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【摘要】中职学校学生因为数学基础差等原因，导致数学学习兴趣较低。中职学校教师树立所有学生都能教好的观念，加强与学生情感交流，提升自身的教学能力，运用多种教学手段，提高学生数学学习兴趣。
【关键词】数学；学习兴趣
一、学生对数学缺少兴趣的原因分析
1、学生数学基础差
中职学校学生是经过了重点高中、一般高中层层选拔后剩下来的学生。这些学生在小学到初中学习期间，所接受的教育实质上是应试教育。在这种环境中，因各种原因，他们逐渐失去了学习数学的兴趣，继而导致数学基础越来越差。
2、学习目的不明
学生进入中职学校后，原来“努力学习，考上好的高中，将来考上好的大学”的梦想彻底破灭。很多学生在中考后“无可奈何”地进入职校就读。虽然每名学生进校都选定某个专业，但对所选专业应掌握的知识并不了解，将来要从事工作的情况也不清楚，数学与所学专业关系更不清楚。至于今后自身如何发展并未规划。相当一部分学生(包括他们的家长)是抱着一种混的想法来职校就读，没有明确的学习目的和学习的动力。
3、数学教师授课方面的原因
数学学科集抽象性、逻辑性、科学性的特点于一身。这些特点决定了数学学科的学习内容较其他学科枯燥，教师教学中如果语言不直观生动、教学手段单一，不考虑学生的感受，就很难激起学生的激情。
4、就业方面的影响
近几年来，随着国家国民经济快速增长，企业用工需求旺盛，中职学校毕业生供不应求。但企业招聘中存在重文凭、轻能力现象，且招聘岗位多普工，少技术工种，中职学校毕业生第一次就业专业对口难度大。学生往往会产生一个错误的认识：学好学坏一个样。从而失去学习兴趣，更不用说对数学学习产生兴趣。
二、提高学生数学学习兴趣的途径
提高学生数学学习兴趣，社会、学校、数学教师都负有不可推卸的责任。对数学教师而言，应该从以下几个方面来提高学生数学学习兴趣。
1、树立所有学生都能教好的观念
“只有教不好学生的老师，没有教不好的学生”，而对目前中职学校学生数学基础普遍较差的现状，教师首先要树立所有学生都能教好的观念。虽然中职学校学生与普通高中、重点高中学生相比，他们在学习方面存在较多的问题，但教师要充分相信中职生会在原有的基础上有所发屁教师教学中要考虑学生的现状，在不同阶段提出不同要求，用自己的信念鼓舞学生去获取进步，逐步让学生感觉到数学并不难学。
2、加强与学生情感交流，融洽师生的感情
教师要主动去探寻学生内心世界。大多数中职生因为自身数学成绩差，对数学学习也可能存在恐惧心理，或许存有自卑感。教师不仅在课堂内与学生进行交流，在课堂外也应与学生多进行交流，设身处地为学生着想，既要解决学习方面的问题，也要关心学生生活方面的问题，让学生对教师产生好感，进而由讨厌上数学课逐渐变为愿意上数学课，教师在教学中要注意肯定学生取得的进步，缓解学生对数学畏难的心理，使其对数学学习逐渐产生兴趣。
3、结合专业要求，阐明数学的作用
中职生可能会有这样的看法，中职学校毕业后在社会上做一名技术工人，学不学数学没有关系。的确，社会上相当多的岗位，无需多深的数学知识，但是科技高度发达的现代社会，数学既成为工作中一种工具，又成为训练思维的有效方法。对中职生所学专业而言，数学知识的用途又非常现实。如机械类专业，学生至少应掌握工件下料的画线、加工作业点的定位计算等，这些计算问题必须用到三角函数、解析几何知识等；电工电子类专业许多计算问题需用到向量、复数等工具；计算机专业的深人学习更需较好的数学训练和扎实的数学基础等等。结合专业与数学的关系，让学生明了数学的作用和地位，能让学生产生出学习数学的动力。
