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摘 要： 建立和谐的师生关系是获得理想教育效果的关键，本文分析了师生间矛盾的产生，对如何建立良好和谐的师生关系进行了初步探讨，提出了建立和谐师生关系应从教师入手，提高教师素质，转变传统教育观念，正确引导学生，促进良好师生关系的形成。
关键词： 师生关系 教育过程 教育体制
教师怎样对待自己的学生？怎样才能处理好自己与学生的关系？这是教师教学活动中最重要的问题，也是教育过程中最主要的关系。师生关系处理得好，学生就会信任教师，积极配合教师的工作，教师才能起到教育的主导作用，学生也才能起到主体作用，教育过程才能顺利进行，取得良好的教育效果。要达到教育学生这一目的，必须建立和谐的师生关系。俄罗斯教育家乌申斯基认为：“教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来。”教师要以自身的良好素质和人格魅力为表率，在教学过程中潜移默化地影响和启迪学生。所以，教师应自觉加强各方面的自我修养，注重以自己深厚广博的知识、良好精湛的技艺等个人素质；关爱学生、爱岗敬业、无私奉献的高尚师德；脚踏实地、勤奋认真、广采博览的严谨学风；心胸广阔、志趣高雅的人格魅力去感染、熏陶学生，使学生产生敬仰和崇拜之情，成为学生心目中学习模仿的偶像。“亲其师”而“信其道”，建立和谐师生关系是获得理想教育效果的关键。
一、师生之间矛盾的产生
教师和学生由于年龄、生活经历、教育程度，社会经验等方面的不同，往往在认知方式、个性特点、价值观、世界观和人生观等方面存在较大差异，具体有以下表现。
（一）教师和学生在教育过程中处于不同地位。教师履行的是教育职能，处于主导地位。教师总是想让学生在有限的时间里掌握较多的知识，学生履行的是学习职能，是教师教育的对象，但由于年龄小，学习过程对他们来讲是单调枯燥的，往往会对老师的要求无法理解，错误地把整天玩耍、自由支配自己的时间和精力，看成是自已的最高利益，而把学习任务看做是教师、家长等人强加给自己的一种负担，因此就产生了师生间教与学的矛盾。
（二）教育体制产生的矛盾。长期以来，我国的教育体制以应试教育为主，衡量教育效果的方法则以分数为主要标准。在教学过程中，教师往往为了体现教师的水平、工作的认真，片面地追求高分，加重学生的学习负担，违反教育过程的规律和学生的心理特点，使学生压力增大，产生抵触情绪，师生关系紧张，矛盾加深。
（三）个性差异而形成的矛盾。科学的进步和社会的飞速发展，使人的个性化得到发展。学生和教师的性格、兴趣爱好等各不相同，如果缺少沟通，教师和学生之间就很难相互理解，由此产生各种各样的矛盾。
（四）受传统观念的影响而产生师生矛盾。我国的教育思想一直受传统思想的影响，讲究尊师重教，教师有较高的地位，在师生关系上历来传授的是“师道尊严”。通常的教育方式是教师占绝对的主导地位，学生只是被动地听和接受，因此不能平等地对待学生。另外，学生由于害怕老师，有一些想法和要求也不能正常地与老师沟通，从而进一步加重师生之间的隔阂，导致师生间矛盾的产生。
此外，师生间可能还会存在其他一些矛盾，如性格爱好、身体健康等多方面的影响而产生的，解决这些矛盾的关键在于教育过程的主导者——教师。如果教师能提高自身素质，多关注、理解学生，积极开展素质教育，尊重学生，在教育过程中多从学生角度出发，那就可以化解这些矛盾，获得理想的教育效果。
二、建立和谐师生关系
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“师生之间是一种互相有好感，互相尊重的和谐关系，这将有利于教与学任务的完成。”在教育过程中，教师处于主导地位，学生由于年纪较小，思想比较简单单纯，正处于世界观的形成时期，因此在协调师生间矛盾方面，教师起着主导作用。
