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【摘 要】近些年，大学生人文素质的问题被社会各界关注和重视，而提高大学生人文素质也必将成为高等教育中一项不可忽视的问题。音乐教育作为高校教育中一部分不仅可以增长学生的理论知识，而且可以促进大学生德育、美育等身心全面健康的成长起着极其重大的作用。音乐教育的缺失或者忽略，既会导致人才素质的下降，还会精神文明全面发展起到消极的影响。独立学院和公办高校在经营、在办学模式和理念上有其特殊性，最大的不同点在于独立学院在办学模式上以培养应用型人才为主。在强调学生专业技能培养的同时往往忽视了对学生音乐素质的教育，因此对于独立学院来说，加强音乐素质教育具有其现实意义和必要性。
【关键词】公共音乐艺术教育；独立院校；现状与分析；建议
广西师范大学漓江学院作为广西区内具有代表性的独立学院在大学生人文素质培养方面的现状如何，存在哪些问题是具有研究价值的。本篇文章把广西师范大学漓江学院作为调查与研究对象，通过对漓江学院音乐公共课的现状调查如教学对象、教学目的、教学内容、教学方法等各方面的数据进行分析，从而得到漓江学院音乐公共课教育中存在的问题和原因。在此基础上结合该学院自身的特点得出解决对策和方法，希望对独立学院公共音乐艺术教育的完善发展起到一定的促进作用并贡献出一份绵薄之力。
一、广西师范大学漓江学院公共音乐艺术教育的现状调查与成因分析
本文通过对广西师范大学漓江学院部分学生进行问卷调查和访谈来揭示该校公共音乐艺术教育的现状。
在广西师范大学漓江学院学生和教师问卷调查中，共发放问卷351份，回收339份，回收率达到96.8%，因此保证了本次调查的有效性。调查对象为广西师范大学漓江学院不同系别的学生以及个别开设公共课的教师。
（一）学生方面现状与分析
1.学生音乐基本素质现状与分析。
通过调查得出如下数据：99.2%的大学生在音乐的喜爱程度方面表示非常喜欢；在识谱基础知识理论方面，46.6%的大学生表示五线谱和简谱都看不懂，54%的学生表示稍懂简谱；只有9%的大学生既看得懂简谱有看得懂五线谱。在音乐风格、所属流派、著名作曲家及曲目等音乐欣赏知识方面，74.8%的大学生表示不太了解，其中甚至有10.2%的学生一点都不了解。通过数据分析，我们可以清楚的看到当前漓江学院的学生音乐基本素质比较薄弱，接触高雅音乐作品很少。
2.开设公共音乐课满意度现状与分析
通过调查得出如下数据：对于目前阶段所接受的音乐教育方面，71.3%的大学生认为不满意。通过现场询问得知最主要原因：他们认为开课种类不多，授课内容吸引力不足。在自身音乐素质提高上成效不明显；但是89.2%的大学生认为公共音乐课是很有必要开设的，从此点看出学生们很有原意上音乐欣赏课但对现阶段开设的音乐课不满意。大学生选择上公共音乐课的原因很多，其中是为了提高自身的艺术审美修养只占总人数的31.6%，更多的大学生选修此课的原因是为了该课程的学分。
对数据进行分析后可以得出，广西师范大学漓江学院学生的音乐基本素质普遍较低，造成极这种状况的原因很多，其中最重要的一点原因是在中小学阶段的所受的基础音乐教育相对比较薄弱，家庭居住地在城市的学生的音乐素质往往好于来自农村的学生。大多数大学生都认为在高校开设公共音乐课是非常必要的，他们愿意选择上此课，反映了目前漓江学院大学生们非常希望能够提高自身在音乐艺术上修养。对于学分比提高自身音乐素养更重要的观点可以得出他们的上课动机在思想还存一定偏差。
