论文部分内容阅读
摘 要：在教育部颁发的《数学新课标》中明确提出：教师不仅要教会学生相应的知识，更要引导和促进学生自主学习与创新能力的养成，进而满足国家对综合型人才的需求.鉴于此，教师要不断革新教学手段，以生为本，积极地采用先进的教学模式激发学生对数学知识的学习兴趣，逐渐地促进学生自主学习能力与创新能力的养成.而“导学互动”教学模式的应用对激发学生学习兴趣、知识掌握具有积极的推动作用.
关键词：导学互动;初中数学;应用探索
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2020）20-0018-02
作者简介：袁魁（1981.11-），江苏省南通人，本科，中学一级教师，从事初中数学教学研究.
“导”指的是教师对学生的有效指导;“学”指的是学生的自主学习.“导学互动”就是通过教师有效的指导，学生进行自主学习的一种过程.“导”与“学”二者之间的结合不仅可以加强教师和学生之间的沟通与交流，还可以将学生们在学习过程中的主观能动性充分地发挥出来，进而达到高效和理想的数学教学目标.本文笔者将对“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用做出粗浅探讨，以期望各位同仁提出意见和建议.
一、“导学互动”的特征及应用价值
1.“导学互动”的特征
在初中数学的学习课堂上，对学生进行由浅入深的引导学习是所有数学教学工作者们义不容辞的义务与责任.教育学家们认为：任何学科的学习都是具有双向性特征的，这就决定了“导”与“学”者之间不能以各自为战进行教育学的活动，而应当加强二者互动与配合，这就需要教师在具体的教学过程中凸显这种双边的教学特征.“导学互动”教学模式在发扬教师和学生共同特点的基础上，促进学生与教师的有效互动，并实现教师和学生之间的完美融合.2.“导学互动”的应用价值
“导学互动”是以一个课时作为一个教学单位，在每一节的教学课堂过程中，教师都要尊重学生进行自主学习、知识内化和吸收、理解和掌握的程度的一种教学活动.在教学内容的具体设计上，应当以导学的提纲为标准展开教学，将其作为教学中的基准和依据，进而实现教师的引导和学生自主学习的完美结合.“导学互动”不仅能提升数学课堂的教学氛围，同时将课堂中教师和学生之间的沟通与交流充分地彰显出来，改变了传统教学中枯燥和乏味的教学形式，提高了学生对数学知识学习的自主性与积极性.因此，教师更要鼓励和正确地引导学生进行自主的学习，而学生们通过自主的学习也能更深入地理解和掌握具体的知识.大量实践证明，“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用，受到了很多教师和学生们的喜爱与青睐.
二、“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用探索
1.“导学互动”促进学生学习的自主性
在传统的数学课堂中，教师和学生就好比两条永远不会交集的平行线，教师在台上滔滔不绝地讲授着知识，学生始终在台下被动地接受着知识，这在某种程度上制约着学生主观能动性的发挥，学生们的学习效率也始终得不到提高，其自主性和积极性不能被有效地调动起来.而“导学互动”在初中数学教学中的应用，恰当地弥补了这些不足与空缺.“导学互动”提倡和注重的是教师在教学过程中有效的指导.至此，任何的数学概念和定理不在通过口头讲述而完成，而是通过学生和教师之间的互动，并从互动的过程中理解和掌握相应的知识.比如在学习《三角形两边长之和大于第三边》这节内容时，教师就可以引导学生自主地量出三角尺与直尺的长度，再计算出三角形三边中任意两边的和大于第三边的过程.另外，教师还可以鼓励学生通过测量生活中三角形的物体，来进一步地证实三角形的两边之和是否大于第三边的定理.这样，通过自主学习学生们不仅体会到成功的快乐，也增进了与教师之间的感情，对学生进行自主学习具有明显的优势.
