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摘 要:理解文章的思路。除了理解文章的主要内容及主旨以外,整体阅读还要注意理清文章的思路。文章思路是作者运用材料谋篇布局、表达主题的思维轨迹。文体不同,作者的思路也在文章中有不同的体现。以记事为主的记叙文,作者的思路主要体现为事件的发生、发展过程;以写人为主的记叙文,作者的思路主要体现在人物思想感情、品德行为的发展变化。
关键词:中考现代文阅读方法
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)08(b)-0098-01
新课标明确指出:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、活的审美体验的重要途径。”这句话阐明了阅读的重要作用和地位。因此,阅读是历年来中考语文中的重点,也是学生头疼的一个难点。其实阅读同样有法可循,只要掌握了一定的方法和技巧,做起题来就会得心应手。
1 掌握现代文阅读技巧
从历年中考的现代文阅读题来看,其考察的点很多,但大致可以分为四种题型:考察基础知识储备类、筛选信息检索类、深层含义理解类、审美鉴赏类。这四类题型,基本涵盖了现代文阅读所考察的知识点,只要学生掌握了一定的技巧,就能高效答题,准确答题,轻松得分。
考察基础知识储备类的题型,如注音、加点字的解释或者是词语在句子中的意思,这需要学生在平时留心那些容易读错和混淆的字,弄懂平时阅读中出现的不理解的词,日积月累进行大量的储备,这样在答题时,对于注音题就会游刃有余,对于解释词语的题,可结合其本意再根据语境,便可解释出该词语在此文中的意思了。
对于筛选信息检索类的题目,即是把文中无用的信息“筛掉”,留下答题需要的信息。这样的阅读题的关键不是理解文意,而是找到相关文字,所以这部分的题目是学生最容易也是必须拿到的分数。学生可按照这样的方法,首先将题干代入原文,找到这句话所在的段落,向上或者向下检索,找出符合要求的词语或者句子即可。
深层含义理解类的题,在阅读题中的分值比重比较大,也是学生答题中容易丢分的部分。这部分题一般包括:理解文章标题含义、理解文章主旨(包括结合社会或自身经历谈本文的感悟或者启示)、理解句子在文中的含义等。这类阅读题做题的关键首先在于把握文章的内容和主旨。
理解文章标题含义,首先要判断出标题的核心词语,然后凭借对文章的整体感知,把形象词语抽象化,就可得出标题的深层含义。如《未上锁的门》,门—— 阻隔,未上锁—— 可以打开,其含义就是人与人之间本没有阻隔,只要彼此了解彼此推开对方的门,就会看到和谐的世界。那如何把握文章主旨呢,这就需要我们在阅读的过程,注意那些强烈抒情感叹的句子,对人对事做出评判的议论性句子,或者人物之间哲理性的对话,或者是主人公自我感悟的句子,这些句子都会从不同程度揭示文章的主旨,文章主旨把握了,再谈启示感悟时,便可围绕其主旨来谈,这样就不会离题万里,风马牛不相及了。
针对句子在文章中的含义这样的题,要做到理解句子的三层意思:(1)表层意思,即字面意思(比较容易);(2)句内意义,即句子的语境意义(临时意义,必须联系上下文)。(3)句外意义(言外之意),即言在此而意在彼而产生的意义。可从句子的重要词语入手,结合语境,句不离段,段不离篇。简单的说三个字“减—转—联”。第一,化大为小法—— 减。所谓“减”是指针对那些结构解说类的句中关键词进行必要解说的一种方法。即通过减除不必解说的字词后。重点解读关键字词,从而化繁为简,快速理解句子含义。常见的有“减枝叶留主干”和“减次要留关键词”两种形式。第二,虚实相生法—— 转。所谓“转”是指阅读文章时依据题意,通过转化那些含义深刻、耐人寻味的句子的表层含义(实)和深层含义(虚)达到解读全句含义的目的。这样的句子往往具有隐含意义(象征、比喻)和附加意义(双关、言外之意、语法意义)。因此,为了解读准确,我们必须整体把握全文,看看作者是使用了什么手法来表情达意的,然后联系文章主旨和上下文分析具体形象的象征意义,追寻其背后隐藏的作者的真实意图,从而转化语言、规范答案。第三,瞻前顾后法—— 联。所谓“联”是指在针对文章关键句子的理解上,一定要联系上下文和全文主旨来解读,否则就会离题万里,难以全面准确地解答。当然,这三种方法是相辅相成、相得益彰的,只有在我们准确理解文意的基础上。才可因熟生巧,化腐朽为神奇,得心应手。