（二）师资现状与分析
通过调查统计，漓江学院的公共课大多数是由辅导员兼任，硕士学历的教师占89.7%。职称方面，教授占5.8%，副教授占5.8%，讲师占67%，助教占20.5%。公共音乐课也不例外，由学位学历与音乐专业相近或相同的辅导员担任。开课能否审批的标准以上交的开课申请和课程大纲为依据。师资力量略显单薄。
（三）教学现状与分析
1.课程内容开设。
在课程内容开设方面，绝大多数以音乐欣赏课程为主。在音乐美学、声乐、器乐、合唱指挥等知识方面的课程开设很少。在开设课程上可以说有什么样的教师就开什么样的课。由于音教系专业老师在某种程度上不愿上公共音乐课，这就造成公共音乐课的开课种类有限。数据显示，有39.1%的大学生认为，现阶段公共音乐课程的种类不能满足自己对音乐的学习需要。56.4%的大学生认为教学内容单一，不够丰富。
2.教材使用现状与分析。
通过调查得知，广西师范大学漓江学院在公共音乐课程上没有统一的教材，教材的设定主要根据任课教师上课内容自己选择、安排使用教材。学生手中无教材，只能通过教师的讲授和课件来学习课程。因此导致教学效果的相对低下。经调查，43%的大学生认为拥有教材可以增加他們的学习兴趣。
3.教学设备现状。
漓江学院公共音乐课都是被安排在多媒体教室进行教学。全院公共教室只有一间配备钢琴，但完全申请不到，几乎全供音乐专业学生上课学习使用。调查数据显示，54%的大学生认为光是通过多媒体来感知音乐不足以激发他们的学习兴趣。因此可以看出漓江学院公共音乐教学中资金投入较欠缺，教学设备配备不全，例如课上应用到的乐器等。公共音乐实践活动场地相对较缺乏。这些问题直接影响着着漓江学院公共音乐教育的进一步推进和发展，在一定的程度上影响着大学生音乐素质的全面培养。
二、漓江学院公共音乐艺术教育存在的问题
漓江学院公共音乐艺术教育存在如下问题：在师资方面，没有专任的教师担任课程，大多数由辅导员兼职，专业不同，水平层次不一；开设课程内容较单一，主要以欣赏类为主，应用型的课程只有合唱指挥一门，但是因教室没有需要的乐器而不能完成预期的技能训练；教学设备较缺乏，所有公共教室只有一架钢琴，此教室往往只供音教系学生排课使用。 三、促进独立学院公共音乐艺术教育发展建议
（一）总结独立学院特点，确定教学目标、内容
在高校中，对于非音乐专业学生，公共音乐艺术课在培养学生音乐素质方面有着不可替代的作用。与此同时也是高校在素质教育中的重要组成部分。对于普通高校来说，近年来对公共音乐艺术教育中的社会、文化和育人等方面越来越重视。独立院校在非音乐专业公共音乐课的目的是使大学生们培养音乐的审美意识，提高在音乐方面的鉴赏能力，形成音乐的审美修养，从而促进大学生各方面的发展。因此，对于非音乐专业的学生来说，掌握一定的音乐基础理论知识和实践技能技巧对于大学生鉴赏音乐、表现和创造音乐美的能力上有着极其重要的影响。
在高校中公共音乐课属于公共选修课，课时量一般设置为一个学期。在有限的课时量里，完成教学任务，更好的达到教育目标必须改变以往传统的教学方式和方法，以注重学生的需求为主，与课外实践教学活动相结合来开展公共音乐课教学活动。让学生除了在课堂上学习理论知识，更多的通过课外实践体验吸收课堂上传授的知识，由此来达到课程预期的教学目标和任务。
