音乐是人类共同的语言，尤其是对语言发展不够完美的幼儿来说，音乐是帮助他们表达情绪的最佳方式，也是日常游戏活动中不可缺少的一部分。幼儿教师应积极学习相关知识与经验，力求科学合理的开展音乐活动，以达到促进幼儿心理健康发展、陶冶情操、培养艺术表现能力的目的。
　　在音乐活动中培养幼儿活泼开朗的性格，促进幼儿心理健康发展。班上有个叫方方的孩子，他爱动脑筋但在班上却很沉默。邻居给他的评价却是截然相反：这孩子很会讲，院子里没有一个大人能讲得过他。他在园的沉默只能说明他怕生。有一次，我无意中听到他唱了一首很难唱的歌曲，声音虽然小，但是音准、节奏都无可挑剔。我表扬他唱得很好并请求以后多唱给我听，自此以后，音乐成了他和我之间特殊的交流方式。逐渐地，他与我交流不困难了，在音乐课上他开始主动要求唱歌给小朋友听。两年以后，他不仅能同小朋友正常相处，还能在班上大胆表达自己的意见。音乐特有的感染力使他成为一个大胆、开朗的孩子。
　　在集体音乐活动中，培养孩子的合作意识。合唱时，我常会听到一些特别响亮但并不优美的歌声，调查得知，有的想以自己唱得响来表示学的认真;有的想以此来引起老师的注意;有的认为唱的越响就越好听……针对这些情况，我先把他们的歌声录下来，放给他们听，然后向孩子说明：一个人唱要声音响亮些，而合唱音量就得控制，大家都放开声音唱，就会显得很吵。在对幼儿进行指导以后，我又把他们合唱的声音录下来再放给他们听，让他们自己去比较。渐渐的，孩子们悟出了其中的道理：大家协同一致才会唱出美妙的歌声。
　　开展音乐游戏，让幼儿形成规则意识。音乐游戏不仅有优美的旋律，还有一定的情节;不仅给人以美感，还具有趣味性。但要玩好音乐游戏却不容易。如音乐游戏——小兔采蘑菇，讲的是小兔采了蘑菇后帮助小猪和小松鼠的事情。大家都喜欢扮小白兔，而游戏要进行就必须有人扮演小猪、小松鼠，如果大家都去表演小兔，那么游戏就进行不了。游戲中，各种动物的表演还要随着音乐进行，小兔的音乐出现的时候，如果小松鼠抢着去表演，这样也违反了游戏规则。因此我在组织幼儿开展游戏时特别强调规则：只有遵守了规则才能交换各种角色，才能扮演到自己喜欢的角色。让幼儿知道学会克制情绪，遵守一定的规则才会得到快乐。
　　创设良好的音乐活动氛围，促进幼儿参与活动的主动性。音乐是情感艺术，幼儿只有在良好的情感氛围中开展活动，才能充分感受美。在教学中为幼儿创设一个良好的活动氛围至关重要。从硬件环境来讲，为他们提供合适的道具场景;从软件环境来说，为他们创设宽松的心理氛围，尊重他们，不因孩子达不到预想的效果而责备他们，不断尝试新的方式，让每一首歌、每一个舞蹈、每一个游戏都充满吸引力，让孩子们轻松地接受艺术，感受到音乐艺术的美。
　　在教学实践中，我深深地感受到音乐教育发挥的独特效果。让幼儿具备一定的音乐艺术素质，促进幼儿形成健康的心理，以从容应对生活中的各种难题。
　　（作者单位：通城县实验幼儿园）
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