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【摘 要】 随着信息技术的飞速发展，智能学习软件在英语教学中的应用越来越普及。这些软件涵盖了课文相关练习、主题绘本、歌曲、动画、语法讲解等丰富的内容，利用这些软件展开课前预习、课中操练、课后复习，有效地提高了学生学习英语的兴趣，丰富了教师的教学形式和学生的学习途径。
【关键词】 移动学习APP;口语交际;智能化教学
《义务教育小学英语新课程标准》明确指出：“英语课程的学习，是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。”如今“人机对话”的时代即将来临，给老师、学生们带来了更大的挑战。要提高学生核心素养中的口语交际能力，必须要有真实有效的语言环境。除了在课堂教学中要创设真实有效的情境，我们还需要利用更多好的学习软件资源，给学生锻炼和展示的舞台。
一、智能学习软件的特点
1.一起作业
“一起作业”运用的是i-Learning模式，分别是即时性（immediate）、个性化（individualized）、亲密关系（intimate）、有趣（interesting）、互动（interactive）。
即时性的意思是随时的信息分享，例如，上午的模拟考试，下午就能在网络平台上获取数字版试题。个性化即获得学生的个性化学习数据，进行个性化、合理的学习资源分发和推荐。亲密关系是指真实的同学社交关系、同学圈子，有对比，有情感的宣泄。有趣是使学习内容与学习路径有趣，通过游戏化、社交化等手段提高学生的学习乐趣和学习动机。互动是老师、学生与家长三方彼此之间的互动。
2.英语趣配音
英语趣配音是一个通过为短视频配音来提高英语口语和听力的APP。
视频均在2分钟以内，无须花费很多时间。素材内容丰富多样，涵盖热门电影、动漫、音乐、演讲、教材等多个领域，适合各年龄段、不同英语水平用户;趣味性强，很能吸引用户眼球;更新速度快。用户还可以上传自己喜爱的视频资源，满足个性化的需求。
配音时一句句进行，不会的单词即点即译，并可以加入生词本，轻松积累词汇。由于配音有严格的时间限制，用户必须反复模仿，才能在规定的时间内完成配音任务。正是这种反复模仿的过程，帮助用户提高耳朵的敏感度，并不断纠正语音语调;使用户提高听力水平的同时，练就纯正口语。
加入小组互动，分享并结伴说英语，让用户获得成就感，并养成坚持听说的习惯。排行榜更激励用户不断向配音高手靠拢、挑战，努力奋进。
软件突出一个“趣”字，让用户积极参与角色扮演，体验当明星的感觉，不知不觉地提高英语听力水平，同时引导用户关注英语影视作品，在原汁原味的英语语境中学会地道而鲜活的口语表达。
3.盒子鱼BOXFISH
盒子鱼英语是一款旨在帮助学生提高英语听、说能力的APP。它的特色明显：
（1）紧扣教材，激励学生不断听说，夯实课本基础知识。市面上其他同类别口语APP素材虽然丰富，但大多很笼统，尤其是没有根据学生的学段、英语级别和实际水平来细分。而盒子鱼英语APP做得细致到位，涵盖从小学到大学的主流教材内容，紧紧围绕课文重点展开，通过发音、图像、短语或句子相结合的方式高频率地呈现核心词、句，为学生提供纯英文语境，跟读积分功能也很好地激发了学生认真听、开口说的热情。
（2）拓展资源丰富，源于课本又高于课本;话题、视频生动有趣，贴近学生生活，有效弥补因为课本内容更新太慢导致学生对所学内容兴趣不足的缺憾。学生可以在老师的指导下，自由选择自己喜欢的话题学习，活学活用，拓宽视野。
（3）学生还可以与外教、优秀的英语老师一对一视频学习，教师与学生端的图文、影像完全同步，操作便利，效率较高。
盒子鱼APP以其丰富的资源，辅助学生学好教材的同时又不局限于教材，引导他们将目光投向日常有趣的生活，从而获得在真实语境中的交际能力。
二、智能学习软件在课堂中的应用
1.传统课堂是自上而下的“要我做”（被动策略），结果是作业、题库急剧增加，但是学生的学习动力却日渐下降。随着人机对话的时代来临，听说能力是共同认可的价值。教育关注核心素养的趋势正在发出明显的讯息，人的培育比什么都重要。提升学生能力需要的不是题库、不是点读机，不是应试教育的升级;学生需要的是学习方式的改善、教学方式的改善。
2.学生在完成任何一个单项作业的同时，系统会自动安排孩子把当天的错题再次重做，符合了“学而时习之”的学习理念，为孩子提高成绩奠定了坚实基础。系统內的云计算和分析技术会第一时间生成班级作业的常见共性错误，为教师提供了科学的指导数据。
手机APP辅助教学对英语教学发挥着巨大的作用。学生可以通过个性化的学习，灵活选择时间、地点、学习内容，按照自己的学习节奏进行学习。学生真正成为学习的主人，充分享有学习的权力，自主学习，独立完成学习任务，并主动总结归纳，展示学习成果。
作为英语教师的我们不仅需要帮助同学把口耳打开，更需要进一步地带动他们把眼界、内心和思想打开，促进学生的英语核心素养全面发展，这样学生才有可能站在全球的视角下独立地思考。使学生在当今世界文化多元的大背景下，能够进行有效沟通和具备协调合作的能力。
【参考文献】
[1]顾寅.站在巨人的肩膀上——剑桥少儿英语口试体系对小学英语口语教学与评价的启示[J].基础教育论坛，2016（16）.
[2]彭丹婷.英语软件APP课堂学习So Happy——基于APP软件应用于小学英语随堂课教学的思考[J].校园英语，2015，08：139.
