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他，个子不高，身材微胖，浑身上下透着憨厚与淳朴。但就是这么个人，平时干起工作来却有股子拼劲，危难之时又总是冲在前头，他以行动成就美德，以至于学生爱他，同事敬他。他，就是“全国教书育人楷模” 任维鼎。
一
1989年，19岁的任维鼎从四川省江油师范学校毕业后，被分配到平武县坝子乡金宝小学。那是一所山村小学，连公路也不通。任维鼎一开始接手的是五年级，担任班主任并“包班”上课。
那时，改革开放后的商业大潮已经越过崇山峻岭，涌到大山深处的每个角落。看着身边不少人投身商海，发家致富，他也心动了。利用假期，他也开始做起了买卖。
但是，他很快发现自己好像不适合在商海扑腾——有的小商贩耍小手段，短斤少两，欺骗顾客，他看不惯，觉得闹心。
与在商海的闹心相比，他在学校很开心。“每天早晨，学生们会主动把开水端到老师桌上；宿舍菜吃完了，第二天便有学生把家里带来的新鲜蔬菜，偷偷放在门前；老师一旦生病，学生们都会抢着在病床前照顾……”回忆起这些，他总是很感动。
于是，他选择了继续留在学校，留在最需要他的基层教育岗位上。
在金宝小学任教三年后，任维鼎因为教学成绩突出，调入响岩乡平驿小学任教。后来，他又调到响岩乡中学，再后来，他到了南坝镇中学，一直工作到今天。
“和孩子们相处，是我最大的快乐。”他这样说。
二
任维鼎教书育人20多年，也当了20多年的班主任。他无论是教课，还是当班主任，都很有一套。
他对学生研究得很透。“对学生的研究我主要采取‘察、问、聊’三种方式。察，就是察言观色。通过观察学生的异常举动了解当时学生的情感状态、心理活动，收集自己教学效果的反馈信息。如果一堂课中，课堂气氛不活跃，学生回答问题不积极，乃至有学生睡觉、发呆现象，那么，这堂课就值得反思、总结了。问，就是询问了解。通过询问学生，了解他们以往和现在在课堂中的感受，通过学生对以前老师上课的回忆，吸收学生以前老师的优点，用于自己的教学。聊，就是个别谈话。通过个别谈话考查学生的性格，了解学生的思想动态，了解他对社会、学校、班级、教师和同学的看法，了解他学习和生活中的困难，力求获得学生在非智力因素方面的情况，并根据实际情况采取相应措施。”
有个学生叫韩奉，每次考试平均成绩不到30分，全班同学都瞧不起他，他也很自卑。通过观察，任维鼎发现他在班级劳动时表现积极，所有脏活都是他干，于是在全班表扬了他，还让他当班里的劳动委员。任维鼎给韩奉打气：“学习上的事别着急，一步一步来，你可以每天认五到十个字，就用认识的这几个字写一句话。”慢慢地，韩奉找回了自信，成绩也有了明显提高。
他带班的最大心得是“要真诚对待每一个学生，但具体的操作措施却可以因人而异”。“如果学生打架、抽烟，我不会劈头盖脸一顿痛斥，而是很有耐心、和颜悦色地给他们讲道理；相反，如果学生因为懒惰、粗心犯了哪怕是一丁点小错，我就会特别严厉。”任维鼎认为，当学生犯了大错时，他内心其实已经意识到错了，老师只需讲道理，就能达到效果；反倒是很多小错，学生们不以为然，如果不严格要求，最终可能酿成大错。
任维鼎与学生之间的关系非常融洽，学生们有什么心里话都愿意跟他说。“任老师课堂上显得很严肃，对我们严格要求，但课后的他又像变了一个人，跟我们打成一片，耐心解答我们各种困惑。”有学生在日记中这样写道。
三
“对本校同事，任老师古道热肠。就像一团火，总是愿意燃烧自己，温暖身边的每一个人。”他的同事彭思丝说。正因为他“古道热肠”，同事都叫他“鼎哥”。“学校不管是谁找他帮忙，只要叫一声‘鼎哥’，他就会放下手上的活跑来。谁要是生病了，他都会前去问候，送上美好的祝福。谁家闹矛盾了，他都会好言相劝。不管哪家有了喜事，也都喜欢找他来当‘总管’。”
彭思丝难忘这样一件事——
那是地震那天晚上，南坝中学的操场上挤满了中小学的师生和前来避难的群众。没有吃的，没有住的，到处乱糟糟的，她心里特别烦乱。
这时，她看到任维鼎扛着一袋东西走过来，在她面前停下脚步：“你伤得重不重？”见她不说话，眼泪顺脸颊不停流淌，他叹息一声，从怀里掏出一样东西递给她说：“我找到两盒牛奶，你拿一盒去喝。”说完就走了。没走多远，任维鼎又看到一个很小的孩子偎在母亲的怀里哭泣，他没有丝毫犹豫，把剩下的一盒牛奶交给了那个小孩。
后来彭思丝才知道，任维鼎是冒着生命危险，冲进自家还没垮塌的屋子，拿了一些米面为学生煮饭。那牛奶，是他在冰箱里找到的仅有的两盒。
在平时教学中，任维鼎对同事也充满了关心。
2006年，南坝中学来了9名特岗教师。艰苦的环境，让很多特岗教师一来就想离开。而3年期满后，所有的特岗教师却都留了下来。这要归功于任老师给年轻教师的鼓励和指导。“任老师特别喜欢跟我们年轻教师交朋友，经常和我们交流班主任工作心得。在他的传帮带下，我们班级面貌大有起色。现在我们都深刻体会到了当班主任的成就感和幸福感。”
四
