由于受到生活中的感性认识定势思维的影响，在同学们的头脑中有一些概念先入为主，有些甚至根深蒂固.但是有些已形成的认识是错误的认识.由于这些错误认识的存在使得有些同学在解题时，一做就错.因此使得他们对物理的学习兴趣下降，从而逐渐变得畏惧物理、怕学物理，造成物理成绩越来越差，最终可能放弃物理.可见错误认识是导致一部分学生物理不好的主要原因.如何解决这些错误认识是教师必须解决的问题.
　　在学习物理的过程中到底存在哪些错误认识，这些错误认识又是怎样影响学生学习的呢？在平常的教学中我们怎样去引导学生纠正这些错误认识呢？下面就具体举例说明在平时的教学过程中会遇到哪些难以理解或易发生混淆的物理知识，并且给出解决策略.
　　1.“力是维持物理运动的原因”——“有力作用在物体上，物体就能运动.”所以“力是维持物体运动的原因”.这是很多同学在学习“力和物体的运动”之前就存在于大脑中的一个错误的前概念.对此我们可以在学习“力和运动”的时候，通过实验纠正.通过小车沿斜面向下运动，到水平面后在水平方向上不再受力却能继续向前运动.这可以说明物体运动是不需要力来维持的.
　　2.“质量就是重量”——由于在日常生活中，人们通常说“重量是多少”.这里的重量实际上指的是质量，但我們的学生在听多了以后常常会把他们混淆起来.对此我们可以通过对定义的理解来帮助同学们解决这个问题.
　　3.“音调就是响度”——声音的高低叫做音调，部分同学通常把这里的高低理解成大小.从而对音调产生了错误的理解.对此我们可以用对比的方法来区别.具体措施是，分别让一个男同学和一个女同学读同样一段文字，可以得出女同学的声音清脆但声音较小，男同学的声音低闷但较响.清脆说明女同学声音的音调高但声音较小说明响度低，沉闷说明男同学声音的音调低但声音的响度大.这样就能把音调与响度这两个易混淆的概念很好地区别开来.
　　4.“深度与高度的区别”——在液体压强公式p=ρgh中，h是指液体中某点到液面的距离，而不是高度.对此我们可以从液体压强产生的原因去思考.液体压强是由于液体受到重力的作用，对下面的液体或容器底部和侧壁有压强.因此在计算液体压强的大小时，h是指液体中某处到自由液面的竖直深度.
　　5.“电阻与电压和电流有关”——这是在学习了“欧姆定律”之后容易形成的一个错误概念.电阻是导体本身的一种性质，它只与导体的材料、长度、横截面积和温度有关，与其他因素无关.并且“欧姆定律”仅仅是反映了电流与电压和电阻三者之间的关系，而“欧姆定律”变形公式R=U/I只能说明电阻的阻值等于电压值跟电流值之比.所以电阻的大小与电流和电压的大小无关.
　　6.“物体吸收热量温度一定升高，物体放出热量温度一定降低”——这是在学习热学后在同学们的大脑中形成的一个错误的结论.对于这种错误的结论，我们可以通过在课堂上做晶体熔化的实验时，温度却保持不变.所以“物体吸收热量时，温度可以保持不变”.同理也可以解释“物体放出热量温度一定降低”这句话也是错误的.
　　7.“惯性的大小与速度有关”——惯性是物体的固有属性，只与物体的质量有关.但在同学们的思维里却认为惯性还与速度有关.这是因为在日常生活中，在相同阻力作用下，质量相同的、速度大的甲物体比速度小的乙物体停下来需要的时间长.所以我们的学生就会认为速度大的物体具有的惯性也大.这究竟是为什么呢？这是因为在物理学中，物体运动状态改变的难易程度是通过物体速度变化的快慢即单位时间内速度的变化量描述的.上面的甲、乙两物体的速度在相同时间内减小的程度即速度的变化量却是相同的，亦即甲、乙两物体运动状态改变的难易程度相同的.所以我们说.惯性的大小只与物体质量有关而与物体的运动速度无关.