[3]关振宇.初探英语配音App对于英语口语的影响[J]. 校园英语，2016（6）.
[4]刘柳.浅谈移动学习环境下的小学英语教学[J]. 新课程·中旬，2017（12）.
【关键词】 移动学习APP;口语交际;智能化教学
《义务教育小学英语新课程标准》明确指出：“英语课程的学习，是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。”如今“人机对话”的时代即将来临，给老师、学生们带来了更大的挑战。要提高学生核心素养中的口语交际能力，必须要有真实有效的语言环境。除了在课堂教学中要创设真实有效的情境，我们还需要利用更多好的学习软件资源，给学生锻炼和展示的舞台。
一、智能学习软件的特点
1.一起作业
“一起作业”运用的是i-Learning模式，分别是即时性（immediate）、个性化（individualized）、亲密关系（intimate）、有趣（interesting）、互动（interactive）。
即时性的意思是随时的信息分享，例如，上午的模拟考试，下午就能在网络平台上获取数字版试题。个性化即获得学生的个性化学习数据，进行个性化、合理的学习资源分发和推荐。亲密关系是指真实的同学社交关系、同学圈子，有对比，有情感的宣泄。有趣是使学习内容与学习路径有趣，通过游戏化、社交化等手段提高学生的学习乐趣和学习动机。互动是老师、学生与家长三方彼此之间的互动。
2.英语趣配音
英语趣配音是一个通过为短视频配音来提高英语口语和听力的APP。
视频均在2分钟以内，无须花费很多时间。素材内容丰富多样，涵盖热门电影、动漫、音乐、演讲、教材等多个领域，适合各年龄段、不同英语水平用户;趣味性强，很能吸引用户眼球;更新速度快。用户还可以上传自己喜爱的视频资源，满足个性化的需求。
配音时一句句进行，不会的单词即点即译，并可以加入生词本，轻松积累词汇。由于配音有严格的时间限制，用户必须反复模仿，才能在规定的时间内完成配音任务。正是这种反复模仿的过程，帮助用户提高耳朵的敏感度，并不断纠正语音语调;使用户提高听力水平的同时，练就纯正口语。
加入小组互动，分享并结伴说英语，让用户获得成就感，并养成坚持听说的习惯。排行榜更激励用户不断向配音高手靠拢、挑战，努力奋进。
软件突出一个“趣”字，让用户积极参与角色扮演，体验当明星的感觉，不知不觉地提高英语听力水平，同时引导用户关注英语影视作品，在原汁原味的英语语境中学会地道而鲜活的口语表达。
3.盒子鱼BOXFISH
盒子鱼英语是一款旨在帮助学生提高英语听、说能力的APP。它的特色明显：
（1）紧扣教材，激励学生不断听说，夯实课本基础知识。市面上其他同类别口语APP素材虽然丰富，但大多很笼统，尤其是没有根据学生的学段、英语级别和实际水平来细分。而盒子鱼英语APP做得细致到位，涵盖从小学到大学的主流教材内容，紧紧围绕课文重点展开，通过发音、图像、短语或句子相结合的方式高频率地呈现核心词、句，为学生提供纯英文语境，跟读积分功能也很好地激发了学生认真听、开口说的热情。
（2）拓展资源丰富，源于课本又高于课本;话题、视频生动有趣，贴近学生生活，有效弥补因为课本内容更新太慢导致学生对所学内容兴趣不足的缺憾。学生可以在老师的指导下，自由选择自己喜欢的话题学习，活学活用，拓宽视野。
（3）学生还可以与外教、优秀的英语老师一对一视频学习，教师与学生端的图文、影像完全同步，操作便利，效率较高。
盒子鱼APP以其丰富的资源，辅助学生学好教材的同时又不局限于教材，引导他们将目光投向日常有趣的生活，从而获得在真实语境中的交际能力。
二、智能学习软件在课堂中的应用
1.传统课堂是自上而下的“要我做”（被动策略），结果是作业、题库急剧增加，但是学生的学习动力却日渐下降。随着人机对话的时代来临，听说能力是共同认可的价值。教育关注核心素养的趋势正在发出明显的讯息，人的培育比什么都重要。提升学生能力需要的不是题库、不是点读机，不是应试教育的升级;学生需要的是学习方式的改善、教学方式的改善。
2.学生在完成任何一个单项作业的同时，系统会自动安排孩子把当天的错题再次重做，符合了“学而时习之”的学习理念，为孩子提高成绩奠定了坚实基础。系统內的云计算和分析技术会第一时间生成班级作业的常见共性错误，为教师提供了科学的指导数据。
手机APP辅助教学对英语教学发挥着巨大的作用。学生可以通过个性化的学习，灵活选择时间、地点、学习内容，按照自己的学习节奏进行学习。学生真正成为学习的主人，充分享有学习的权力，自主学习，独立完成学习任务，并主动总结归纳，展示学习成果。
作为英语教师的我们不仅需要帮助同学把口耳打开，更需要进一步地带动他们把眼界、内心和思想打开，促进学生的英语核心素养全面发展，这样学生才有可能站在全球的视角下独立地思考。使学生在当今世界文化多元的大背景下，能够进行有效沟通和具备协调合作的能力。
【参考文献】
[1]顾寅.站在巨人的肩膀上——剑桥少儿英语口试体系对小学英语口语教学与评价的启示[J].基础教育论坛，2016（16）.
[2]彭丹婷.英语软件APP课堂学习So Happy——基于APP软件应用于小学英语随堂课教学的思考[J].校园英语，2015，08：139.
[3]关振宇.初探英语配音App对于英语口语的影响[J]. 校园英语，2016（6）.
[4]刘柳.浅谈移动学习环境下的小学英语教学[J]. 新课程·中旬，2017（12）.