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摘 要： 随着我国教育体制的不断完善，新课程对小学数学教学提出了新要求。由于小学生处于逻辑思维形成的早期，其思维导向多以具体形象的感知为主。对于空间的立体的抽象思维形成还有一定差距。在小学数学内容上，要兼并抽象性和形象性的双重特点。在学生学习过程中，还具有系统性和渐进性的特点，以及学习方式上的探索性和接受性的特点。这些特点对小学数学教学的意义重大。在实际教学工作中，要充分考虑学生的数学学习特点，制订相应的解决方案，从学习内容、学习过程及学习方式等多方面适应小学数学的学习特点，全面优化小学数学教学过程，从而提高教学质量。
关键词： 小学数学教学 数学学习特点 教学影响
引言
在小学数学学习过程中，数学教师是学生的數学启蒙者，因此教师的正确引导对于学生的数学知识的学习有潜移默化的影响。在小学数学教学工作中，数学教师应深入了解学生的心理特点，结合学生成长规律，帮助学生掌握数学知识的要领，领会数学学习的目的，同时培养学生自主探究的学习能力，根据实际需求，不断改进教学方式，提高课堂教学效率。本文主要针对小学数学的学习特点及对教学所带来的影响进行分析。
一、小学数学课堂学习特点概述
（一）数学学习内容上的特点
数学这门学科属于基础学科的范畴，在小学阶段的学习内容虽然主要以数量关系为主，但与其他学科相比，逻辑性和抽象性依然较强，由于学生在学习小学数学前，对数学这门学科的认知水平有限，因此在小学数学教学实践中，其主要目的就是让小学生能够简单运用数学的知识及能够掌握简单的算法应用。小学生处于逻辑思维形成的初级阶段，因此在小学数学教材中，要尽量把抽象的知识能够形象地表现出来，使数学知识的掌握更容易[1]。
（二）数学学习方法上的特点
小学生对于数学知识的理解及掌握，主要是通过教师的引导及自身不断探索才得以实现。小学生自主探索是指小学生通过对知识的认知，并且再次发现且最终转化成为自己经验的过程。因此，数学学习在一定程度上具有一定的探索性[2]。在小学数学学习过程中，教师的分析讲解是主要的学习方式，通过教师对教材知识的解读和学习方法的引导，促使学生的学习掌握。因此，小学数学学习特点具有一定的接受性。
（三）数学学习过程中的特点
因为数学知识具有一定的逻辑性，其中知识关系的罗列较连贯，并且通过递进的方式，建立系统的教学体系。同时结合实际需要不断完善，逐步提高数学教学质量及教学效率，增强学生数学学习效果。由于数学这门学科是一个庞大的逻辑关系体系，一个大的知识点中会包含若干个小知识点，分解教学的方式可以轻松地拆分知识点，便于学生学习和掌握，同时也要注意知识点的紧密联系，保持整个教学知识体系的系统连贯性。因此，在小学数学教学和学习过程中，要时刻保持教学系统性和渐进性[3]。
二、学习特点给小学数学教学带来的影响
（一）数学学习内容对教学的影响
由于小学数学的学习内容上，具有抽象性和形象性较强的特点，在一定程度上束缚了教师对教学任务的安排，因此教师在授课前要对抽象性的数学知识进行充分理解，并且要考虑到小学生数学逻辑的理解能力，将抽象化的知识内容尽量用形象化的方式表现出来。例如，在课堂上设置与本课知识点相对应的情境环境，或者用简单易懂的图形或话语帮助小学生理解和领会数学知识。教师在授课的同时，还要强调逻辑思维的抽象性，并且对抽象性进行简单概括，让学生能够更好地掌握抽象的知识，教师要多鼓励学生用自己的语言描述课本上抽象的数学知识，不要循规蹈矩地追求模式。
（二）数学学习方法对教学的影响
由于小学生在数学学习方法上具有探索性和接受性，二者相辅相成，因此教师在对小学生进行授课的同时，要将知识进行合理分类，并且能够根据知识点的难易程度对教学方案做出相应调整，只有对教学方式进行准确判断，才能够更好地组织数学教学，达到培养学生的探索精神的目的，促进学生对知识点的深入理解。
（三）数学学习过程对教学的影响
小学数学学习过程中的系统性和渐进性既要求教师向学生传授系统的数学知识，让学生在构建良好的数学知识体系，又要兼顾对课时的合理安排。科学分配课堂时间，由于每个学生自身接受能力有所不同，因此教师应该考虑到数学学习是一个循序渐进的过程，保证学生学习知识时是递进且充满逻辑顺序的，避免教学的杂乱无章。
结语
由于小学数学的学习特点比较特殊，这对小学数学的教学实践有较大影响，因此，在小学数学教学过程中，教师要遵循客观规律，根据小学生的自身特点，把握小学数学的教学方式。同时在授课过程中，尽可能将抽象化的知识转化为形象化的知识，用通俗易懂的方式提高学生对数学知识的认知程度。只有这样，才能使小学生的学习能力及逻辑性思维逐步提高，从而促进小学生的全面健康发展。
参考文献：
[1]谭劲，李光树.小学数学学习特点对教学的影响[J].课程·教材·教法，2014，08：58-63.
