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<正>一、情感教育的迫切性纵观教育心理学研究的历史,一直重视儿童的知识获得、技能掌握、智力发展以及相应的教学策略与方法的研究,而忽视对儿童情感发展及其教育对策的研究,使得多年来的教育抽去了最主动、最丰富和最有活力的情感因素,只剩下了机械灌输知识的教育和缺乏情感的非人化“批量加工”式的教育,正如美国著名心理学家卡尔·罗杰斯所批评的那样“多少年来,我们所受的教育只强调认识,摒弃与学习活动相联系的任何情感.我们否认了自身最重要的部分”……“在传统教学体制中,没有‘完整的人’的立锥之地,只有理智是被允许存在的.在小学中,正常儿童的好奇心和精力过剩被约束着,有时