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经过高中数学的两轮教学，结合自己的教学实践及课堂教学反思，对简单线性规划问题有了进一步的理解。由x,y的系数组成的向量（A，B）（a，b）确定一次不等式的区域和目标函数的最值，并用向量的数量积证明了这一结论。教学是要不断反思总结才能积累经验，提高教学效率。
用向量的数量积解释简单线性规划问题
【摘 要】
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经过高中数学的两轮教学，结合自己的教学实践及课堂教学反思，对简单线性规划问题有了进一步的理解。由x,y的系数组成的向量（A，B）（a，b）确定一次不等式的区域和目标函数的最值，并用向量
【机 构】
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肇庆市第十二中学
【出 处】
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都市家教：下半月
【发表日期】
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2010年8期
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