱乐活动，亲水体验等。
五、结语
通过对天津市东丽湖实地调查研究，运用景观设计方法，将教育营地和城市景观公园相结合。设计核心概念：打造一个半开放式的室内外工坊式教育营地景观公园。让参营的儿童接触更多项目，在不同的设计景观空间体验到多元化的教育，并辐射与周边城市区域，打造城市景观公园。本文探讨营地教育景观设计的设计原则，提出几点设计要素。对整体景观设计进行阐述，对提升营地教育有着重要意义。
参考文献
[1]江志源.浅论现代景观的设计理论及其方法[J]，动动画世界·教育技术研究学术期刊，2012，5期