在公共音乐课教学内容上，要做到与时代衔接。在学习古典音乐、传统音乐课程时，可以适当的将现代音乐加入到课堂教学当中，根据课程需要可以增添一些有积极影响的流行音乐来作为教学内容的一部分。对于当代大学生，流行音乐已经成为生活的一部分，同时也是社会生活的需要，反映当代大学生生活中的方方面面，具有鲜明的时代烙印，在思想和舆论导向上对当代大学生影响重大。因此公共音乐课教师应该多考虑学生的需求，把一些流行因素带入传统音乐、古典音乐的讲授中。
（二）改进教学环境与方法，激发学生学习兴趣
通过调查得知，现在制约独立院校公共音乐教育发展的因素很多，最主要因素之是教学设备不足、场地缺乏。笔者认为，独立学院应该在公共音乐教育上多加重视，逐步完善独立学院公共音乐教学设备，为教师的教学，学生的学习提供丰富的资源、建立良好的环境。例如设置专用的公共音乐教室，配备多媒体的同时，购买一些专供此公共音乐教室上课的乐器，如钢琴或电子琴等，可以有效促进教师教学活动更好的开展。在开设合唱指挥课程时遇到的最大问题就是场地和乐器的使用，一间普通的教室摆满了不能移动的凳子和桌子，对于合唱指挥课程来说，无疑会丧失了它的实践性，更多的只能开展成为合唱欣赏课，通过PPT或者视频让同学们体会原本应该实践操作去体会的技巧。另一方面为了更好达到教学效果，可以有效利用网络，可以将教师们的音乐课件和教案放于网上，让公共课教师之间相互评课、相互学习、对教学心得进行交流；同时选修该门课程的学生也可以通过此平台与任课教师进行交流讨论，表达意见。
在公共音乐课教学中，公共音乐课教师在教學方法方面主要以课件讲授为主，形式较为单一枯燥，在具体讲授时又缺乏互动性、实践性，完全不能体现应有的教学方针。因此笔者建议，提高学习参与性和主动性非常重要。由于非音乐专业学生音乐理论知识基础薄弱，教师要在教学内容上考虑受众面的宽广而设置教学内容，公共音乐课要尽量避免过多地研究音乐理论、技法等过于专业性的知识，而是更多的从欣赏鉴赏的层面出发，让大家体会到经典音乐的美。教师在教授古典、经典民族音乐时可以从与学生息息相关或他们感兴趣的话题着手，例如影视剧中古典音乐的运用、流行歌曲中中国风元素的设置等。只有以学生为本，才能提高学生学习的兴趣。其次，在课堂上，教师要改变以往一味只顾自己讲授的方式，可以适当的提出启发性思考问题，让学生独立思考，培养他们分析问题解决问题的能力，使他们真正的参与到课堂中来。比如，在讲授古典音乐时，通过听辨，使学生分析民族音乐民间歌曲和人们生活的有着密不可分的联系，中国的流行音乐音乐中有哪些民族民间音乐的影子系等等。布置课后作业，让学生们在课下查找资料，等下一课时再结合教学开展课题讨论。
四、结语
独立学院和公办高校相比较在经营、在办学模式和理念上有其特殊性，公共音乐教育方面起步相对较晚，所以在教育、教学、管理上还存在一定的问题。公共音乐教育作为高校教育中一部分不仅可以增长学生的理论知识，而且可以促进大学生德育、美育等身心全面健康的成长起着极其重大的作用。音乐教育的缺失或者忽略，既会导致人才素质的下降，对于非音乐专业学生来说，公共音乐课在培养学生音乐素质方面起着无法替代的作用。因此，对独立学院公共音乐艺术教育的研究有着非常重大的意义。
参考文献：
[1]姚思源.论音乐与音乐教育[M].高等教育出版社，2004.
[2]姚思源.中国当代学校音乐教育文献[M].上海教育出版社，1999.
[3]张 前，王次诏.音乐美学基础[M].人民音乐出版社，2003.
[4]管建华.世纪之交一中国音乐教育与世界音乐教育[M].南京师范大学出版社，2002.
[5]严宝瑜.大学生和交响音乐[J].音乐研究，1999.1.
[6]王次沼.论音乐欣赏[J].人民音乐，2004.2.
