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摘 要：新冠疫情的影响给线上教学方式带来机遇与挑战，根据教育部疫情防控期间教学指导意见，教学由线下转为线上，实行“停课不停教，停课不停学”。文章阐述了PLC课程采用超星平台+腾讯会议线上教学模式，以项目导入任务驱动教学为载体，利用编程软件和仿真软件等实现线上理实一体化教学，既保证了理论教学，又实现了项目操作模拟调试实践。实践证明，在线教学提高了学生的理论认知水平，培养了学生的实践应用能力，教学目标得到了保证，实践的技能水平得到了拓展。
关键词：疫情;PLC;线上;教学
0 引言
突如其来的新冠疫情给国家各项事业带来影响，特别给线上教学方式带来前所未有的机遇与挑战。PLC课程是机电类专业重要的一门专业课程，它具有很强的实践性，重点培养学生的实际动手能力和操作技能。根据教育部疫情防控期间教学指导工作意见，实行“停课不停教，停课不停学”，教学由线下转为线上。我们通过深入分析和探讨，确保教学质量教学进度不受影响，研究采用以项目导入任务驱动教学为载体，利用編程软件和仿真软件等实现线上互动式理实一体化教学，既保证了理论教学，又实现了项目操作和模拟调试实践能力培养目标。
1 线上超星平台课程资源建设
1.1 线上课程门户基本信息
江阴职业技术学院网络教学综合服务平台的PLC课程资源建设是围绕泛亚/尔雅平台开展的。泛亚超星平台提供了丰富的网络拓展资源，结合“PLC编程与实践”课程，我们组建了经验丰富的教学团队进行教学课程资源建设，以确保在线上教学前各种教学资源得到充分准备。“PLC编程与实践”课程的线上教学资源课程门户基本信息如图1所示。
课程门户基本信息包括6个方面内容：课程介绍、教师团队、教学方法、参考教材、教学资源和课程章节[1]。为确保教学质量，我们组建了由1位正教授、1位副教授、1位高级实验师和1位企业专家组成的教学团队。教学方法采用项目导入任务驱动教学模式。参考教材以吴江贤主编的《可编程控制项目教程》为主，同时配备《电气控制实训项目》等辅助参考教材。
1.2 线上课程资源建设
教师进入电脑端泛亚/尔雅平台可以通过手机号及密码登录，或者使用学习通APP扫码登录。教学资源中录制各个项目任务对应的课程小视频和教前课程引导PPT视频以及录屏软件录制的视频等，其中设置了视频任务点完成数或者学生观看视频总时长等，课程资料端包括microwin v4.0 sp9软件、S7-200仿真V4.0、优秀网站的教学视频、网上PLC参考教材部分章节和自编PLC教材教学内容等[2]，确保学生预习时有充足的可以参考的教学资源。PLC课程章节共13个项目分成26个任务完成，任务链条环环相扣，层层递进。部分课程章节资源如图2所示。
1.3 线上课程教学流程
线上课程教学流程是确保学生学习质量的重要手段。课前自主学习、在线视频教学、课后作业巩固3个教学环节是重要的质量保证[3] 。线上课程教学流程如图3所示。课前的视频自主预习性学习和课程内容的预习是先导过程。教师在超星平台发布任务点学习、视频的视长、任务点完成数等课前预习是教学质量的基本前提。带着问题去思考与学习，让项目任务结合具体项目去消化吸收。在线腾讯会议视频教学、超星平台讨论区讨论和抢答互动交流紧密结合相关技能和知识点，学习编程软件和仿真软件的模拟和演练，确保实践性技能的教学目标实现。课后作业巩固和思考拓展提升是线上教学的补充，也是教学质量形成闭环反馈，有效地利用好课后作业是疫情防控期不减压教学质量的保证。
1.4 线上课程成绩评定
线上课程成绩评定包括：课程视频、章节测验、章节学习次数、课堂互动、讨论、阅读时长、签到、抢答、在线作业、在线考试等，多方面、多维度、多角度综合考虑权重得分[4]，有超星平台系统大数据自动综合评价。
2 结语
以超星平台课程资源为信息交流平台与媒介，以项目导入任务驱动为课程教学模式与方法。把手机端学习通软件作为互动教学辅助突破口，培养学生主动性学习的行为习惯。以电脑端模拟仿真软件的应用实践为互动教学主抓手，培养学生的实践创新能力。
以在线教学目标为引领，以过程导向性为驱动，激发学生的学习潜能。教学相长，学练交叉，注重学生独立学习思维习惯的养成。灵活使用融媒体媒介，多种技术手段交互，教学由线下转为线上，化危机为契机，提升PLC课程在线信息化教学能力，确保“停课不停教，停课不停学”过渡性教学。
[参考文献]
[1]赵洋，胡亚伟.基于工业软件的“PLC 原理及应用”线上实验教学实践[J].实验技术与管理，2021（1）：176-178.
[2]田雪虹，刘海涛.疫情防控期间“电气控制与PLC应用”线上教学实践研究[J].工业和信息化教育，2020（12）：35-38.
