论文部分内容阅读
众所周知，小学体育课堂教学是体育教师有计划，有系统地向学生传授体育知识与体育运动技能的主渠道，课堂教学又是学生接受知识，获得技能的主要阵地。对于每一位从事体育教学的教师来说，营造积极生动的和谐教学氛围，激发学生主动学习欲望与情趣是提升小学体育教学效果的重要途径。为了适应新课程改革形势下，必须加大小学体育课堂教学方法的创新力度，改变传统的小学体育教学方式，用创新的成果进行运用实践。
一、分析传统体育教学流程的弊端，激发创新的动机
在我们以往的小学体育教学中，往往是遵循“知识讲解---动作练习---纠正指导”。正是这样的教学流程形成了教师示范要领，纠正学生动作，实际上突出了教师的主导作用。造成了“练”的规律限制了“学”的规律；“教”的尊严掩盖了“学”的真谛，抑制了学生学习动机的诱发，在很大程度上挫伤了学生学习中的主动性与创造性。
新的体育课课程标准倡导新的教学理念，一要坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；二要激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；三是要以学生发展为中心，重视学生主体地位的落实；四是关注个体差异与不同需求，确保每一位学生受益。这就要求我们每一位体育教师要从新课程要求出发，激发自己的创新动机，创新自己的教学方式，采用创新的教学方法，搞好当今新课改形势下小学体育教学，进而为提升课堂教学效益，促进学生身心健康，做出应有的贡献。
二、形成新型的教学方式，创新教学脉络架构，并付诸于体育教学实践
牢记体育的课程目标，通过学习，学生将增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；培养学生运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的良好习惯；提高学生对个人健康和群眾健康的责任感，为形成健康的生活方式奠定基础；培养学生发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。
牢记运动的参与目标，使学生具有积极参与体育活动的态度与行为，培养学生用科学的方法参与体育活动。
牢记运动技能目标、体育健康目标、心理健康目标和社会适应目标。以上就成了创新新型教学方式出发点和落脚点。
借鉴其他学科的教学特色，特别是创设教学情境的新型教学方式，将其精髓引入小学体育教学中，形成具有自身特点的“六环情趣教学法”。
六环情趣教学法特点之一：强调以学生为本的教学理念与教学实践，倡导让学生在课堂中主动学习、创造性学习，无论是教学设计和所有教学方案都要以为学生服务为最后宗旨。
六环情趣教学法特点之二：强调树立新型的师生关系，每一位教师都要做到在课堂教学中“以情激情”，用自己的高昂热情激发学生的学习热情。一位著名的心理学家说过：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”可见，建立和谐的、民主的师生关系，形成良好的学习氛围，是上好每一堂课的基础和关键。这就要求我们充分利用“亲其师而信其道”的千古不变的心理效应，强化师爱作用。
倡导把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把信任带进课堂，把情趣带进课堂，把竞争带进课堂。要求每一位教师都能在自己的教学活动中，把信任的目光投向每一位学生，尊重的话语送给每一位学生，把和蔼的微笑洒向每一位学生。用我们教师对学生的热爱与尊重的师德言行，赢得学生对教师的喜爱与信任，创造出一种宽松和谐、相互尊重、情趣盎然的教学氛围，这种良好的师生关系就可以促进学生保持最佳的学习状态，轻松愉快的参与体育课的学习。
六环情趣教学法特点之三：强调要创设与本节课教学内容相适应的教学情境，用浓烈的情趣氛围弥散于整个课堂教学空间。把发展学生的基本活动能力和运动技术对学生体质的逐渐增强，促进学生知其意、明其理、乐其趣，全身心地投入课堂中富于情趣的情景活动之中，进而使学生认知、情感、意志等几方面得到有机结合、有机互动，收到良好教学效果。
六环情趣教学法特点之四：强调教学流程顺畅，水到渠成，自然而然，使整个教学活动始终浸润于有情有趣的课堂教学氛围之中。本教学方法，包括：六个环节：1、创设情景环节，做到：情景的活动是学生所熟悉的，并乐于参与的；同时必须包含课堂教学目标中的动作技能，确保教育性。2、情景尝试环节，做到先让学生按自己的原先的认知水平进行尝试，找出解决问题的方法，倡导学生创造性解决问题，促进创新性。3、活动指导环节，做到教师与以及时指导，进行恰入其分地点拨，注意情趣氛围与实现教学目标的结合的有机性。4、趣味练习环节，做到，在老师的电波与指导下，参与互动，自身体验进行练习，直至掌握技能要领。5、组织交流环节，做到在同学之间“试一试”、“比一比”、“赛一赛”，既激发了学习热情，有融洽了伙伴关系。6、情景体验环节，做到内化学习成果，进而不断发展自我、完善自我、超越自我。以上六个环节不是孤立的，是互相联系、互相影响的，是情趣教学法的整体思考。