判断一个人的德性，一个最简单的办法是看他危急关头的第一反应，因为这个第一反应能反映最原始、最真实的他。
“5
一
1989年，19岁的任维鼎从四川省江油师范学校毕业后，被分配到平武县坝子乡金宝小学。那是一所山村小学，连公路也不通。任维鼎一开始接手的是五年级，担任班主任并“包班”上课。
那时，改革开放后的商业大潮已经越过崇山峻岭，涌到大山深处的每个角落。看着身边不少人投身商海，发家致富，他也心动了。利用假期，他也开始做起了买卖。
但是，他很快发现自己好像不适合在商海扑腾——有的小商贩耍小手段，短斤少两，欺骗顾客，他看不惯，觉得闹心。
与在商海的闹心相比，他在学校很开心。“每天早晨，学生们会主动把开水端到老师桌上；宿舍菜吃完了，第二天便有学生把家里带来的新鲜蔬菜，偷偷放在门前；老师一旦生病，学生们都会抢着在病床前照顾……”回忆起这些，他总是很感动。
于是，他选择了继续留在学校，留在最需要他的基层教育岗位上。
在金宝小学任教三年后，任维鼎因为教学成绩突出，调入响岩乡平驿小学任教。后来，他又调到响岩乡中学，再后来，他到了南坝镇中学，一直工作到今天。
“和孩子们相处，是我最大的快乐。”他这样说。
二
任维鼎教书育人20多年，也当了20多年的班主任。他无论是教课，还是当班主任，都很有一套。
他对学生研究得很透。“对学生的研究我主要采取‘察、问、聊’三种方式。察，就是察言观色。通过观察学生的异常举动了解当时学生的情感状态、心理活动，收集自己教学效果的反馈信息。如果一堂课中，课堂气氛不活跃，学生回答问题不积极，乃至有学生睡觉、发呆现象，那么，这堂课就值得反思、总结了。问，就是询问了解。通过询问学生，了解他们以往和现在在课堂中的感受，通过学生对以前老师上课的回忆，吸收学生以前老师的优点，用于自己的教学。聊，就是个别谈话。通过个别谈话考查学生的性格，了解学生的思想动态，了解他对社会、学校、班级、教师和同学的看法，了解他学习和生活中的困难，力求获得学生在非智力因素方面的情况，并根据实际情况采取相应措施。”
有个学生叫韩奉，每次考试平均成绩不到30分，全班同学都瞧不起他，他也很自卑。通过观察，任维鼎发现他在班级劳动时表现积极，所有脏活都是他干，于是在全班表扬了他，还让他当班里的劳动委员。任维鼎给韩奉打气：“学习上的事别着急，一步一步来，你可以每天认五到十个字，就用认识的这几个字写一句话。”慢慢地，韩奉找回了自信，成绩也有了明显提高。
他带班的最大心得是“要真诚对待每一个学生，但具体的操作措施却可以因人而异”。“如果学生打架、抽烟，我不会劈头盖脸一顿痛斥，而是很有耐心、和颜悦色地给他们讲道理；相反，如果学生因为懒惰、粗心犯了哪怕是一丁点小错，我就会特别严厉。”任维鼎认为，当学生犯了大错时，他内心其实已经意识到错了，老师只需讲道理，就能达到效果；反倒是很多小错，学生们不以为然，如果不严格要求，最终可能酿成大错。
任维鼎与学生之间的关系非常融洽，学生们有什么心里话都愿意跟他说。“任老师课堂上显得很严肃，对我们严格要求，但课后的他又像变了一个人，跟我们打成一片，耐心解答我们各种困惑。”有学生在日记中这样写道。
三
“对本校同事，任老师古道热肠。就像一团火，总是愿意燃烧自己，温暖身边的每一个人。”他的同事彭思丝说。正因为他“古道热肠”，同事都叫他“鼎哥”。“学校不管是谁找他帮忙，只要叫一声‘鼎哥’，他就会放下手上的活跑来。谁要是生病了，他都会前去问候，送上美好的祝福。谁家闹矛盾了，他都会好言相劝。不管哪家有了喜事，也都喜欢找他来当‘总管’。”
彭思丝难忘这样一件事——
那是地震那天晚上，南坝中学的操场上挤满了中小学的师生和前来避难的群众。没有吃的，没有住的，到处乱糟糟的，她心里特别烦乱。
这时，她看到任维鼎扛着一袋东西走过来，在她面前停下脚步：“你伤得重不重？”见她不说话，眼泪顺脸颊不停流淌，他叹息一声，从怀里掏出一样东西递给她说：“我找到两盒牛奶，你拿一盒去喝。”说完就走了。没走多远，任维鼎又看到一个很小的孩子偎在母亲的怀里哭泣，他没有丝毫犹豫，把剩下的一盒牛奶交给了那个小孩。
后来彭思丝才知道，任维鼎是冒着生命危险，冲进自家还没垮塌的屋子，拿了一些米面为学生煮饭。那牛奶，是他在冰箱里找到的仅有的两盒。
在平时教学中，任维鼎对同事也充满了关心。
2006年，南坝中学来了9名特岗教师。艰苦的环境，让很多特岗教师一来就想离开。而3年期满后，所有的特岗教师却都留了下来。这要归功于任老师给年轻教师的鼓励和指导。“任老师特别喜欢跟我们年轻教师交朋友，经常和我们交流班主任工作心得。在他的传帮带下，我们班级面貌大有起色。现在我们都深刻体会到了当班主任的成就感和幸福感。”
四
判断一个人的德性，一个最简单的办法是看他危急关头的第一反应，因为这个第一反应能反映最原始、最真实的他。
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