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中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）06-0069-01
新课改在高中政治教学中已经实施几年了，但是仍然有的学生感到政治课难学，存在着对政治课的学习兴趣不高的现象，学生们不能积极主动的投入到课堂教学和新课改中来。面对新形势、新任务，作为高中政治课教师非常有必要探讨如何激发学生的学习兴趣这一问题。本文结合自身的工作实践就高中思想政治课学习兴趣的培养谈了自己的做法，期望能给大家参考。
1 高中思想政治教师要注意外在形象和内在修养
要想让学生喜欢教师的课，首先应做一名学生喜欢的教师，而教师外在的形象非常重要，我们给学生的第一印象应是仪表整洁大方，体态自然。注意教师形象能树立教师威信，从而使学生产生持久稳固的信任感，使教学纳入正常的轨道。当然，教师的内在修养更为重要，加强师德修养，提升人格魅力是我们教师的责任，用人格的力量去感染学生。"爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。"教师需要的正是这种无私、神圣的爱。虽然不容易做到，但我们每天都应这样支配自己的行动并努力做好。作为政治教师更应当言行一致，率先垂范，处处严于律己，事事为人师表，不断提高自身素质，塑造完美人格。温家宝总理也曾说过："没有爱就没有教育"。教师要对学生充满爱，要善于去了解学生，热爱学生，做学生的知心朋友，关心他们的成长，耐心解答他们的问题，积极帮助他们应对遇到的和可能遇到的各种困难。在教学活动中，要为学生取得的点滴成绩感到欣慰，为学生青出于蓝而胜于蓝的才气而骄傲。这样才会博得学生的信任和喜欢，从而建立起良好的师生关系。我国自古以来就有"亲其师、就其学、乐其道"的传统，在这种情况下，就会使学生由爱政治教师而爱政治这门学科，从而从"要我学"转化为"我要学"的境界。
2 在课堂教学中充分发挥学生的主体作用
应试教育下传统的教学模式以教师为中心，忽视了学生的主体地位。素质教育以培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的整体素质为目标。这要求思想政治课教师要切实转变课堂教学中"以我为中心"的观念，充分调动和发挥学生的主观能动性，培养学生的主动性、独立性和创造性。首先，教师要学习教育理论，转变教育观念，真正树立起学生是教学主体的思想，我有计划地阅读了《给教师的建议》《教育理念的更新与转变》《教育的理念》等教学理论，并结合自己的教学实践写出了十几篇教学心得。通过学习，我认识了过去教学一言堂、掰开揉碎地喂、烙饼式地练的教学方法忽视了学生在学习中的主体地位，违背了"以人为本，以学生为本"的理念，致使学生既缺乏发散思维、创新思想，又失去了主动学习的兴趣。于是，我开始站在学生的角度备课上课。"哪种方式更能调动学生学习的积极性，使他们参与到教学活动中来？哪种方式学生更容易接受，效果更好 "我常常这样想。其次，教师要改进教学方法，克服学生被动接受知识的状况，深入研究和运用共享式教学方法，使学生主动积极有效地参与教学。我布置预习提纲和预习问题以及需要注意的重点等，让学生预习后写出理解不了的问题，课前由科代表交给我。我经过分析思考在课上有针对性地处理问题，并与学生一块讨论，同学们大都知晓的内容少用或不用时间，集中解决多数人的问题，课下再个别辅导。在课堂上能让学生表述的让学生自己说出来，能让学生思考的，教师要给学生留足思维的空间，能让学生总结的内容一定让他们自己动手动脑。这种方式唤起了学生的主体意识，激发了学生学习的主动性、积极性，这样，学生学习政治的兴趣就逐渐培养起来了。
3 教师要善于运用自身的语言功底激发学生兴趣
许多学生对政治课提不起兴趣，觉得政治课枯燥乏味，是因为他们认为政治与自身的生活离得比较远，说大道理，无法和实际生活相联系。学生很难理解政治教学中的抽象道理和空洞的说教。教师要解决这个问题，就应该在教学过程中避免用生硬、呆板的语言讲课，而要用生动活泼的语言以及轻松愉快的情感来调动学生参与教学的积极性，激发学生学习政治的兴趣。教师在进行政治教学时，应该充分利用体态语来传达自己的情感。教师应通过说话时语气的轻重、缓急、抑扬、快慢等变化来强调教学内容，体现教学重点，表达对学生的尊重，构建和諧的教学氛围，使学生产生教学上的共鸣，从而激发学生的学习兴趣。生动活泼的课堂要求教师在教学过程中面带微笑，平易近人，使用幽默有趣的课堂用语，把知识生动地表现出来。这样既形象生动又条理清楚，既能活跃课堂气氛，又能引发学生的共鸣，使得政治课堂充满生机，变得生动有趣。政治这一学科总给人以严肃、呆板的感觉，教师要改变学生的这种认识，就必须充分利用语言的魅力。如果一个教师的课堂用语总是生硬、干巴，学生就不会对政治学科产生兴趣，反之，如果一个教师讲课时语言幽默风趣，就会吸引学生，使学生产生愿意学习政治的强烈愿望。
4 结论