2.“导学互动”提升了教师的教学能力
“导学互动”同时也是促进教师和学生共同进步的一种教学模式，“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用，教师再也不是教学中的权威者和授予者了，他们也和学生们一样成为了学习者.在具体的应用过程中，由于学生们总是有很多的问题，鉴于此，教师就可以将学生们提出的这些问题进行记录和总结，在下节课的时候将其重点地进行讲解，这样，也能了解学生们心中的重难点问题到底是什么了.“导学互动”在初中数学教学中的应用，学生也不害怕教师了，也可以勇敢地将自己的疑问向教师提出;而同学之间的友谊也通过这样的形式得到了提升，他们可以互相地看到对方的不足和缺点，又可以用自己的优点来弥补对方的不足，这样互帮互助的学习模式，促进了数学教学效率的显著提升.与此同时，“导学互动”教学模式也减轻了学生们的课业负担，数学知识逻辑性强的特点，对很对的初中学生来说，学习起来是有一定的困难的，因为，学生们不仅要紧追教师的教学进度，还要不断地巩固学习过的旧知识，其实是很辛苦的一件事情.“导学互动”教学模式的出现正好改变了这样的现状，其实，学生们之所以觉得数学知识难学，究其原因还是没有找到正确的学习方法，才造成了学习过的知识掌握得不够牢固.而“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用，学生们在第一次接触知识的过程中就能通过自己的努力理解和掌握相关的知识内容，再结合课后作业加以巩固，更会加深记忆和难以忘记，真可谓一举两得.
“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用，能发散学生的思维能力和提升学生的想象能力，对学生自主学习的养成、创新能力等等方面的培养都具有积极的推动作用;能改变传统教学中枯燥和乏味的教学模式与学生对数学知识掌握不扎实的状况;也突出了学生在教学中的主体地位.可以说：“导学互动”教学模式是一种科学和高效的教学模式.因此，我们要做的是，利用“导学互动”教学模式的优点，促进学生自主学习能力的形成，提升教师的教学能力，实现数学教学的教学相长.
参考文献：
[1]周天延.“导学互动”教学模式在初中数学教学中应用的作用[J].甘肃教育，2019（09）：102.
[2]宿宗显.淅川县初中數学导学互动教学模式的研究与实践[D].开封：河南大学，2014：45.
[责任编辑：李 璟]
关键词：导学互动;初中数学;应用探索
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2020）20-0018-02
作者简介：袁魁（1981.11-），江苏省南通人，本科，中学一级教师，从事初中数学教学研究.
“导”指的是教师对学生的有效指导;“学”指的是学生的自主学习.“导学互动”就是通过教师有效的指导，学生进行自主学习的一种过程.“导”与“学”二者之间的结合不仅可以加强教师和学生之间的沟通与交流，还可以将学生们在学习过程中的主观能动性充分地发挥出来，进而达到高效和理想的数学教学目标.本文笔者将对“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用做出粗浅探讨，以期望各位同仁提出意见和建议.
一、“导学互动”的特征及应用价值
1.“导学互动”的特征
在初中数学的学习课堂上，对学生进行由浅入深的引导学习是所有数学教学工作者们义不容辞的义务与责任.教育学家们认为：任何学科的学习都是具有双向性特征的，这就决定了“导”与“学”者之间不能以各自为战进行教育学的活动，而应当加强二者互动与配合，这就需要教师在具体的教学过程中凸显这种双边的教学特征.“导学互动”教学模式在发扬教师和学生共同特点的基础上，促进学生与教师的有效互动，并实现教师和学生之间的完美融合.2.“导学互动”的应用价值
“导学互动”是以一个课时作为一个教学单位，在每一节的教学课堂过程中，教师都要尊重学生进行自主学习、知识内化和吸收、理解和掌握的程度的一种教学活动.在教学内容的具体设计上，应当以导学的提纲为标准展开教学，将其作为教学中的基准和依据，进而实现教师的引导和学生自主学习的完美结合.“导学互动”不仅能提升数学课堂的教学氛围，同时将课堂中教师和学生之间的沟通与交流充分地彰显出来，改变了传统教学中枯燥和乏味的教学形式，提高了学生对数学知识学习的自主性与积极性.因此，教师更要鼓励和正确地引导学生进行自主的学习，而学生们通过自主的学习也能更深入地理解和掌握具体的知识.大量实践证明，“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用，受到了很多教师和学生们的喜爱与青睐.
