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【摘 要】语文教学的主要目标是培养学生的听、说、读、写能力。其中，听、说是基础，读、写是能力。对于一年级学生来说，及早培养学生听、说、读的兴趣对他以后的学习起着至关重要的作用。怎样激发一年级孩子的阅读兴趣，需要教师和家长的共同配合。
【关键词】阅读兴趣 语文素养 亲子阅读
随着语文课程改革的深入推进，越来越多的语文教师认识到学生语文素养提高的关键是进行大量的课外阅读。语文新课标对低年级学生的阅读提出了这样的要求：“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。课外阅读总量不少于5万字……”然而许多人认为一年级学生处于才开始学习阶段，注意力不集中，自我约束力差，怎么会静下心来读书呢？其实不然，只要教师与家长携手努力，激发起孩子的阅读兴趣，就会点燃孩子心中自主阅读的火苗。
一、教师多途径引导、激发学生阅读兴趣，是培养学生阅读能力的关键
（一）读故事，让学生从喜欢听到喜欢读
大家都知道，学生从小就喜欢听故事，有好多学生是伴着爸爸、妈妈读故事的声音进入甜甜的梦乡的。刚进校的学生识字量比较少，再加上他们有意注意的时间不会太长，教师绘声绘色地读故事会很好地吸引学生的注意力。听读不但能訓练学生的听力，还能够发展学生的思维能力。学生爱听故事，渐渐就会形成自己阅读故事的习惯。比如阅读课上，我给学生读《一年级的小蜜瓜》和《一年级的小蜜芽》中的故事，由于故事中的小蜜瓜和小蜜芽的生活与学生的生活经历相似，学生总是听得津津有味，有的学生还时不时地提问题。当教师的读不能满足他们急于想了解小蜜瓜和小蜜芽接下来所发生的有趣故事时，他们便央求家长给他们买来书自己阅读。
（二）背儿歌，让学生从喜欢背到喜欢读
儿歌是诗歌的一种形式，是专门为儿童创作的，其内容贴近孩子的现实生活，语言符合孩子的朗诵特点，形象生动，富有童趣，朗朗上口，孩子一听就明白，不需要家长和教师做过多的解释。因此学生在接受它时，不用刻意地去记忆，就能背诵下来。背诵儿歌可以启发学生的思维，丰富学生的语言，锻炼学生的表达能力，还可以激发学生的想象能力。学生从流畅地背诵中获得了成就感，学习自然就有了积极性。特级教师薛瑞萍老师在带一年级时，就把《365夜儿歌》作为学生的必读教材，要求学生每天背诵两首儿歌。一首首儿歌既充满了趣味性，又具有思想性。这些朗朗上口的儿歌让学生喜欢上了阅读，喜欢上了语文。当学生从读儿歌、诵儿歌中得到了灵感，就会不由自主地喜欢上阅读。
（三）巧设疑，让学生从好奇中喜欢上阅读
大家都知道，好奇是学生的天性，在他们的脑海里，总有很多个为什么。阅读课上，我在给学生讲故事时，有时我讲到精彩处会戛然而止，然后告诉学生故事的结局在哪一本书上。学生急于想知道故事的结局，就会根据教师提供的信息，迫不及待地到课外阅读中去寻找结果。这就是“设疑巧推荐”法，这种方法水到渠成地把学生带进了课外书中。比如：丑小鸭离开鸭妈妈后生活会怎样呢？卖火柴的小女孩最后的命运是怎样的？一个个疑问一次次把学生带进了《安徒生童话》里。在我的巧妙推荐下，《安徒生童话》《格林童话》《一年级的小豌豆》《一年级的小蜜芽》《十万个为什么》等课外书成了学生书包中的常客。
二、展示读书成果，让学生在已有的阅读成就中更喜欢上阅读