[2]刘丽.初探小学数学学习特点对教学的影响[J].中国校外教育，2015，27：30.
[3]蓝炎培.小学数学学习特点对教学的影响[J].求知导刊，2015，20：118.
关键词： 小学数学教学 数学学习特点 教学影响
引言
在小学数学学习过程中，数学教师是学生的數学启蒙者，因此教师的正确引导对于学生的数学知识的学习有潜移默化的影响。在小学数学教学工作中，数学教师应深入了解学生的心理特点，结合学生成长规律，帮助学生掌握数学知识的要领，领会数学学习的目的，同时培养学生自主探究的学习能力，根据实际需求，不断改进教学方式，提高课堂教学效率。本文主要针对小学数学的学习特点及对教学所带来的影响进行分析。
一、小学数学课堂学习特点概述
（一）数学学习内容上的特点
数学这门学科属于基础学科的范畴，在小学阶段的学习内容虽然主要以数量关系为主，但与其他学科相比，逻辑性和抽象性依然较强，由于学生在学习小学数学前，对数学这门学科的认知水平有限，因此在小学数学教学实践中，其主要目的就是让小学生能够简单运用数学的知识及能够掌握简单的算法应用。小学生处于逻辑思维形成的初级阶段，因此在小学数学教材中，要尽量把抽象的知识能够形象地表现出来，使数学知识的掌握更容易[1]。
（二）数学学习方法上的特点
小学生对于数学知识的理解及掌握，主要是通过教师的引导及自身不断探索才得以实现。小学生自主探索是指小学生通过对知识的认知，并且再次发现且最终转化成为自己经验的过程。因此，数学学习在一定程度上具有一定的探索性[2]。在小学数学学习过程中，教师的分析讲解是主要的学习方式，通过教师对教材知识的解读和学习方法的引导，促使学生的学习掌握。因此，小学数学学习特点具有一定的接受性。
（三）数学学习过程中的特点
因为数学知识具有一定的逻辑性，其中知识关系的罗列较连贯，并且通过递进的方式，建立系统的教学体系。同时结合实际需要不断完善，逐步提高数学教学质量及教学效率，增强学生数学学习效果。由于数学这门学科是一个庞大的逻辑关系体系，一个大的知识点中会包含若干个小知识点，分解教学的方式可以轻松地拆分知识点，便于学生学习和掌握，同时也要注意知识点的紧密联系，保持整个教学知识体系的系统连贯性。因此，在小学数学教学和学习过程中，要时刻保持教学系统性和渐进性[3]。
二、学习特点给小学数学教学带来的影响
（一）数学学习内容对教学的影响
由于小学数学的学习内容上，具有抽象性和形象性较强的特点，在一定程度上束缚了教师对教学任务的安排，因此教师在授课前要对抽象性的数学知识进行充分理解，并且要考虑到小学生数学逻辑的理解能力，将抽象化的知识内容尽量用形象化的方式表现出来。例如，在课堂上设置与本课知识点相对应的情境环境，或者用简单易懂的图形或话语帮助小学生理解和领会数学知识。教师在授课的同时，还要强调逻辑思维的抽象性，并且对抽象性进行简单概括，让学生能够更好地掌握抽象的知识，教师要多鼓励学生用自己的语言描述课本上抽象的数学知识，不要循规蹈矩地追求模式。
（二）数学学习方法对教学的影响
由于小学生在数学学习方法上具有探索性和接受性，二者相辅相成，因此教师在对小学生进行授课的同时，要将知识进行合理分类，并且能够根据知识点的难易程度对教学方案做出相应调整，只有对教学方式进行准确判断，才能够更好地组织数学教学，达到培养学生的探索精神的目的，促进学生对知识点的深入理解。
（三）数学学习过程对教学的影响
小学数学学习过程中的系统性和渐进性既要求教师向学生传授系统的数学知识，让学生在构建良好的数学知识体系，又要兼顾对课时的合理安排。科学分配课堂时间，由于每个学生自身接受能力有所不同，因此教师应该考虑到数学学习是一个循序渐进的过程，保证学生学习知识时是递进且充满逻辑顺序的，避免教学的杂乱无章。
结语
由于小学数学的学习特点比较特殊，这对小学数学的教学实践有较大影响，因此，在小学数学教学过程中，教师要遵循客观规律，根据小学生的自身特点，把握小学数学的教学方式。同时在授课过程中，尽可能将抽象化的知识转化为形象化的知识，用通俗易懂的方式提高学生对数学知识的认知程度。只有这样，才能使小学生的学习能力及逻辑性思维逐步提高，从而促进小学生的全面健康发展。
参考文献：
[1]谭劲，李光树.小学数学学习特点对教学的影响[J].课程·教材·教法，2014，08：58-63.
[2]刘丽.初探小学数学学习特点对教学的影响[J].中国校外教育，2015，27：30.
[3]蓝炎培.小学数学学习特点对教学的影响[J].求知导刊，2015，20：118.