在新课改背景下，构建和谐教学环境，促进学生和谐发展是当前学校实施素质教育的重要前提。小组合作学习就得到了广大教师的喜爱，成为课堂教学中一种重要的教学方法。在初中英语教学中利用小组合作学习，能够培养学生的团队意识，激发学生的学习自主性与积极性，最大限度地促进学生非智力因素的发展。并且能提高学生语言表达能力与听说读写英语综合运用能力。同时加深了小组成员之间的友谊，促进学生的心理健康发展。
　　1. 小组合作学习的意义
　　合作学习是以小组共学生习、共同探索、共同讨论为主要形式的，学生通过自己实践以及小组成员的分工合作与互帮互助，完成教师规定的学习任务，小组学习成果的取得需要每个成员的积极努力。最后将各小组活动成果进行对比，取得优异成绩的小组合作学习积极性进一步提高，而成果稍弱的小组将在教师的鼓励与指引下查找学习中的不足，改进学习方法。小组合作学习使竞争小组化、合作平等化。
　　2. 小组合作学习在初中英语教学中的运用
　　2.1小组合作在英语对话课中的应用
　　在英语教材Section A 2d 中，有很多的英语对话课，这样的英语课，教师要充分发挥指导作用，指导小组成员在认真学习课程的基础上，运用新、旧语言知识，开拓思维，创设情景，进行情景模拟。在小组进行合作表演时，教师走近每个小组进行观察与指导，并选出表现优异的小组上台为全班学生展示。通过这样的方法，树立学习榜样，激发学生学习积极性，从而促进全班学生的共同提高。同时合作学习并展示的方法也使课堂氛围变得轻松愉快，寓教于乐，提高了教学效率。
　　2.2小组合作在英语阅读教学中的应用
　　在英语阅读教学中，教师根据阅读文本提出问题，指导学生带着问题去阅读并进行小组合作学习。小组讨论中，各成员分享自己阅读后形成的观点，并认真聆听他人的想法，从而加深对文章的理解。分享讨论中，学生不仅了解了他人的观点，而且逐步学习表达自我。阅读教学中小组合作讨论督促学生认真阅读并进行深层次思考，提高了学生的推断能力与自我表达能力。
　　2.3小组合作在英语语法教学中的应用
　　在英语语法学习中，每一个合作学习小组成员，根据教师提出的教学目标，分工合作，集体学习。如小组内讨论过去时与一般现在时的区分，首先部分成员列出很多过去时的例子，另一部分成员列出一般现在时的例子，让每个小组成员对所列例子进行对比，找出两种时态的不同并进行归纳总结。这样所有的成员通过自我实践，得以清楚区分与运用两种难以理解的时态。
　　2.4 小组合作在试卷讲评教学中的应用
　　在作业或试卷的评讲时，学生通过小组合作学习，讨论有争议的问题。这时A学生提出问题，B学生则扮演教师的角色，针对A学生的问题充分讲解以求每个组员都听懂，A与其他学生认真听讲，不断反问，B、C学生还会帮助查阅字典、语法书或笔记。大家共同推敲，共同提高。最后教师对重点内容进行点拨及延伸。
　　3. 实施小组合作学习应该注意的问题
　　3.1处理好独立学习与合作学习的关系
　　小组合作学习中，组长应充分发挥协调组员的作用，教师应充分发挥监督与指导作用，留出思考时间，参与到合作学习中去，使每个成员都能在合作学习中受益。
　　3.2注意合作学习中的弱势群体
　　小组合作学习中教师应努力调动每一个学生的积极性，各小组每次选派不同学生生发言，使课堂成为全体学生学习与展示的平台。
　　（作者单位：山东省济南市平阴县第二中学）