最后就是审美鉴赏类的题了。标题、词、句、段等的表达效果以及文章中人物形象的分析都屬于这类题型。答这类题,首先要求学生必须具备一定的文学常识。如写作的顺序,不同写作顺寻的作用;常用的修辞手法和这些修辞手法的作用;常用的表达方式和表现手法有哪些,有怎样的作用或者表达效果。这些文学常识知识性比较强的,学生只有掌握了才能有目的的去答题。否则便会出现问文章运用了什么样的表现手法怎样的表达方式,学生却回答比喻、拟人这样南辕北辙的答案。这就要求学生在日常的学习中,牢固掌握一定的文学常识,这样答题的时候才能有的放矢。
在现代文阅读题中,经常会有这样的题—— 文中的XX是一个怎样的人(具有什么样的性格特征？)对于此类题,只要将题目代入原文,检索哪些是对人物语言、动作、心理等的描写,然后对这些段落逐一概括,提取其中的相关词语,舍去相同的性格,罗列不同的性格,最后概括出答案即可。
2 结语
总之,只要我们带着明确的目标去读文章,掌握正确的阅读思维,形成正确的阅读习惯,运用得到的方法与技巧去答题,才能保证阅读的质量,在有限的时间高效率答题,阅读才能取得满意的分值。
参考文献
[1] 朱志红.新课程标准下激发学生现代文阅读兴趣的几点尝试[J].小作家选刊:教学交流,2011(3):38.
[2] 孟凡军.现代文阅读中“表达作用类”题型解密及应试策略[J].中学语文教学参考:高中版,2011(1):136～139.
[3] 李斌.现代文阅读题命题特点及答题技巧(之六)—— 吹尽狂沙始到金:归纳要点题(下)[J].写作:中学版,2011(2):32.
[4] 蔡献红.提高学生现代文阅读能力管窥[J].语文教学与研究:综合天地,2011(3):22～23.
[5] 叶海忠.现代文阅读训练专辑:写景咏物类散文阅读[J].中学生阅读高,2011(2):16～20.
[6] 梁吴芬.现代文阅读内容概括的方法[J].中学生阅读中考版,2011(2):14～15.
[7] 王文炎,杨立峰.中考现代文阅读 考点分类训练二:内容概括[J].中学生阅读中考版,2011(2):8～13.
[8] 黎长丽.如何提高学生的现代文阅读能力[J].黑河教育,2011(1):16.
[9] 曾祥云.高考现代文阅读解题技巧初探[J].中学语文:下旬,2011(1):117～119.
[10] 吴建刚.现代文阅读中人物类考题的答题指导[J].新高考:高三语文数学外语,2011(3):16～17.
关键词:中考现代文阅读方法
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)08(b)-0098-01
新课标明确指出:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、活的审美体验的重要途径。”这句话阐明了阅读的重要作用和地位。因此,阅读是历年来中考语文中的重点,也是学生头疼的一个难点。其实阅读同样有法可循,只要掌握了一定的方法和技巧,做起题来就会得心应手。
1 掌握现代文阅读技巧
从历年中考的现代文阅读题来看,其考察的点很多,但大致可以分为四种题型:考察基础知识储备类、筛选信息检索类、深层含义理解类、审美鉴赏类。这四类题型,基本涵盖了现代文阅读所考察的知识点,只要学生掌握了一定的技巧,就能高效答题,准确答题,轻松得分。
考察基础知识储备类的题型,如注音、加点字的解释或者是词语在句子中的意思,这需要学生在平时留心那些容易读错和混淆的字,弄懂平时阅读中出现的不理解的词,日积月累进行大量的储备,这样在答题时,对于注音题就会游刃有余,对于解释词语的题,可结合其本意再根据语境,便可解释出该词语在此文中的意思了。
对于筛选信息检索类的题目,即是把文中无用的信息“筛掉”,留下答题需要的信息。这样的阅读题的关键不是理解文意,而是找到相关文字,所以这部分的题目是学生最容易也是必须拿到的分数。学生可按照这样的方法,首先将题干代入原文,找到这句话所在的段落,向上或者向下检索,找出符合要求的词语或者句子即可。