[7]王安国.中西并存互用互补[J].人民音乐，1999.4.
[8]冯兰芳.普通高等学校音乐教师素质的培养[J].中国音乐教育，2004.1.
[9]冯兰芳.普通高校艺术教育二十年回顾与展望[J].人民音乐，1999.12.
[10]冯兰芳，孟维平.普通高校音乐教育—一个新学科的崛起[J].人民音乐，2007.12
[11]冯兰芳.关于普通高等学校艺术公共选修课程的思考[J].人民音乐，2003.12.
[12]朱玉江.论音乐教育的文化传承[J].中国音乐教育，2004.1.
[13]曹 理.我国音乐教育学科发展与前瞻[J].中国音乐教育，2004.10.
[14]李利佳.谈音乐教育的创新[J].中国音乐教育，2004.5.
【关键词】公共音乐艺术教育；独立院校；现状与分析；建议
广西师范大学漓江学院作为广西区内具有代表性的独立学院在大学生人文素质培养方面的现状如何，存在哪些问题是具有研究价值的。本篇文章把广西师范大学漓江学院作为调查与研究对象，通过对漓江学院音乐公共课的现状调查如教学对象、教学目的、教学内容、教学方法等各方面的数据进行分析，从而得到漓江学院音乐公共课教育中存在的问题和原因。在此基础上结合该学院自身的特点得出解决对策和方法，希望对独立学院公共音乐艺术教育的完善发展起到一定的促进作用并贡献出一份绵薄之力。
一、广西师范大学漓江学院公共音乐艺术教育的现状调查与成因分析
本文通过对广西师范大学漓江学院部分学生进行问卷调查和访谈来揭示该校公共音乐艺术教育的现状。
在广西师范大学漓江学院学生和教师问卷调查中，共发放问卷351份，回收339份，回收率达到96.8%，因此保证了本次调查的有效性。调查对象为广西师范大学漓江学院不同系别的学生以及个别开设公共课的教师。
（一）学生方面现状与分析
1.学生音乐基本素质现状与分析。
通过调查得出如下数据：99.2%的大学生在音乐的喜爱程度方面表示非常喜欢；在识谱基础知识理论方面，46.6%的大学生表示五线谱和简谱都看不懂，54%的学生表示稍懂简谱；只有9%的大学生既看得懂简谱有看得懂五线谱。在音乐风格、所属流派、著名作曲家及曲目等音乐欣赏知识方面，74.8%的大学生表示不太了解，其中甚至有10.2%的学生一点都不了解。通过数据分析，我们可以清楚的看到当前漓江学院的学生音乐基本素质比较薄弱，接触高雅音乐作品很少。
2.开设公共音乐课满意度现状与分析
通过调查得出如下数据：对于目前阶段所接受的音乐教育方面，71.3%的大学生认为不满意。通过现场询问得知最主要原因：他们认为开课种类不多，授课内容吸引力不足。在自身音乐素质提高上成效不明显；但是89.2%的大学生认为公共音乐课是很有必要开设的，从此点看出学生们很有原意上音乐欣赏课但对现阶段开设的音乐课不满意。大学生选择上公共音乐课的原因很多，其中是为了提高自身的艺术审美修养只占总人数的31.6%，更多的大学生选修此课的原因是为了该课程的学分。
对数据进行分析后可以得出，广西师范大学漓江学院学生的音乐基本素质普遍较低，造成极这种状况的原因很多，其中最重要的一点原因是在中小学阶段的所受的基础音乐教育相对比较薄弱，家庭居住地在城市的学生的音乐素质往往好于来自农村的学生。大多数大学生都认为在高校开设公共音乐课是非常必要的，他们愿意选择上此课，反映了目前漓江学院大学生们非常希望能够提高自身在音乐艺术上修养。对于学分比提高自身音乐素养更重要的观点可以得出他们的上课动机在思想还存一定偏差。
（二）师资现状与分析
