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中学教学价值观应针对学生长身体、长知识、长智慧，以及道德品质与世界观逐步形成的这一重要时期的特点，对中学阶段的教育起到定向、激励和引导的作用，主动适应德智体美劳教育培养目标和中学生身心成长规律的要求。本文从传统教学价值观存在的弊端与局限性的分析入手，着重对赏识教育教学所具有的巨大价值进行了研究，分析了赏识教育价值对充分发挥中学生的主体作用和实现学生全面和谐发展的重要作用，以及对中学教师胸怀赏识取向的教学价值观等相关问题进行了深入研究和探讨。