4、降低难度，分层教学，让学生对数学学习保持兴趣
中职学校数学教学要树立“实用主义”思想，教学内容按专业要求够用即可，对数学概念的教学方面要轻“形式”重“意义”，避免使学生陷入枯燥的形式学习中。
如函数的概念，学生在初中已经学到了函数的概念，到了中职阶段，学了集合理论后，要求用集合观点来研究函数的概念，但相当一部分学生对此难以理解。笔者认为这时不要强求用集合观点去定义函数，而仍沿用原来的定义，这样不至于使学生产生厌烦心理；但同时，对一些基础稍好的学生，引导他们去探寻集合观点下如何理解函数概念。
在“实用”和“延伸”的处理上，还应注意学生的基础层次，对基础较差的学生只需“实用”，对基础较好的学生在实用基础上还要“延伸”，这样才能保证绝大部分学生对数学学习保持足够的兴趣。
5、采用幽默风趣昀语言教学，促进学生数学兴趣的提高
教师的语言幽默风趣生动，课堂教学的气氛就活跃，学生参与程度的就能提高，这样的课堂教学效果就好。作为教师，除了研究教学方法以外，还要认真研究教学中语言的表达，以提高学生的学习兴趣。
6、运用多媒体技术教学，提高学生的学习兴趣
抽象性是数学的特点之一。中职生的数学基础较差，抽象想象能力也较差，常规的教学手段难以将抽象的知识直观的表达出来，而多媒体技术正好可以弥补传统教学方法的不足。多媒体技术通过声、光、影的综合运用，将静止的东西运动化。抽象的东西直观化，枯燥的课堂生动化，可极大地促进学生的思维活动，加深对抽象知识的理解。教师要认真研究多媒体技术的应用，设计制作符合学生实际的课件并在教学中加以运用，让学生最大限度地参与到教学活动中，从而促进学生学习兴趣的提高。
三、结束语
中职学校学生数学学习兴趣的提高，对学生掌握专业知识有着重要的意义。数学教师要认真研究提高数学学习兴趣的方法，并在教学中加以运用，促进学生更好地掌握数学知识。社会、学校也应从长远出发，加大学生学习数学的引导力度，以提高中职生的整体素质。
【关键词】数学；学习兴趣
一、学生对数学缺少兴趣的原因分析
1、学生数学基础差
中职学校学生是经过了重点高中、一般高中层层选拔后剩下来的学生。这些学生在小学到初中学习期间，所接受的教育实质上是应试教育。在这种环境中，因各种原因，他们逐渐失去了学习数学的兴趣，继而导致数学基础越来越差。
2、学习目的不明
学生进入中职学校后，原来“努力学习，考上好的高中，将来考上好的大学”的梦想彻底破灭。很多学生在中考后“无可奈何”地进入职校就读。虽然每名学生进校都选定某个专业，但对所选专业应掌握的知识并不了解，将来要从事工作的情况也不清楚，数学与所学专业关系更不清楚。至于今后自身如何发展并未规划。相当一部分学生(包括他们的家长)是抱着一种混的想法来职校就读，没有明确的学习目的和学习的动力。
3、数学教师授课方面的原因
数学学科集抽象性、逻辑性、科学性的特点于一身。这些特点决定了数学学科的学习内容较其他学科枯燥，教师教学中如果语言不直观生动、教学手段单一，不考虑学生的感受，就很难激起学生的激情。
4、就业方面的影响
近几年来，随着国家国民经济快速增长，企业用工需求旺盛，中职学校毕业生供不应求。但企业招聘中存在重文凭、轻能力现象，且招聘岗位多普工，少技术工种，中职学校毕业生第一次就业专业对口难度大。学生往往会产生一个错误的认识：学好学坏一个样。从而失去学习兴趣，更不用说对数学学习产生兴趣。
二、提高学生数学学习兴趣的途径
提高学生数学学习兴趣，社会、学校、数学教师都负有不可推卸的责任。对数学教师而言，应该从以下几个方面来提高学生数学学习兴趣。
1、树立所有学生都能教好的观念