对于一年级学生来说，他们喜欢通过比赛得到老师的肯定与表扬来展现自我。根据这一特点，我组织开展了各种形式的比赛。比如学生每天的家庭作业，主要以诵读为主，我要求学生每天与家长共同背诵一首儿歌，每月开展一次儿歌背诵比赛，这大大激发了学生背诵的热情。我还在班级中组织讲故事比赛。为了得到“故事大王”的奖励，学生一有时间就阅读随身携带的故事书。中央电视台教育频道的《汉字听写大会》节目激起了无数学生学习语文的热情。于是我试着在一年级学生中开展“认字大王”比赛。就这样，学生享受到了读书成果，阅读兴趣不断增强，越来越喜欢读书，形成一种良性循环，最终养成了良好的阅读习惯。
三、开展亲子阅读，是学生永葆阅读兴趣的有力保证
学生在同一间教室接受同一位教师的教育，为什们他们的差异如此巨大呢？主要原因是家长参与孩子阅读情况的不同。家长是孩子的第一任教师，是孩子的一面镜子。因此，要让家长积极参与亲子阅读。
（一）首先要让家长深刻认识到亲子阅读的重要性
父母和孩子在阅读中建立的情感交流，是孩子成长中最需要的营养成分。任何人也代替不了父母所能给予孩子的这种爱，而正是这种爱让孩子在人生的最初感受到了阅读带来的幸福，并让他一生爱阅读。然而现实中，部分家长由于种种原因而远离了阅读，对学生的成长十分不利。为此，语文教师要通过家长会、班级群等方式，与家长多沟通、交流，要让家长认识到亲子阅读的重要性。
（二）采用多种形式进行亲子阅读
家长可以采取多种形式开展亲子阅读。比如比赛背儿歌，激将法、竞争法等方法运用得当，将能促使孩子快速、自觉地背儿歌；家长坚持睡前给孩子诵读优秀的儿童文学作品，这样既能拉近父母与孩子的距离，又能使孩子感受到什么是真善美，什么是假恶丑，还能培养学生的语感；开展“家庭故事会”或“故事表演会”，全家总动员，家人齐上阵，寓教于乐，这将会极大地激发孩子的阅读兴趣。
（三）适当地“投其所好”是培养孩子阅读兴趣的重要手段
俗话说：“萝卜青菜，各有所爱。”家长不要把自己认为好的书强加给孩子，否则只是加重了书包的重量，卻没有起到应有的作用。家长应有意识地引导孩子选择自己喜欢的书来读。只有孩子感兴趣的，他才会自觉地主动地去追求。
【关键词】阅读兴趣 语文素养 亲子阅读
随着语文课程改革的深入推进，越来越多的语文教师认识到学生语文素养提高的关键是进行大量的课外阅读。语文新课标对低年级学生的阅读提出了这样的要求：“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。课外阅读总量不少于5万字……”然而许多人认为一年级学生处于才开始学习阶段，注意力不集中，自我约束力差，怎么会静下心来读书呢？其实不然，只要教师与家长携手努力，激发起孩子的阅读兴趣，就会点燃孩子心中自主阅读的火苗。
一、教师多途径引导、激发学生阅读兴趣，是培养学生阅读能力的关键
（一）读故事，让学生从喜欢听到喜欢读
大家都知道，学生从小就喜欢听故事，有好多学生是伴着爸爸、妈妈读故事的声音进入甜甜的梦乡的。刚进校的学生识字量比较少，再加上他们有意注意的时间不会太长，教师绘声绘色地读故事会很好地吸引学生的注意力。听读不但能訓练学生的听力，还能够发展学生的思维能力。学生爱听故事，渐渐就会形成自己阅读故事的习惯。比如阅读课上，我给学生读《一年级的小蜜瓜》和《一年级的小蜜芽》中的故事，由于故事中的小蜜瓜和小蜜芽的生活与学生的生活经历相似，学生总是听得津津有味，有的学生还时不时地提问题。当教师的读不能满足他们急于想了解小蜜瓜和小蜜芽接下来所发生的有趣故事时，他们便央求家长给他们买来书自己阅读。
（二）背儿歌，让学生从喜欢背到喜欢读