通过调查统计，漓江学院的公共课大多数是由辅导员兼任，硕士学历的教师占89.7%。职称方面，教授占5.8%，副教授占5.8%，讲师占67%，助教占20.5%。公共音乐课也不例外，由学位学历与音乐专业相近或相同的辅导员担任。开课能否审批的标准以上交的开课申请和课程大纲为依据。师资力量略显单薄。
（三）教学现状与分析
1.课程内容开设。
在课程内容开设方面，绝大多数以音乐欣赏课程为主。在音乐美学、声乐、器乐、合唱指挥等知识方面的课程开设很少。在开设课程上可以说有什么样的教师就开什么样的课。由于音教系专业老师在某种程度上不愿上公共音乐课，这就造成公共音乐课的开课种类有限。数据显示，有39.1%的大学生认为，现阶段公共音乐课程的种类不能满足自己对音乐的学习需要。56.4%的大学生认为教学内容单一，不够丰富。
2.教材使用现状与分析。
通过调查得知，广西师范大学漓江学院在公共音乐课程上没有统一的教材，教材的设定主要根据任课教师上课内容自己选择、安排使用教材。学生手中无教材，只能通过教师的讲授和课件来学习课程。因此导致教学效果的相对低下。经调查，43%的大学生认为拥有教材可以增加他們的学习兴趣。
3.教学设备现状。
漓江学院公共音乐课都是被安排在多媒体教室进行教学。全院公共教室只有一间配备钢琴，但完全申请不到，几乎全供音乐专业学生上课学习使用。调查数据显示，54%的大学生认为光是通过多媒体来感知音乐不足以激发他们的学习兴趣。因此可以看出漓江学院公共音乐教学中资金投入较欠缺，教学设备配备不全，例如课上应用到的乐器等。公共音乐实践活动场地相对较缺乏。这些问题直接影响着着漓江学院公共音乐教育的进一步推进和发展，在一定的程度上影响着大学生音乐素质的全面培养。
二、漓江学院公共音乐艺术教育存在的问题
漓江学院公共音乐艺术教育存在如下问题：在师资方面，没有专任的教师担任课程，大多数由辅导员兼职，专业不同，水平层次不一；开设课程内容较单一，主要以欣赏类为主，应用型的课程只有合唱指挥一门，但是因教室没有需要的乐器而不能完成预期的技能训练；教学设备较缺乏，所有公共教室只有一架钢琴，此教室往往只供音教系学生排课使用。 三、促进独立学院公共音乐艺术教育发展建议
（一）总结独立学院特点，确定教学目标、内容
在高校中，对于非音乐专业学生，公共音乐艺术课在培养学生音乐素质方面有着不可替代的作用。与此同时也是高校在素质教育中的重要组成部分。对于普通高校来说，近年来对公共音乐艺术教育中的社会、文化和育人等方面越来越重视。独立院校在非音乐专业公共音乐课的目的是使大学生们培养音乐的审美意识，提高在音乐方面的鉴赏能力，形成音乐的审美修养，从而促进大学生各方面的发展。因此，对于非音乐专业的学生来说，掌握一定的音乐基础理论知识和实践技能技巧对于大学生鉴赏音乐、表现和创造音乐美的能力上有着极其重要的影响。
在高校中公共音乐课属于公共选修课，课时量一般设置为一个学期。在有限的课时量里，完成教学任务，更好的达到教育目标必须改变以往传统的教学方式和方法，以注重学生的需求为主，与课外实践教学活动相结合来开展公共音乐课教学活动。让学生除了在课堂上学习理论知识，更多的通过课外实践体验吸收课堂上传授的知识，由此来达到课程预期的教学目标和任务。
在公共音乐课教学内容上，要做到与时代衔接。在学习古典音乐、传统音乐课程时，可以适当的将现代音乐加入到课堂教学当中，根据课程需要可以增添一些有积极影响的流行音乐来作为教学内容的一部分。对于当代大学生，流行音乐已经成为生活的一部分，同时也是社会生活的需要，反映当代大学生生活中的方方面面，具有鲜明的时代烙印，在思想和舆论导向上对当代大学生影响重大。因此公共音乐课教师应该多考虑学生的需求，把一些流行因素带入传统音乐、古典音乐的讲授中。