深层含义理解类的题,在阅读题中的分值比重比较大,也是学生答题中容易丢分的部分。这部分题一般包括:理解文章标题含义、理解文章主旨(包括结合社会或自身经历谈本文的感悟或者启示)、理解句子在文中的含义等。这类阅读题做题的关键首先在于把握文章的内容和主旨。
理解文章标题含义,首先要判断出标题的核心词语,然后凭借对文章的整体感知,把形象词语抽象化,就可得出标题的深层含义。如《未上锁的门》,门—— 阻隔,未上锁—— 可以打开,其含义就是人与人之间本没有阻隔,只要彼此了解彼此推开对方的门,就会看到和谐的世界。那如何把握文章主旨呢,这就需要我们在阅读的过程,注意那些强烈抒情感叹的句子,对人对事做出评判的议论性句子,或者人物之间哲理性的对话,或者是主人公自我感悟的句子,这些句子都会从不同程度揭示文章的主旨,文章主旨把握了,再谈启示感悟时,便可围绕其主旨来谈,这样就不会离题万里,风马牛不相及了。
针对句子在文章中的含义这样的题,要做到理解句子的三层意思:(1)表层意思,即字面意思(比较容易);(2)句内意义,即句子的语境意义(临时意义,必须联系上下文)。(3)句外意义(言外之意),即言在此而意在彼而产生的意义。可从句子的重要词语入手,结合语境,句不离段,段不离篇。简单的说三个字“减—转—联”。第一,化大为小法—— 减。所谓“减”是指针对那些结构解说类的句中关键词进行必要解说的一种方法。即通过减除不必解说的字词后。重点解读关键字词,从而化繁为简,快速理解句子含义。常见的有“减枝叶留主干”和“减次要留关键词”两种形式。第二,虚实相生法—— 转。所谓“转”是指阅读文章时依据题意,通过转化那些含义深刻、耐人寻味的句子的表层含义(实)和深层含义(虚)达到解读全句含义的目的。这样的句子往往具有隐含意义(象征、比喻)和附加意义(双关、言外之意、语法意义)。因此,为了解读准确,我们必须整体把握全文,看看作者是使用了什么手法来表情达意的,然后联系文章主旨和上下文分析具体形象的象征意义,追寻其背后隐藏的作者的真实意图,从而转化语言、规范答案。第三,瞻前顾后法—— 联。所谓“联”是指在针对文章关键句子的理解上,一定要联系上下文和全文主旨来解读,否则就会离题万里,难以全面准确地解答。当然,这三种方法是相辅相成、相得益彰的,只有在我们准确理解文意的基础上。才可因熟生巧,化腐朽为神奇,得心应手。
最后就是审美鉴赏类的题了。标题、词、句、段等的表达效果以及文章中人物形象的分析都屬于这类题型。答这类题,首先要求学生必须具备一定的文学常识。如写作的顺序,不同写作顺寻的作用;常用的修辞手法和这些修辞手法的作用;常用的表达方式和表现手法有哪些,有怎样的作用或者表达效果。这些文学常识知识性比较强的,学生只有掌握了才能有目的的去答题。否则便会出现问文章运用了什么样的表现手法怎样的表达方式,学生却回答比喻、拟人这样南辕北辙的答案。这就要求学生在日常的学习中,牢固掌握一定的文学常识,这样答题的时候才能有的放矢。
在现代文阅读题中,经常会有这样的题—— 文中的XX是一个怎样的人(具有什么样的性格特征？)对于此类题,只要将题目代入原文,检索哪些是对人物语言、动作、心理等的描写,然后对这些段落逐一概括,提取其中的相关词语,舍去相同的性格,罗列不同的性格,最后概括出答案即可。
2 结语
总之,只要我们带着明确的目标去读文章,掌握正确的阅读思维,形成正确的阅读习惯,运用得到的方法与技巧去答题,才能保证阅读的质量,在有限的时间高效率答题,阅读才能取得满意的分值。
参考文献
[1] 朱志红.新课程标准下激发学生现代文阅读兴趣的几点尝试[J].小作家选刊:教学交流,2011(3):38.
[2] 孟凡军.现代文阅读中“表达作用类”题型解密及应试策略[J].中学语文教学参考:高中版,2011(1):136～139.
[3] 李斌.现代文阅读题命题特点及答题技巧(之六)—— 吹尽狂沙始到金:归纳要点题(下)[J].写作:中学版,2011(2):32.
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[10] 吴建刚.现代文阅读中人物类考题的答题指导[J].新高考:高三语文数学外语,2011(3):16～17.