通过自身多年的实践，感觉到只有创新教学方式，特别是采用了六环情趣教学法，使得学生们的乐学意识得到增强、主体意识得到培养、创新意识得到张扬，更重要的是体育意识得到大大加强。
一、分析传统体育教学流程的弊端，激发创新的动机
在我们以往的小学体育教学中，往往是遵循“知识讲解---动作练习---纠正指导”。正是这样的教学流程形成了教师示范要领，纠正学生动作，实际上突出了教师的主导作用。造成了“练”的规律限制了“学”的规律；“教”的尊严掩盖了“学”的真谛，抑制了学生学习动机的诱发，在很大程度上挫伤了学生学习中的主动性与创造性。
新的体育课课程标准倡导新的教学理念，一要坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；二要激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；三是要以学生发展为中心，重视学生主体地位的落实；四是关注个体差异与不同需求，确保每一位学生受益。这就要求我们每一位体育教师要从新课程要求出发，激发自己的创新动机，创新自己的教学方式，采用创新的教学方法，搞好当今新课改形势下小学体育教学，进而为提升课堂教学效益，促进学生身心健康，做出应有的贡献。
二、形成新型的教学方式，创新教学脉络架构，并付诸于体育教学实践
牢记体育的课程目标，通过学习，学生将增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；培养学生运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的良好习惯；提高学生对个人健康和群眾健康的责任感，为形成健康的生活方式奠定基础；培养学生发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。
牢记运动的参与目标，使学生具有积极参与体育活动的态度与行为，培养学生用科学的方法参与体育活动。
牢记运动技能目标、体育健康目标、心理健康目标和社会适应目标。以上就成了创新新型教学方式出发点和落脚点。
借鉴其他学科的教学特色，特别是创设教学情境的新型教学方式，将其精髓引入小学体育教学中，形成具有自身特点的“六环情趣教学法”。
六环情趣教学法特点之一：强调以学生为本的教学理念与教学实践，倡导让学生在课堂中主动学习、创造性学习，无论是教学设计和所有教学方案都要以为学生服务为最后宗旨。
六环情趣教学法特点之二：强调树立新型的师生关系，每一位教师都要做到在课堂教学中“以情激情”，用自己的高昂热情激发学生的学习热情。一位著名的心理学家说过：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”可见，建立和谐的、民主的师生关系，形成良好的学习氛围，是上好每一堂课的基础和关键。这就要求我们充分利用“亲其师而信其道”的千古不变的心理效应，强化师爱作用。
倡导把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把信任带进课堂，把情趣带进课堂，把竞争带进课堂。要求每一位教师都能在自己的教学活动中，把信任的目光投向每一位学生，尊重的话语送给每一位学生，把和蔼的微笑洒向每一位学生。用我们教师对学生的热爱与尊重的师德言行，赢得学生对教师的喜爱与信任，创造出一种宽松和谐、相互尊重、情趣盎然的教学氛围，这种良好的师生关系就可以促进学生保持最佳的学习状态，轻松愉快的参与体育课的学习。
六环情趣教学法特点之三：强调要创设与本节课教学内容相适应的教学情境，用浓烈的情趣氛围弥散于整个课堂教学空间。把发展学生的基本活动能力和运动技术对学生体质的逐渐增强，促进学生知其意、明其理、乐其趣，全身心地投入课堂中富于情趣的情景活动之中，进而使学生认知、情感、意志等几方面得到有机结合、有机互动，收到良好教学效果。
六环情趣教学法特点之四：强调教学流程顺畅，水到渠成，自然而然，使整个教学活动始终浸润于有情有趣的课堂教学氛围之中。本教学方法，包括：六个环节：1、创设情景环节，做到：情景的活动是学生所熟悉的，并乐于参与的；同时必须包含课堂教学目标中的动作技能，确保教育性。2、情景尝试环节，做到先让学生按自己的原先的认知水平进行尝试，找出解决问题的方法，倡导学生创造性解决问题，促进创新性。3、活动指导环节，做到教师与以及时指导，进行恰入其分地点拨，注意情趣氛围与实现教学目标的结合的有机性。4、趣味练习环节，做到，在老师的电波与指导下，参与互动，自身体验进行练习，直至掌握技能要领。5、组织交流环节，做到在同学之间“试一试”、“比一比”、“赛一赛”，既激发了学习热情，有融洽了伙伴关系。6、情景体验环节，做到内化学习成果，进而不断发展自我、完善自我、超越自我。以上六个环节不是孤立的，是互相联系、互相影响的，是情趣教学法的整体思考。
通过自身多年的实践，感觉到只有创新教学方式，特别是采用了六环情趣教学法，使得学生们的乐学意识得到增强、主体意识得到培养、创新意识得到张扬，更重要的是体育意识得到大大加强。