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大学生翻译课程中，教师通常会引导学生将原文努力翻译为符合汉语表达方式的文本，并以此为评估翻译质量的标准。但在追求通顺文雅的过程中，往往为了符合汉语言习惯和套用汉语既有表达方式，而忽略保留原文独特语言表达方式和传递陌生文化信息。作为学生翻译实践的指导者，教师应在翻译教学中调整评估标准，鼓励学生尝试不同策略、平衡运用归化和异化，以实现英汉翻译转换文本和传递文化的双重功效。