“只有教不好学生的老师，没有教不好的学生”，而对目前中职学校学生数学基础普遍较差的现状，教师首先要树立所有学生都能教好的观念。虽然中职学校学生与普通高中、重点高中学生相比，他们在学习方面存在较多的问题，但教师要充分相信中职生会在原有的基础上有所发屁教师教学中要考虑学生的现状，在不同阶段提出不同要求，用自己的信念鼓舞学生去获取进步，逐步让学生感觉到数学并不难学。
2、加强与学生情感交流，融洽师生的感情
教师要主动去探寻学生内心世界。大多数中职生因为自身数学成绩差，对数学学习也可能存在恐惧心理，或许存有自卑感。教师不仅在课堂内与学生进行交流，在课堂外也应与学生多进行交流，设身处地为学生着想，既要解决学习方面的问题，也要关心学生生活方面的问题，让学生对教师产生好感，进而由讨厌上数学课逐渐变为愿意上数学课，教师在教学中要注意肯定学生取得的进步，缓解学生对数学畏难的心理，使其对数学学习逐渐产生兴趣。
3、结合专业要求，阐明数学的作用
中职生可能会有这样的看法，中职学校毕业后在社会上做一名技术工人，学不学数学没有关系。的确，社会上相当多的岗位，无需多深的数学知识，但是科技高度发达的现代社会，数学既成为工作中一种工具，又成为训练思维的有效方法。对中职生所学专业而言，数学知识的用途又非常现实。如机械类专业，学生至少应掌握工件下料的画线、加工作业点的定位计算等，这些计算问题必须用到三角函数、解析几何知识等；电工电子类专业许多计算问题需用到向量、复数等工具；计算机专业的深人学习更需较好的数学训练和扎实的数学基础等等。结合专业与数学的关系，让学生明了数学的作用和地位，能让学生产生出学习数学的动力。
4、降低难度，分层教学，让学生对数学学习保持兴趣
中职学校数学教学要树立“实用主义”思想，教学内容按专业要求够用即可，对数学概念的教学方面要轻“形式”重“意义”，避免使学生陷入枯燥的形式学习中。
如函数的概念，学生在初中已经学到了函数的概念，到了中职阶段，学了集合理论后，要求用集合观点来研究函数的概念，但相当一部分学生对此难以理解。笔者认为这时不要强求用集合观点去定义函数，而仍沿用原来的定义，这样不至于使学生产生厌烦心理；但同时，对一些基础稍好的学生，引导他们去探寻集合观点下如何理解函数概念。
在“实用”和“延伸”的处理上，还应注意学生的基础层次，对基础较差的学生只需“实用”，对基础较好的学生在实用基础上还要“延伸”，这样才能保证绝大部分学生对数学学习保持足够的兴趣。
5、采用幽默风趣昀语言教学，促进学生数学兴趣的提高
教师的语言幽默风趣生动，课堂教学的气氛就活跃，学生参与程度的就能提高，这样的课堂教学效果就好。作为教师，除了研究教学方法以外，还要认真研究教学中语言的表达，以提高学生的学习兴趣。
6、运用多媒体技术教学，提高学生的学习兴趣
抽象性是数学的特点之一。中职生的数学基础较差，抽象想象能力也较差，常规的教学手段难以将抽象的知识直观的表达出来，而多媒体技术正好可以弥补传统教学方法的不足。多媒体技术通过声、光、影的综合运用，将静止的东西运动化。抽象的东西直观化，枯燥的课堂生动化，可极大地促进学生的思维活动，加深对抽象知识的理解。教师要认真研究多媒体技术的应用，设计制作符合学生实际的课件并在教学中加以运用，让学生最大限度地参与到教学活动中，从而促进学生学习兴趣的提高。
三、结束语
中职学校学生数学学习兴趣的提高，对学生掌握专业知识有着重要的意义。数学教师要认真研究提高数学学习兴趣的方法，并在教学中加以运用，促进学生更好地掌握数学知识。社会、学校也应从长远出发，加大学生学习数学的引导力度，以提高中职生的整体素质。