总之，在高中思想政治课教学中激发学生的学习兴趣的方法有很多，我们要在新课改的路上积极的探索，不断学习先进的教学理论，塑造自身的修养，加强教学艺术的钻研，才能点燃学生智慧的火花，激发学生学习的热情，发挥学生的主体地位，实现教与学的双赢。
新课改在高中政治教学中已经实施几年了，但是仍然有的学生感到政治课难学，存在着对政治课的学习兴趣不高的现象，学生们不能积极主动的投入到课堂教学和新课改中来。面对新形势、新任务，作为高中政治课教师非常有必要探讨如何激发学生的学习兴趣这一问题。本文结合自身的工作实践就高中思想政治课学习兴趣的培养谈了自己的做法，期望能给大家参考。
1 高中思想政治教师要注意外在形象和内在修养
要想让学生喜欢教师的课，首先应做一名学生喜欢的教师，而教师外在的形象非常重要，我们给学生的第一印象应是仪表整洁大方，体态自然。注意教师形象能树立教师威信，从而使学生产生持久稳固的信任感，使教学纳入正常的轨道。当然，教师的内在修养更为重要，加强师德修养，提升人格魅力是我们教师的责任，用人格的力量去感染学生。"爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。"教师需要的正是这种无私、神圣的爱。虽然不容易做到，但我们每天都应这样支配自己的行动并努力做好。作为政治教师更应当言行一致，率先垂范，处处严于律己，事事为人师表，不断提高自身素质，塑造完美人格。温家宝总理也曾说过："没有爱就没有教育"。教师要对学生充满爱，要善于去了解学生，热爱学生，做学生的知心朋友，关心他们的成长，耐心解答他们的问题，积极帮助他们应对遇到的和可能遇到的各种困难。在教学活动中，要为学生取得的点滴成绩感到欣慰，为学生青出于蓝而胜于蓝的才气而骄傲。这样才会博得学生的信任和喜欢，从而建立起良好的师生关系。我国自古以来就有"亲其师、就其学、乐其道"的传统，在这种情况下，就会使学生由爱政治教师而爱政治这门学科，从而从"要我学"转化为"我要学"的境界。
2 在课堂教学中充分发挥学生的主体作用
应试教育下传统的教学模式以教师为中心，忽视了学生的主体地位。素质教育以培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的整体素质为目标。这要求思想政治课教师要切实转变课堂教学中"以我为中心"的观念，充分调动和发挥学生的主观能动性，培养学生的主动性、独立性和创造性。首先，教师要学习教育理论，转变教育观念，真正树立起学生是教学主体的思想，我有计划地阅读了《给教师的建议》《教育理念的更新与转变》《教育的理念》等教学理论，并结合自己的教学实践写出了十几篇教学心得。通过学习，我认识了过去教学一言堂、掰开揉碎地喂、烙饼式地练的教学方法忽视了学生在学习中的主体地位，违背了"以人为本，以学生为本"的理念，致使学生既缺乏发散思维、创新思想，又失去了主动学习的兴趣。于是，我开始站在学生的角度备课上课。"哪种方式更能调动学生学习的积极性，使他们参与到教学活动中来？哪种方式学生更容易接受，效果更好 "我常常这样想。其次，教师要改进教学方法，克服学生被动接受知识的状况，深入研究和运用共享式教学方法，使学生主动积极有效地参与教学。我布置预习提纲和预习问题以及需要注意的重点等，让学生预习后写出理解不了的问题，课前由科代表交给我。我经过分析思考在课上有针对性地处理问题，并与学生一块讨论，同学们大都知晓的内容少用或不用时间，集中解决多数人的问题，课下再个别辅导。在课堂上能让学生表述的让学生自己说出来，能让学生思考的，教师要给学生留足思维的空间，能让学生总结的内容一定让他们自己动手动脑。这种方式唤起了学生的主体意识，激发了学生学习的主动性、积极性，这样，学生学习政治的兴趣就逐渐培养起来了。
3 教师要善于运用自身的语言功底激发学生兴趣
许多学生对政治课提不起兴趣，觉得政治课枯燥乏味，是因为他们认为政治与自身的生活离得比较远，说大道理，无法和实际生活相联系。学生很难理解政治教学中的抽象道理和空洞的说教。教师要解决这个问题，就应该在教学过程中避免用生硬、呆板的语言讲课，而要用生动活泼的语言以及轻松愉快的情感来调动学生参与教学的积极性，激发学生学习政治的兴趣。教师在进行政治教学时，应该充分利用体态语来传达自己的情感。教师应通过说话时语气的轻重、缓急、抑扬、快慢等变化来强调教学内容，体现教学重点，表达对学生的尊重，构建和諧的教学氛围，使学生产生教学上的共鸣，从而激发学生的学习兴趣。生动活泼的课堂要求教师在教学过程中面带微笑，平易近人，使用幽默有趣的课堂用语，把知识生动地表现出来。这样既形象生动又条理清楚，既能活跃课堂气氛，又能引发学生的共鸣，使得政治课堂充满生机，变得生动有趣。政治这一学科总给人以严肃、呆板的感觉，教师要改变学生的这种认识，就必须充分利用语言的魅力。如果一个教师的课堂用语总是生硬、干巴，学生就不会对政治学科产生兴趣，反之，如果一个教师讲课时语言幽默风趣，就会吸引学生，使学生产生愿意学习政治的强烈愿望。
4 结论
总之，在高中思想政治课教学中激发学生的学习兴趣的方法有很多，我们要在新课改的路上积极的探索，不断学习先进的教学理论，塑造自身的修养，加强教学艺术的钻研，才能点燃学生智慧的火花，激发学生学习的热情，发挥学生的主体地位，实现教与学的双赢。