儿歌是诗歌的一种形式，是专门为儿童创作的，其内容贴近孩子的现实生活，语言符合孩子的朗诵特点，形象生动，富有童趣，朗朗上口，孩子一听就明白，不需要家长和教师做过多的解释。因此学生在接受它时，不用刻意地去记忆，就能背诵下来。背诵儿歌可以启发学生的思维，丰富学生的语言，锻炼学生的表达能力，还可以激发学生的想象能力。学生从流畅地背诵中获得了成就感，学习自然就有了积极性。特级教师薛瑞萍老师在带一年级时，就把《365夜儿歌》作为学生的必读教材，要求学生每天背诵两首儿歌。一首首儿歌既充满了趣味性，又具有思想性。这些朗朗上口的儿歌让学生喜欢上了阅读，喜欢上了语文。当学生从读儿歌、诵儿歌中得到了灵感，就会不由自主地喜欢上阅读。
（三）巧设疑，让学生从好奇中喜欢上阅读
大家都知道，好奇是学生的天性，在他们的脑海里，总有很多个为什么。阅读课上，我在给学生讲故事时，有时我讲到精彩处会戛然而止，然后告诉学生故事的结局在哪一本书上。学生急于想知道故事的结局，就会根据教师提供的信息，迫不及待地到课外阅读中去寻找结果。这就是“设疑巧推荐”法，这种方法水到渠成地把学生带进了课外书中。比如：丑小鸭离开鸭妈妈后生活会怎样呢？卖火柴的小女孩最后的命运是怎样的？一个个疑问一次次把学生带进了《安徒生童话》里。在我的巧妙推荐下，《安徒生童话》《格林童话》《一年级的小豌豆》《一年级的小蜜芽》《十万个为什么》等课外书成了学生书包中的常客。
二、展示读书成果，让学生在已有的阅读成就中更喜欢上阅读
对于一年级学生来说，他们喜欢通过比赛得到老师的肯定与表扬来展现自我。根据这一特点，我组织开展了各种形式的比赛。比如学生每天的家庭作业，主要以诵读为主，我要求学生每天与家长共同背诵一首儿歌，每月开展一次儿歌背诵比赛，这大大激发了学生背诵的热情。我还在班级中组织讲故事比赛。为了得到“故事大王”的奖励，学生一有时间就阅读随身携带的故事书。中央电视台教育频道的《汉字听写大会》节目激起了无数学生学习语文的热情。于是我试着在一年级学生中开展“认字大王”比赛。就这样，学生享受到了读书成果，阅读兴趣不断增强，越来越喜欢读书，形成一种良性循环，最终养成了良好的阅读习惯。
三、开展亲子阅读，是学生永葆阅读兴趣的有力保证
学生在同一间教室接受同一位教师的教育，为什们他们的差异如此巨大呢？主要原因是家长参与孩子阅读情况的不同。家长是孩子的第一任教师，是孩子的一面镜子。因此，要让家长积极参与亲子阅读。
（一）首先要让家长深刻认识到亲子阅读的重要性
父母和孩子在阅读中建立的情感交流，是孩子成长中最需要的营养成分。任何人也代替不了父母所能给予孩子的这种爱，而正是这种爱让孩子在人生的最初感受到了阅读带来的幸福，并让他一生爱阅读。然而现实中，部分家长由于种种原因而远离了阅读，对学生的成长十分不利。为此，语文教师要通过家长会、班级群等方式，与家长多沟通、交流，要让家长认识到亲子阅读的重要性。
（二）采用多种形式进行亲子阅读
家长可以采取多种形式开展亲子阅读。比如比赛背儿歌，激将法、竞争法等方法运用得当，将能促使孩子快速、自觉地背儿歌；家长坚持睡前给孩子诵读优秀的儿童文学作品，这样既能拉近父母与孩子的距离，又能使孩子感受到什么是真善美，什么是假恶丑，还能培养学生的语感；开展“家庭故事会”或“故事表演会”，全家总动员，家人齐上阵，寓教于乐，这将会极大地激发孩子的阅读兴趣。
（三）适当地“投其所好”是培养孩子阅读兴趣的重要手段
俗话说：“萝卜青菜，各有所爱。”家长不要把自己认为好的书强加给孩子，否则只是加重了书包的重量，卻没有起到应有的作用。家长应有意识地引导孩子选择自己喜欢的书来读。只有孩子感兴趣的，他才会自觉地主动地去追求。