（一）树立正确教育观，坚持素质教育。教学，是师生之间的相互交往活动，教学过程是师生之间共同发展的互动过程。要建立和谐的师生关系，必须从教师入手，由教学活动中的指挥者转变为参与者，成为学生合作学习的好伙伴。当前我国正处于教育改革的时代，学校教育正全面推进素质教育，因此，教育不仅要教学生学习知识技能，更要使学生各方面全面发展。教师要主动接近学生，了解学生特点，找出学生容易接受的教学方法，提高他们的学习积极性，这样学生的厌学情绪就会减少，主动学习，乐于学习。变“要我学”为“我要学”，师生间的教与学的矛盾将不存在。
（二）建立良好的師生关系。教师要热爱自己的学生，平时多关心他们的学习和生活，主动接近学生，多和学生待在一起，了解他们的思想动态，并多和学生交换自己的看法，潜移默化地起到教育引导的作用。改变原来的简单说教的方法，建立一种亦师亦友的新型师生关系。教师不仅是传道授业者，更是学生的知心朋友，使学生愿意和你做朋友，学习生活上有问题都会找你商量，师生间的关系自然会变得和谐融洽。
（三）提高教师自身素质。一些研究调查结果显示：学生心目中的优秀教师是：知识渊博，平易近人，关心和爱护学生。知识渊博就是要求专业知识过硬，老师要给学生一杯水，不仅要有一桶水，更应该像是一条涓流不息的小溪。平易近人是对人格修养的要求。教师职业就是一个言传身教的职业，教师的一言一行时刻都在影响着学生。学生喜欢人格修养、道德品质优秀的人，不知不觉地会以这样的人为榜样，使自身得到更好的发展。这就要求教师努力提高自己的业务水平，不断学习充实自己，努力提高自身素质、个人修养，成为品格高尚、受学生爱戴的人。
教育过程是一个复杂的过程，建立和谐的师生关系是获得理想教育效果的关键。教师要正确定位自己的角色，应该成为学习过程的组织者、引导者，成为学生学习的合作者，而非教材的代言人和执行者。教师还应当成为教学改革的研究者和开拓者，而不仅仅是知识的复印者。教师应积极改善师生间关系，调动学生学习积极性，增强他们的学习信心，使他们乐于学习，从中获得满足感和成就感，促进师生关系的发展。因此，良好师生关系的建立有利于学生的身心发展，有利于学生素质教育的推进，有利于转变学生的学习观念，它是当今素质教育中一个不可忽视的重要部分。
关键词： 师生关系 教育过程 教育体制
教师怎样对待自己的学生？怎样才能处理好自己与学生的关系？这是教师教学活动中最重要的问题，也是教育过程中最主要的关系。师生关系处理得好，学生就会信任教师，积极配合教师的工作，教师才能起到教育的主导作用，学生也才能起到主体作用，教育过程才能顺利进行，取得良好的教育效果。要达到教育学生这一目的，必须建立和谐的师生关系。俄罗斯教育家乌申斯基认为：“教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来。”教师要以自身的良好素质和人格魅力为表率，在教学过程中潜移默化地影响和启迪学生。所以，教师应自觉加强各方面的自我修养，注重以自己深厚广博的知识、良好精湛的技艺等个人素质；关爱学生、爱岗敬业、无私奉献的高尚师德；脚踏实地、勤奋认真、广采博览的严谨学风；心胸广阔、志趣高雅的人格魅力去感染、熏陶学生，使学生产生敬仰和崇拜之情，成为学生心目中学习模仿的偶像。“亲其师”而“信其道”，建立和谐师生关系是获得理想教育效果的关键。
一、师生之间矛盾的产生
教师和学生由于年龄、生活经历、教育程度，社会经验等方面的不同，往往在认知方式、个性特点、价值观、世界观和人生观等方面存在较大差异，具体有以下表现。
（一）教师和学生在教育过程中处于不同地位。教师履行的是教育职能，处于主导地位。教师总是想让学生在有限的时间里掌握较多的知识，学生履行的是学习职能，是教师教育的对象，但由于年龄小，学习过程对他们来讲是单调枯燥的，往往会对老师的要求无法理解，错误地把整天玩耍、自由支配自己的时间和精力，看成是自已的最高利益，而把学习任务看做是教师、家长等人强加给自己的一种负担，因此就产生了师生间教与学的矛盾。