[3]吴江贤.直线悬臂电镀的PLC自动控制[J].电气技术与自动化，2007（6）：154-155.
[4]胡春霞，李改莲，金听祥.疫情期间毕业设计的几点思考[J].科技视界，2020（1）：112-114.
（编辑 王雪芬）
关键词：疫情;PLC;线上;教学
0 引言
突如其来的新冠疫情给国家各项事业带来影响，特别给线上教学方式带来前所未有的机遇与挑战。PLC课程是机电类专业重要的一门专业课程，它具有很强的实践性，重点培养学生的实际动手能力和操作技能。根据教育部疫情防控期间教学指导工作意见，实行“停课不停教，停课不停学”，教学由线下转为线上。我们通过深入分析和探讨，确保教学质量教学进度不受影响，研究采用以项目导入任务驱动教学为载体，利用編程软件和仿真软件等实现线上互动式理实一体化教学，既保证了理论教学，又实现了项目操作和模拟调试实践能力培养目标。
1 线上超星平台课程资源建设
1.1 线上课程门户基本信息
江阴职业技术学院网络教学综合服务平台的PLC课程资源建设是围绕泛亚/尔雅平台开展的。泛亚超星平台提供了丰富的网络拓展资源，结合“PLC编程与实践”课程，我们组建了经验丰富的教学团队进行教学课程资源建设，以确保在线上教学前各种教学资源得到充分准备。“PLC编程与实践”课程的线上教学资源课程门户基本信息如图1所示。
课程门户基本信息包括6个方面内容：课程介绍、教师团队、教学方法、参考教材、教学资源和课程章节[1]。为确保教学质量，我们组建了由1位正教授、1位副教授、1位高级实验师和1位企业专家组成的教学团队。教学方法采用项目导入任务驱动教学模式。参考教材以吴江贤主编的《可编程控制项目教程》为主，同时配备《电气控制实训项目》等辅助参考教材。
1.2 线上课程资源建设
教师进入电脑端泛亚/尔雅平台可以通过手机号及密码登录，或者使用学习通APP扫码登录。教学资源中录制各个项目任务对应的课程小视频和教前课程引导PPT视频以及录屏软件录制的视频等，其中设置了视频任务点完成数或者学生观看视频总时长等，课程资料端包括microwin v4.0 sp9软件、S7-200仿真V4.0、优秀网站的教学视频、网上PLC参考教材部分章节和自编PLC教材教学内容等[2]，确保学生预习时有充足的可以参考的教学资源。PLC课程章节共13个项目分成26个任务完成，任务链条环环相扣，层层递进。部分课程章节资源如图2所示。
1.3 线上课程教学流程
线上课程教学流程是确保学生学习质量的重要手段。课前自主学习、在线视频教学、课后作业巩固3个教学环节是重要的质量保证[3] 。线上课程教学流程如图3所示。课前的视频自主预习性学习和课程内容的预习是先导过程。教师在超星平台发布任务点学习、视频的视长、任务点完成数等课前预习是教学质量的基本前提。带着问题去思考与学习，让项目任务结合具体项目去消化吸收。在线腾讯会议视频教学、超星平台讨论区讨论和抢答互动交流紧密结合相关技能和知识点，学习编程软件和仿真软件的模拟和演练，确保实践性技能的教学目标实现。课后作业巩固和思考拓展提升是线上教学的补充，也是教学质量形成闭环反馈，有效地利用好课后作业是疫情防控期不减压教学质量的保证。
1.4 线上课程成绩评定
线上课程成绩评定包括：课程视频、章节测验、章节学习次数、课堂互动、讨论、阅读时长、签到、抢答、在线作业、在线考试等，多方面、多维度、多角度综合考虑权重得分[4]，有超星平台系统大数据自动综合评价。
2 结语
以超星平台课程资源为信息交流平台与媒介，以项目导入任务驱动为课程教学模式与方法。把手机端学习通软件作为互动教学辅助突破口，培养学生主动性学习的行为习惯。以电脑端模拟仿真软件的应用实践为互动教学主抓手，培养学生的实践创新能力。
以在线教学目标为引领，以过程导向性为驱动，激发学生的学习潜能。教学相长，学练交叉，注重学生独立学习思维习惯的养成。灵活使用融媒体媒介，多种技术手段交互，教学由线下转为线上，化危机为契机，提升PLC课程在线信息化教学能力，确保“停课不停教，停课不停学”过渡性教学。
[参考文献]
[1]赵洋，胡亚伟.基于工业软件的“PLC 原理及应用”线上实验教学实践[J].实验技术与管理，2021（1）：176-178.
[2]田雪虹，刘海涛.疫情防控期间“电气控制与PLC应用”线上教学实践研究[J].工业和信息化教育，2020（12）：35-38.
[3]吴江贤.直线悬臂电镀的PLC自动控制[J].电气技术与自动化，2007（6）：154-155.
[4]胡春霞，李改莲，金听祥.疫情期间毕业设计的几点思考[J].科技视界，2020（1）：112-114.
（编辑 王雪芬）