二、“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用探索
1.“导学互动”促进学生学习的自主性
在传统的数学课堂中，教师和学生就好比两条永远不会交集的平行线，教师在台上滔滔不绝地讲授着知识，学生始终在台下被动地接受着知识，这在某种程度上制约着学生主观能动性的发挥，学生们的学习效率也始终得不到提高，其自主性和积极性不能被有效地调动起来.而“导学互动”在初中数学教学中的应用，恰当地弥补了这些不足与空缺.“导学互动”提倡和注重的是教师在教学过程中有效的指导.至此，任何的数学概念和定理不在通过口头讲述而完成，而是通过学生和教师之间的互动，并从互动的过程中理解和掌握相应的知识.比如在学习《三角形两边长之和大于第三边》这节内容时，教师就可以引导学生自主地量出三角尺与直尺的长度，再计算出三角形三边中任意两边的和大于第三边的过程.另外，教师还可以鼓励学生通过测量生活中三角形的物体，来进一步地证实三角形的两边之和是否大于第三边的定理.这样，通过自主学习学生们不仅体会到成功的快乐，也增进了与教师之间的感情，对学生进行自主学习具有明显的优势.
2.“导学互动”提升了教师的教学能力
“导学互动”同时也是促进教师和学生共同进步的一种教学模式，“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用，教师再也不是教学中的权威者和授予者了，他们也和学生们一样成为了学习者.在具体的应用过程中，由于学生们总是有很多的问题，鉴于此，教师就可以将学生们提出的这些问题进行记录和总结，在下节课的时候将其重点地进行讲解，这样，也能了解学生们心中的重难点问题到底是什么了.“导学互动”在初中数学教学中的应用，学生也不害怕教师了，也可以勇敢地将自己的疑问向教师提出;而同学之间的友谊也通过这样的形式得到了提升，他们可以互相地看到对方的不足和缺点，又可以用自己的优点来弥补对方的不足，这样互帮互助的学习模式，促进了数学教学效率的显著提升.与此同时，“导学互动”教学模式也减轻了学生们的课业负担，数学知识逻辑性强的特点，对很对的初中学生来说，学习起来是有一定的困难的，因为，学生们不仅要紧追教师的教学进度，还要不断地巩固学习过的旧知识，其实是很辛苦的一件事情.“导学互动”教学模式的出现正好改变了这样的现状，其实，学生们之所以觉得数学知识难学，究其原因还是没有找到正确的学习方法，才造成了学习过的知识掌握得不够牢固.而“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用，学生们在第一次接触知识的过程中就能通过自己的努力理解和掌握相关的知识内容，再结合课后作业加以巩固，更会加深记忆和难以忘记，真可谓一举两得.
“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用，能发散学生的思维能力和提升学生的想象能力，对学生自主学习的养成、创新能力等等方面的培养都具有积极的推动作用;能改变传统教学中枯燥和乏味的教学模式与学生对数学知识掌握不扎实的状况;也突出了学生在教学中的主体地位.可以说：“导学互动”教学模式是一种科学和高效的教学模式.因此，我们要做的是，利用“导学互动”教学模式的优点，促进学生自主学习能力的形成，提升教师的教学能力，实现数学教学的教学相长.
参考文献：
[1]周天延.“导学互动”教学模式在初中数学教学中应用的作用[J].甘肃教育，2019（09）：102.
[2]宿宗显.淅川县初中數学导学互动教学模式的研究与实践[D].开封：河南大学，2014：45.
[责任编辑：李 璟]