（二）教育体制产生的矛盾。长期以来，我国的教育体制以应试教育为主，衡量教育效果的方法则以分数为主要标准。在教学过程中，教师往往为了体现教师的水平、工作的认真，片面地追求高分，加重学生的学习负担，违反教育过程的规律和学生的心理特点，使学生压力增大，产生抵触情绪，师生关系紧张，矛盾加深。
（三）个性差异而形成的矛盾。科学的进步和社会的飞速发展，使人的个性化得到发展。学生和教师的性格、兴趣爱好等各不相同，如果缺少沟通，教师和学生之间就很难相互理解，由此产生各种各样的矛盾。
（四）受传统观念的影响而产生师生矛盾。我国的教育思想一直受传统思想的影响，讲究尊师重教，教师有较高的地位，在师生关系上历来传授的是“师道尊严”。通常的教育方式是教师占绝对的主导地位，学生只是被动地听和接受，因此不能平等地对待学生。另外，学生由于害怕老师，有一些想法和要求也不能正常地与老师沟通，从而进一步加重师生之间的隔阂，导致师生间矛盾的产生。
此外，师生间可能还会存在其他一些矛盾，如性格爱好、身体健康等多方面的影响而产生的，解决这些矛盾的关键在于教育过程的主导者——教师。如果教师能提高自身素质，多关注、理解学生，积极开展素质教育，尊重学生，在教育过程中多从学生角度出发，那就可以化解这些矛盾，获得理想的教育效果。
二、建立和谐师生关系
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“师生之间是一种互相有好感，互相尊重的和谐关系，这将有利于教与学任务的完成。”在教育过程中，教师处于主导地位，学生由于年纪较小，思想比较简单单纯，正处于世界观的形成时期，因此在协调师生间矛盾方面，教师起着主导作用。
（一）树立正确教育观，坚持素质教育。教学，是师生之间的相互交往活动，教学过程是师生之间共同发展的互动过程。要建立和谐的师生关系，必须从教师入手，由教学活动中的指挥者转变为参与者，成为学生合作学习的好伙伴。当前我国正处于教育改革的时代，学校教育正全面推进素质教育，因此，教育不仅要教学生学习知识技能，更要使学生各方面全面发展。教师要主动接近学生，了解学生特点，找出学生容易接受的教学方法，提高他们的学习积极性，这样学生的厌学情绪就会减少，主动学习，乐于学习。变“要我学”为“我要学”，师生间的教与学的矛盾将不存在。
（二）建立良好的師生关系。教师要热爱自己的学生，平时多关心他们的学习和生活，主动接近学生，多和学生待在一起，了解他们的思想动态，并多和学生交换自己的看法，潜移默化地起到教育引导的作用。改变原来的简单说教的方法，建立一种亦师亦友的新型师生关系。教师不仅是传道授业者，更是学生的知心朋友，使学生愿意和你做朋友，学习生活上有问题都会找你商量，师生间的关系自然会变得和谐融洽。
（三）提高教师自身素质。一些研究调查结果显示：学生心目中的优秀教师是：知识渊博，平易近人，关心和爱护学生。知识渊博就是要求专业知识过硬，老师要给学生一杯水，不仅要有一桶水，更应该像是一条涓流不息的小溪。平易近人是对人格修养的要求。教师职业就是一个言传身教的职业，教师的一言一行时刻都在影响着学生。学生喜欢人格修养、道德品质优秀的人，不知不觉地会以这样的人为榜样，使自身得到更好的发展。这就要求教师努力提高自己的业务水平，不断学习充实自己，努力提高自身素质、个人修养，成为品格高尚、受学生爱戴的人。
教育过程是一个复杂的过程，建立和谐的师生关系是获得理想教育效果的关键。教师要正确定位自己的角色，应该成为学习过程的组织者、引导者，成为学生学习的合作者，而非教材的代言人和执行者。教师还应当成为教学改革的研究者和开拓者，而不仅仅是知识的复印者。教师应积极改善师生间关系，调动学生学习积极性，增强他们的学习信心，使他们乐于学习，从中获得满足感和成就感，促进师生关系的发展。因此，良好师生关系的建立有利于学生的身心发展，有利于学生素质教育的推进，有利于转变学生的学习观念，它是当今素质教育中一个不可忽视的重要部分。