（二）改进教学环境与方法，激发学生学习兴趣
通过调查得知，现在制约独立院校公共音乐教育发展的因素很多，最主要因素之是教学设备不足、场地缺乏。笔者认为，独立学院应该在公共音乐教育上多加重视，逐步完善独立学院公共音乐教学设备，为教师的教学，学生的学习提供丰富的资源、建立良好的环境。例如设置专用的公共音乐教室，配备多媒体的同时，购买一些专供此公共音乐教室上课的乐器，如钢琴或电子琴等，可以有效促进教师教学活动更好的开展。在开设合唱指挥课程时遇到的最大问题就是场地和乐器的使用，一间普通的教室摆满了不能移动的凳子和桌子，对于合唱指挥课程来说，无疑会丧失了它的实践性，更多的只能开展成为合唱欣赏课，通过PPT或者视频让同学们体会原本应该实践操作去体会的技巧。另一方面为了更好达到教学效果，可以有效利用网络，可以将教师们的音乐课件和教案放于网上，让公共课教师之间相互评课、相互学习、对教学心得进行交流；同时选修该门课程的学生也可以通过此平台与任课教师进行交流讨论，表达意见。
在公共音乐课教学中，公共音乐课教师在教學方法方面主要以课件讲授为主，形式较为单一枯燥，在具体讲授时又缺乏互动性、实践性，完全不能体现应有的教学方针。因此笔者建议，提高学习参与性和主动性非常重要。由于非音乐专业学生音乐理论知识基础薄弱，教师要在教学内容上考虑受众面的宽广而设置教学内容，公共音乐课要尽量避免过多地研究音乐理论、技法等过于专业性的知识，而是更多的从欣赏鉴赏的层面出发，让大家体会到经典音乐的美。教师在教授古典、经典民族音乐时可以从与学生息息相关或他们感兴趣的话题着手，例如影视剧中古典音乐的运用、流行歌曲中中国风元素的设置等。只有以学生为本，才能提高学生学习的兴趣。其次，在课堂上，教师要改变以往一味只顾自己讲授的方式，可以适当的提出启发性思考问题，让学生独立思考，培养他们分析问题解决问题的能力，使他们真正的参与到课堂中来。比如，在讲授古典音乐时，通过听辨，使学生分析民族音乐民间歌曲和人们生活的有着密不可分的联系，中国的流行音乐音乐中有哪些民族民间音乐的影子系等等。布置课后作业，让学生们在课下查找资料，等下一课时再结合教学开展课题讨论。
四、结语
独立学院和公办高校相比较在经营、在办学模式和理念上有其特殊性，公共音乐教育方面起步相对较晚，所以在教育、教学、管理上还存在一定的问题。公共音乐教育作为高校教育中一部分不仅可以增长学生的理论知识，而且可以促进大学生德育、美育等身心全面健康的成长起着极其重大的作用。音乐教育的缺失或者忽略，既会导致人才素质的下降，对于非音乐专业学生来说，公共音乐课在培养学生音乐素质方面起着无法替代的作用。因此，对独立学院公共音乐艺术教育的研究有着非常重大的意义。
参考文献：
[1]姚思源.论音乐与音乐教育[M].高等教育出版社，2004.
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[8]冯兰芳.普通高等学校音乐教师素质的培养[J].中国音乐教育，2004.1.
[9]冯兰芳.普通高校艺术教育二十年回顾与展望[J].人民音乐，1999.12.
[10]冯兰芳，孟维平.普通高校音乐教育—一个新学科的崛起[J].人民音乐，2007.12
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